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課題：8.三顧茅廬 總課時(shí)：3課時(shí) 本課時(shí)：第1課時(shí)
主備人： 授課時(shí)間： 3月30日
[目標(biāo)]
知識(shí)：學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，理解詞語
技能：認(rèn)識(shí)并正確、規(guī)范地書寫本課生字，能正確、流利、有感情地朗讀課。
能力：培養(yǎng)學(xué)生的朗讀、感悟能力。
情意：認(rèn)識(shí)劉備訪求賢才的虔誠(chéng)和諸葛亮的雄才大略。
[重點(diǎn)難點(diǎn)]
讀準(zhǔn)字音，讀順課，感知內(nèi)容
對(duì)策：有感情朗讀課
教學(xué)準(zhǔn)備：投影片
[教學(xué)過程]
一、啟發(fā)談話、揭示課題
　1、談話導(dǎo)入�！度龂�(guó)演義》、群雄紛爭(zhēng)。
修改：同學(xué)們，老師相信現(xiàn)在已有不少同學(xué)喜歡看課外書了。請(qǐng)問，你看過電視劇《三國(guó)演義》嗎？你從課外書上看到過《赤壁之戰(zhàn)》、《桃園結(jié)義》、《刮骨療傷》……太好了。看，大家的閱讀興趣是越越廣泛了。今天，我們就學(xué)習(xí)選自《三國(guó)演義》中的故事《三顧茅廬》。
　2、板書課題。示范“茅”、“廬”兩字寫法；學(xué)生練習(xí)寫“茅”、“廬”兩字，寫在課題旁邊。
　3、解題。理解“顧”、“茅廬”意思。
修改：再說說“三顧茅廬”的意思。
二、初讀課
1、范讀。
修改：提問：誰“三顧茅廬”，劉備三顧茅廬干什么？“三顧茅廬”在課中是什么意思？
2、自瀆課。
①借助拼音讀準(zhǔn)生字新詞；
②讀熟讀通順課；難讀的句子多讀幾遍。
③思考：通過讀課，你了解到劉備、諸葛亮是什么樣的人？
3、檢查自瀆情況。
①檢查字音掌握情況
　A.生字卡片；
　　諸葛亮　輔助　捆　尊重　臥龍　疏疏朗朗　潺潺
　　吩咐　恭恭敬敬　半晌　時(shí)辰　策略　茅塞頓開　同塌討論
　B.重點(diǎn)字音：
　　疏　潺　晌　辰　諸　尊　吩　塞　策
　C.理解有關(guān)詞語的意思；
修改：讀讀下列詞組。
睡著了 沒有見著
一點(diǎn)兒 魚兒
岡蜿蜒起伏 松林梳梳朗朗 溪流清澈見底 竹林青翠欲滴
　�、谥该�分自然段試讀課。
　　　要求：不破詞破句，不添字漏字，不復(fù)讀，不唱讀。邊讀邊評(píng)議。
　�、鄹兄�主要結(jié)構(gòu)：略寫前倆次，詳寫第三次。
　�、苡懻摚和ㄟ^讀課，你了解到劉備、諸葛亮是什么樣的人？
　　板書：
　　　　　劉備：尊重人才　　　　諸葛亮：雄才大略
　　三、作業(yè)：
　　　1、描紅
　　　2、抄寫生字新詞　　　
修改：給下列生字選擇正確的讀音
　　　 吩（feng fen) 輔（fu fu）晌（xiang shang )
　　　 辰（cheng chen ) 諸（zhu zu ) 臥（wo wu )

課題：8.三顧茅廬 總課時(shí)：3課時(shí) 本課時(shí)：第2課時(shí)
主備人：嵇惠琴 授課人：嵇惠琴 授課時(shí)間：2010年 3月 30 日
[教學(xué)目標(biāo)]
知識(shí)：能正確、流利、有感情地朗讀課。
技能：能按事情發(fā)展的順序有條理地復(fù)述課。
能力：能說出比喻句中用比喻的事物與被比喻的事物之間的關(guān)系。
情意：認(rèn)識(shí)劉備訪求賢才的虔誠(chéng)和諸葛亮的雄才大略。
[教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)]
能說出比喻句中用比喻的事物與被比喻的事物之間的關(guān)系
對(duì)策：細(xì)讀課，感悟體會(huì)
教學(xué)準(zhǔn)備：投影片
[教學(xué)過程]
一、復(fù)習(xí)檢查
1、出示生字選擇正確的讀音
2、抽讀生字卡片
修改：課寫誰“三顧茅廬”？課寫第幾次顧茅廬？
二、細(xì)讀課
1、細(xì)讀第一自然段。
（1）自由輕聲讀課。
　　思考：這段話告訴我們什么？劉備為什么還要去拜訪諸葛亮？
（2）填空：
　　劉備（�。┣巴�隆中（�。┲T葛亮，（�。┑兀ā。┧�出，輔助自
實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一中國(guó)大業(yè)，但都沒有見著。
（3）討論填空，理解重點(diǎn)詞語：兩次、拜訪、誠(chéng)心誠(chéng)意、邀請(qǐng)，體會(huì)劉備求才的急切心情和虔誠(chéng)態(tài)度。
（4）指導(dǎo)朗讀，體會(huì)。
2、學(xué)習(xí)第2——4自然段，
修改過渡：劉備誠(chéng)心誠(chéng)意邀請(qǐng)諸葛亮，第三次到隆中諸葛亮的茅廬，終于見到了諸葛亮先生，請(qǐng)到了一位智謀過人的軍事，留下一段佳話。下面，我們學(xué)習(xí)第2——4自然段。
小組學(xué)習(xí)。讀課，思考：
（1）哪些地方可以看出劉備對(duì)諸葛亮的敬重？劃出劉備有關(guān)動(dòng)作、語言、神態(tài)等詞語、句子，讀一讀，想一想。
（2）哪些地方可以看出諸葛亮雄才大略？找出有關(guān)語句，讀一讀，想一想。
（3）討論問題一：哪些地方可以看出劉備對(duì)諸葛亮的敬重？
要點(diǎn)：
①第二自然段。重點(diǎn)指導(dǎo)分角色讀張飛、劉備的話，討論，指導(dǎo)朗讀，細(xì)細(xì)感悟品味劉備對(duì)人才的敬重、虔誠(chéng)；
修改：
②第三自然段。精讀賞析：“下馬步行、輕輕敲門、輕輕走、恭恭敬敬、等了半晌、又等了一個(gè)時(shí)辰、快步走進(jìn)”等重點(diǎn)詞語的細(xì)節(jié)描寫；討論，指導(dǎo)朗讀，感悟劉備對(duì)人才的敬重、虔誠(chéng)。
修改：離諸葛亮的住處還有半里多路，劉備就下馬步行。到了諸葛亮的家，劉備上前輕輕敲門。出開門的童子告訴劉備，諸葛先生正在草堂睡覺。劉備讓童子不要驚醒先生，吩咐關(guān)羽、張飛在門口休息，自己輕輕地走進(jìn)去，恭恭敬敬地站在草堂的臺(tái)階下等候。
①把描寫劉備動(dòng)作神態(tài)的詞畫出。
②把這些詞讀一讀。
③指名把這些句子讀一讀。
④為什么這樣寫？
⑤說明劉備是個(gè)怎樣的人？
邊讀邊展開畫面，感受劉備的誠(chéng)意。
③第四自然段。同塌睡覺、同桌吃飯等。
（5）重點(diǎn)句理解。
3、討論：課中哪些地方寫出了諸葛亮的雄才大略？
　　�、倮斫饩渥樱簞�備聽了茅塞頓開，象撥開了云霧見到了青天。
　　　　比喻句教學(xué)，什么比做什么？體會(huì)比喻句的精妙。
　　�、诶斫饩渥樱何业玫降街T葛先生，就象魚兒得到水一樣�。”扔骶浣虒W(xué)，什么比做什么？體會(huì)比喻句的精妙。
三、作業(yè)
1、近義詞
2、組詞
3、抄寫比喻句。

修改板書：
勸阻張飛
8 三顧茅廬 耐心等待 尊重人才
情同手足

課題：8.三顧茅廬 總課時(shí)：3課時(shí) 本課時(shí)：第3課時(shí)
主備人：嵇惠琴 授課人：嵇惠琴 授課時(shí)間：2010年 3月31日
[教學(xué)目標(biāo)]
知識(shí)：復(fù)習(xí)學(xué)過的生字詞。
技能：能夠流利的復(fù)述課。
能力：學(xué)習(xí)用“到……，只件……”的句式寫一處景色。
情意：體會(huì)劉備訪求賢才的虔誠(chéng)和諸葛亮的雄才大略。
[教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)]
學(xué)習(xí)用“到……，只見……”的句式寫一處景色。
對(duì)策：細(xì)讀課，感悟體會(huì)。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影片
[教學(xué)過程]
一、總結(jié)寫作特點(diǎn)
劉備、諸葛亮是什么樣的人？作者是從哪些方面寫出人物的特點(diǎn)的，指名讀有關(guān)的語句。
修改：總結(jié)，課抓住劉備的語言、動(dòng)作、神態(tài)，刻畫了一個(gè)尊重人才，賢若渴的人物形象。這就是通過一件事寫人的。
二、指導(dǎo)復(fù)述課。
1、理清課脈絡(luò)。
　　兩次拜訪沒見到
　　　　　　　　　　　　　上路前
　　第三次拜訪的經(jīng)過　　　見面前
　　　　　　　　　　　　　見面后
　　劉備、諸葛亮的魚水情
2、看板書學(xué)生自由練說。
3、指名復(fù)述。
三、指導(dǎo)用“到……只見……”說話。
1、指名讀：“他們到隆中……秀麗宜人”。
2、分析：寫了那些景物，按什么順序?qū)懙模棵鑼戇@些景物有什么作用？
修改：指導(dǎo)用“到……只見……”說話。
　　 如：我們到烈士陵園，只見：
　　 __________________________________________。
自由練說，同桌說，指名說。
四、教學(xué)生字新詞
1、生字字形教學(xué)；
2、指導(dǎo)書寫：茅　尊　恭　臥
五、練習(xí)
1、形近字組詞；
2、用“到……只見……”說話；
3、比喻句辨別。
修改板書：
　　　　　　　　　　勸阻張飛
　　 8 三顧茅廬 耐心等待 尊重人才
　　　　　　　　　　情同手足

本文來自：逍遙右腦記憶 http://douzifanli.com/xiaoxue/48772.html

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