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北京高考數(shù)學(xué)沖刺：備考指導(dǎo)與策略

在高考數(shù)學(xué)《考試說明》給出的參考樣題中，一些較難的樣題被較容易的樣題替換，可以看出今年的數(shù)學(xué)高考試題，特別是文科數(shù)學(xué)難度將下降，理科數(shù)學(xué)難度將保持穩(wěn)定。難度下降會對備考復(fù)習帶來什么樣的變化?對高考數(shù)學(xué)中可能出現(xiàn)的不同題型有哪些應(yīng)對的策略?

嘉賓：王建民金鑰匙學(xué)校校長，北京數(shù)學(xué)特級教師，中國數(shù)學(xué)奧林匹克高級教練，享有國務(wù)院特殊津貼。著有《特級教師談高考》等多部專著。

問：考試說明應(yīng)該怎么用？怎么看？

王建民：第一階段同學(xué)們系統(tǒng)復(fù)習已經(jīng)結(jié)束了，但是系統(tǒng)復(fù)習結(jié)束了對于你來說不應(yīng)該就劃句號了，還要做一個回顧和小結(jié)，那么我們可以如下來操作。??你選擇一個考試必考的重點，比如說函數(shù)部分，這是一定要考的。把考試說明中的函數(shù)部分，考點和考試要求你把它羅列下來。然后從2010到近四年的高考北京卷中的函數(shù)試題把它摘錄出來，然后考點跟試題一個個對起來，這樣的話，你就可以通過試題去了解高考的要求，什么叫了解?你一看這個題白開水，拿來就能做，什么叫理解?層次就高一些，什么叫熟練掌握?恐怕就彎彎繞了。在這個基礎(chǔ)上再把自己過去復(fù)習過、做過的題目，函數(shù)部分的題拿過一部分來，這樣做一個對照、做一個比較，甚至于做出卡片來，那么你就會對你第一階段函數(shù)復(fù)習過程中哪些你做得是符合考試要求的?哪些做得是不符合考試要求的?比如說偏難了或者偏容易了?哪些考點你尚沒有復(fù)習得很扎實?這樣的話就對于你做回顧、做小結(jié)、做進一步的補充提供了依據(jù)。

第二階段，一般的學(xué)校都要做專題復(fù)習，同學(xué)們可以結(jié)合專題復(fù)習老師規(guī)定的內(nèi)容，比如說老師復(fù)習解析幾何部分，解析幾何綜合題，那么好，你可以把考試說明這一部分的考點和要求拿來，結(jié)合老師布置的選材你可以去研究，這個選材的深度廣度符不符合考試要求。再有，你把這四年來這個專題下的高考試題拿來跟這個要求相對照，再結(jié)合自己對這段知識把握中的優(yōu)點、缺點，難和易，那么你就可以找到第二階段這個專題復(fù)習下我要做什么工作?我怎樣能達到考試說明的要求?如果大家這樣用考試說明立刻能看懂了，而且真正變成你復(fù)習的指導(dǎo)了。

特別強調(diào)一點，小結(jié)一定要寫，很多同學(xué)天天忙于做題，好像數(shù)學(xué)復(fù)習就是在那兒做題對答案，這絕對不是一個正確的工作方法。你一定要認真做出小結(jié)，題目的小結(jié)可以是幾個字，十幾個字，那么章節(jié)、專題的小結(jié)應(yīng)該是一篇小短文，寫下來跟不寫下來那有天壤之別，建議大家還是要寫。

問：高考數(shù)學(xué)《考試說明》透露出，非智力因素將在考場中發(fā)揮更大的作用。什么是非智力因素？

王建民：我覺得如果看看同學(xué)們現(xiàn)在學(xué)習數(shù)學(xué)的狀況，大家就可以知道什么是非智力因素了，其中很重要的一條就是你的思維方式和工作方法。我接觸高三的同學(xué)很多，每周都要給高三學(xué)生上課，那么我接觸的學(xué)生當中就有很多這樣的情況，數(shù)學(xué)學(xué)得不好，不是因為智力問題，也不是因為他的能力問題，就是因為他的思維方式、工作方法導(dǎo)致了數(shù)學(xué)學(xué)不好，舉個例子說，比如重結(jié)果輕過程，答案記得很準確，道理、理由記得不清楚。你回來再問他為什么選2B，為什么不選4B說不清楚，但是他能背下正確答案來。再有呢，在推理的過程中缺乏求真的欲望，缺少必要的耐心和信心。社會上的一些不良風氣，我看在孩子們學(xué)習數(shù)學(xué)當中都有所反映。比如偷工減料、投機取巧、不勞而獲在數(shù)學(xué)學(xué)習中都有反應(yīng)。比如我能寫仨字我就不寫十個字，該說的中國話，該寫的中國字一般都不寫，這樣就影響了他的思維推理的過程，使得邏輯鏈實時地斷裂。再一個一旦失敗就灰心喪氣，反過來懷疑自己。另外呢，由于我們的家長和老師教學(xué)活動的影響，使得孩子們在學(xué)習活動當中沒有經(jīng)歷一個完整的思維過程，很多東西，比如圖，老師在片子上替他畫了，學(xué)生可以不畫。題目老師印在片子上了，學(xué)生可以不抄，如果抄一遍題寫上已知、寫上求證這又是另一個層次，所以現(xiàn)在很多的思維過程被老師和好心的家長給代替了，孩子們只需去頭去尾做中段，所以這就給孩子們造成很不良的影響。

問：還有三個月的時間，如何進行思維方式的鍛煉和培養(yǎng)？

王建民：比如說150分題當中，估計得有100分題目都跟圖有關(guān)，大家可要知道圖是初等數(shù)學(xué)的生命線，但是你看看你的書包里，有直尺、三角板和圓規(guī)嗎?這些畫圖的工具你用得好嗎，你可要知道有的高考題畫出圖來這個題目解答就完成了，這個畫圖和識圖就是同學(xué)們現(xiàn)在的一個普遍的薄弱環(huán)節(jié)。我建議你可以這樣，找五個高考題，再找你作過的幾個題，圖畫得不好的，你用直尺、用圓規(guī)，用畫圖工具好好把它畫一畫，另外過去解答做得不完整的，你重寫一遍，把字寫得再清楚一點，像這些都可以做。??

問：勝負的關(guān)鍵在哪里細節(jié)

王建民：考試說明預(yù)示著今年的高考理科要維持在的水平，難度比往年要有下降。文科繼續(xù)在的基礎(chǔ)上還要有下降，這樣一個難度下降的形勢下請同學(xué)們注意，矛盾的焦點發(fā)生了變化，過去是會和不會的矛盾，別人不會你會，你能寫上幾行，寫得亂也沒關(guān)系，寫得只要有一點價值就能得分，但現(xiàn)在不是了。對一道題來講，對整個考卷當中的90%的題目，對90%的同學(xué)來講大家都會。這細節(jié)就體現(xiàn)在比如說你畫圖畫得規(guī)范嗎?字寫得清楚嗎?你的表述完整嗎?你作答了沒有等等，試面是否整潔等等這樣一些細節(jié)的要求可能就決定成敗。沒有灑湯漏水的地方，這就是細節(jié)。再一個也為有志的敢于拼搏的同學(xué)提供了更大的提升空間和機會。