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福建省福州市2013屆高三上學(xué)期期末質(zhì)量檢查語 文 試 題（滿分：150分；完卷時(shí)間：150分鐘） 友情提示：請將答案填寫在答題卡上。一、古代詩文閱讀（27分）（一）默寫常見的名句名篇（6分）1．補(bǔ)寫出下列名句名篇中的空缺部分。（6分）（1） ，藍(lán)田日暖玉生煙。（李商隱《錦瑟》）（2）人生如夢， 。（蘇軾《念奴嬌?赤壁懷古》）（3）吾嘗終日而思矣， 。（荀子《勸學(xué)》）（4） ，而后人哀之。（杜牧《阿房官賦》）（5）予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染， 。（周敦頤《愛蓮說》）（6）浮光躍金， 。（范仲淹《岳陽樓記》）（二）文言文閱讀（15分） 閱讀下面的文言文，完成2-5題。賈誼，洛陽人也，年十八，以能誦書屬文稱于郡中。河南守吳公聞其秀材，召置門下，甚幸愛。文帝初立，聞河南守吳公治平為天下第一，故與李斯同邑，而嘗學(xué)事焉，征以為廷尉。廷尉乃言誼年少，頗通諸家之書。文帝召以為博士。是時(shí)，誼年二十余，最為少。每詔令議下，諸老先生未能言，誼盡為之對，人人各如其意所出。諸生于是以為能。文帝說之，超遷，歲中至太中大夫。誼以為漢興二十余年，天下和洽，宜當(dāng)改正朔，易服色制度，定官名，興禮樂。乃草具其儀法，色上黃，數(shù)用五，為官名，悉更秦之舊法。奏之，文帝初即位，謙讓未逞也。然諸法令所更定，及列侯就國，其說皆誼發(fā)之。于是天子議以誼任公卿之位。絳、灌、東陽侯、馮敬之屬盡害之，乃毀誼：“洛陽之人年少初學(xué)，專欲擅權(quán)，紛亂諸事�！庇谑翘熳雍笠嗍柚�，不用其議，以誼為長沙王太傅。誼既以謫去，意不自得，及度湘水，為賦以吊屈原。誼追傷之，因以自喻。誼為長沙傅三年，有鵬飛入誼舍，止于坐隅。鵬似，不祥鳥也。誼既以謫居長沙，長沙卑濕，誼自傷悼，以為壽不得長，乃為賦以自廣。后歲余，文帝思誼，征之。至，入見，上方受鰲①，坐宣室。上因感鬼神事，而問鬼神之本。誼具道所以然之故。至夜半，文帝前席。既罷，：“吾久不見賈生，自以為過之，今不及也。”乃拜誼為梁懷王太傅。懷王，上少子，愛，而好書，故令誼傅之。梁王墜馬死，誼自傷為傅無狀，�？奁�，后歲余亦死，年三十三。先是，天下初定，制度疏闊。誼數(shù)上疏陳政事，多所欲匡建。是時(shí)丞相絳侯周勃免就國，人有告勃謀反，逮系長安獄治，卒亡事，復(fù)爵邑。賈誼以此譏上’，上深納其言，養(yǎng)臣下有節(jié)。孝武初立，舉賈生之孫二人至郡守。賈嘉最好學(xué)，世其家。劉向：賈誼言三代與秦治亂之意，其論甚美，通達(dá)國體，雖古之伊管，未能遠(yuǎn)過也。使時(shí)見用，功化必盛，為庸臣所害甚可悼痛。 （選自《漢書?賈誼傳》有刪改）【注】①受鰲：接受祭神的胙肉，象征受神賜福。2．對下列句子中加點(diǎn)的詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是（3分）A．召置門下，甚幸愛 幸：寵幸B．悉更秦之舊法 悉：全部C．是時(shí)丞相絳侯周勃免就國 國：國都 D．逮系長安獄治，卒亡事 卒：最終3．下列句子陳述的內(nèi)容能直接說明賈誼才學(xué)優(yōu)異的一組是（3分） ①（賈誼）以能誦書屬文稱于郡中 ②誼盡為之對，人人各如其意所出 ③然諸法令所更定，及列侯就國，其說皆誼發(fā)之 ④誼追傷之，因以自喻 ⑤文帝思誼，征之 ⑥孝武初立，舉賈生之孫二人至郡守A．①②③ B．①④⑥ C．②③⑤ D．④⑤⑥4．下列對文章有關(guān)內(nèi)容的概括與分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）A．因?yàn)榕c李斯是同鄉(xiāng)，賈誼曾經(jīng)向李斯學(xué)習(xí)并侍奉他。B．讀書人認(rèn)為賈誼很有才能，而絳侯、灌侯等人卻認(rèn)為賈誼學(xué)識淺薄。C．因?yàn)槲牡鄣闹t讓，賈誼的許多想法未能變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。 D．文帝向賈誼問及鬼神的事，被賈誼的回答所折服，認(rèn)為自己的見識不如賈誼。5．把文中劃橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（6分） （1）懷王，上少子，愛，而好書，故令誼傅之。（3分）譯： （2）使時(shí)見用，功化必盛，為庸臣所害甚可悼痛。（3分）譯： （三）古代詩歌閱讀（6分）6．閱讀下面這首詩歌，回答問題。（6分）唐多令惜??文英①何處合成愁？離人心上秋�？v芭蕉不雨也颼颼。都道晚涼天氣好；有明月、怕登樓。年事夢中休，花空煙水流。燕辭歸、客尚淹留。垂柳不縈裙?住，漫②長是、系行舟。【注】①吳文英，號夢窗，唐代詩人。一生未第，游幕終身，晚年困躓以死。②漫：空，徒勞。（1）“燕辭歸、客尚淹留”一句用了什么表現(xiàn)手法，表達(dá)了什么情感？請簡要分析。答： （2）結(jié)合全詩，請簡要概括詩人的“愁”是由哪些原因造成的？答： 二、文學(xué)名著、文化經(jīng)典閱讀（16分）（一）文學(xué)名著閱讀（10分）7．下列各項(xiàng)中，對作品故事情節(jié)的敘述不正確的兩項(xiàng)是（5分）A．曹操病，華佗欲為其手術(shù)，曹操疑華佗為關(guān)羽報(bào)仇，下華佗于獄中而死，最后曹操也不治身亡。（《三國演義》）B．在高老太爺?shù)纳�日宴會上，馮樂山提親把自己的侄孫女許配給覺民，高家接受了這門親事。覺民知道后，堅(jiān)決不同意，甚至離家出走。高老太爺臨終前只好答應(yīng)取消婚約。（《家》） C．因?yàn)榻鹑诠珎�上混亂，實(shí)業(yè)界同人推舉吳蓀甫聯(lián)合各方面有實(shí)力的人，辦一個銀行，做自己的金融流通機(jī)關(guān)，益中信托公司就是這樣成立起來的。（《子夜》） D．克洛德死后，加西莫多失蹤了，與他一起失蹤的還有愛斯美拉達(dá)的尸體。后來人們在地窖里找到了兩具抱得異常緊的尸骨。（《巴黎圣母院》） E．葛朗臺太太生就一副受苦受難、丑陋的面相，但性情極好。由于她沒有嫁妝和其他收入，所以自慚形穢，對丈夫的折磨一向逆來順受。（《歐也妮?葛朗臺》）8．簡答題。（選做一題）（5分） （1）《紅樓夢》中，林黛玉有幾次葬花？第二次葬花是由什么事情引起的，請簡述。 （2）瑪絲洛娃被流放到哪里？她在途中曾經(jīng)處境很糟糕，聶赫留朵夫知道后為她做了什么事，使她境況得到哪些改變？（二）文化經(jīng)典閱讀（6分）9．閱讀《孟子》選段，回答問題。（6分）陳臻問：“前日于齊，王饋兼金①一百而不受；子宋，饋七十鎰而受；于薛，饋五十鎰而受。前日之不受是，則今日之受非也；今日之受是，則前日之不受非也。夫子必居一于此矣�！泵献樱骸敖允且�。當(dāng)在宋也，予將有遠(yuǎn)行，行者必以贐②；辭：‘饋贐。’予何為不受？當(dāng)在薛也，予有戒心；辭：‘聞戒，故為兵饋之。’予何為不受？若于齊，則未有處也。無處而饋之，是貨③之也。焉有君子而可以貨取乎？” （《公孫丑下》） 【注】①兼金：好金。②贐：盤纏。③貨：賄賂。 （1）下列各項(xiàng)中，對上面選段的理解不正確的一項(xiàng)是（3分）A．孟子因?yàn)辇R宋贈金過多而不能接受。B．陳臻認(rèn)為孟子對待饋贈態(tài)度不一，其中一定有一種做法是錯誤的。 C．孟子認(rèn)為接受饋贈是有理由的，沒有理由就不可以隨便接受贈金。 D．以上這件事體現(xiàn)了孟子在金錢上“重義”的原則。 （2）結(jié)合上面的選段，談?wù)勀銓Α把捎芯�子而可以貨取乎？”這句話的理解。（3分）三、現(xiàn)代文閱讀（24分）（一）論述類文本閱讀（9分） 閱讀下面的文字，完成10-12題。人才培養(yǎng)是整個教育工作的根本任務(wù)，把人才培養(yǎng)體制改革作為教育體制改革的核心，正是新的發(fā)展階段教育改革深化的重要標(biāo)志。人才培養(yǎng)體制主要是指人才培養(yǎng)的體系、制度和機(jī)制�！督逃�規(guī)劃綱要》提出形成體系開放、機(jī)制靈活、渠道互通、選擇多樣的人才培養(yǎng)體制，并從更新人才培養(yǎng)觀念、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、改革教育質(zhì)量評價(jià)和人才評價(jià)制度等多個方面提出了人才培養(yǎng)體制改革的任務(wù)措施。其中，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會和教育發(fā)展的新趨勢新要求、轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)觀念是關(guān)鍵，按照學(xué)思結(jié)合、知行統(tǒng)一、因材施教的原則創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式是核心，遵循人才成長規(guī)律、改革教育質(zhì)量評價(jià)和人才評價(jià)制度是重要保證。改革人才培養(yǎng)體制的關(guān)鍵在于構(gòu)建以能力建設(shè)為重的教育制度框架，建立與學(xué)歷序列平行和溝通的能力序列。在制定各種人才和各種職業(yè)（崗位）的能力標(biāo)準(zhǔn)和資格證書體系的基礎(chǔ)上，將能力建設(shè)作為貫穿于各級各類教育的共同要求，構(gòu)建初中后教育和培訓(xùn)，建立全國統(tǒng)一的與職業(yè)、工作崗位相對應(yīng)的資格證書體系；完善普通教育與職業(yè)教育、學(xué)術(shù)型教育與應(yīng)用型教育并重和相互銜接、溝通的人才培養(yǎng)體系。完善學(xué)生為本的教育教學(xué)管理制度，在中小學(xué)實(shí)行小班制、走班制、跳級、允許選修高一學(xué)段課程的制度，高等學(xué)校進(jìn)一步完善彈性學(xué)制、學(xué)分制、主輔修制、學(xué)習(xí)與工作交替制等管理制度。推進(jìn)小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)有機(jī)銜接，普通教育與職業(yè)教育多向溝通，教學(xué)、科研、實(shí)踐緊密結(jié)合，學(xué)校、家庭、社會密切配合，加強(qiáng)學(xué)校之間、校企之間、學(xué)校與科研機(jī)構(gòu)之間合作以及中外合作等多種聯(lián)合培養(yǎng)方式。改革考試招生制度、教育質(zhì)量評價(jià)和人才評價(jià)制度。推進(jìn)素質(zhì)教育實(shí)施和創(chuàng)新人才培養(yǎng)，以考試招生制度改革為突破口，探索招生與考試相對分離的辦法，政府宏觀管理，專業(yè)機(jī)構(gòu)組織實(shí)施，學(xué)校依法自主招生，學(xué)生多次選擇，社會有效監(jiān)督，逐步形成分類考試、綜合評價(jià)、多元錄取的考試招生制度。建立由政府、學(xué)校、家長及社會各方面參與的人才培養(yǎng)質(zhì)量評價(jià)機(jī)制，建立以崗位職責(zé)要求為基礎(chǔ)，以品德、能力和業(yè)績?yōu)閷?dǎo)向，科學(xué)化、社會化的人才評價(jià)選拔機(jī)制，克服社會用人單位單純追求學(xué)歷的傾向，形成有利于各類人才脫穎而出、充分施展才能的選人用人機(jī)制。 （摘自《國家教育行政學(xué)院學(xué)報(bào)》2015年第5期）10．下列關(guān)于人才培養(yǎng)體制改革的表述，不符合原文意思的一項(xiàng)是（3分） A．人才培養(yǎng)體制改革福建省福州市12-13學(xué)年度高三上學(xué)期期末質(zhì)檢word版語文
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