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一到暑假，濟(jì)南的各個(gè)書(shū)店里就會(huì)聚集不少中小學(xué)生，長(zhǎng)長(zhǎng)的暑假成為孩子們讀書(shū)的好時(shí)段。老師一般會(huì)在假期前列出書(shū)單，方便學(xué)生挑選合適的書(shū)籍，但有些書(shū)單確實(shí)略顯陳舊。經(jīng)典和與時(shí)俱進(jìn)的書(shū)籍應(yīng)該怎么選擇，什么年齡段的孩子適合哪類書(shū)籍，家長(zhǎng)在孩子讀書(shū)中應(yīng)該扮演什么角色？本報(bào)為您一一解讀。

老書(shū)單：10年前后一個(gè)樣

近日，記者走訪了泉城路新華書(shū)店，在書(shū)店一層的暑期暢銷書(shū)專區(qū)前，聚集了不少前來(lái)買書(shū)的學(xué)生和家長(zhǎng)。“《論語(yǔ)》、《千字文》、《愛(ài)的教育》、《駱駝祥子》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《昆蟲(chóng)記》……”上五年級(jí)的天天一邊念著手里的書(shū)單，一邊和表姐姚小姐一起對(duì)號(hào)找書(shū)。天天說(shuō)，語(yǔ)文老師布置了十幾本假期讀書(shū)書(shū)目，要求他們至少選一本寫讀后感。姚小姐說(shuō)，這些書(shū)目和她上學(xué)時(shí)候老師推薦的差不多。“沒(méi)想到10多年了，老師開(kāi)的書(shū)單居然變化不大。”

學(xué)生反應(yīng)：

很多老師向?qū)W生推薦的書(shū)單都有些陳舊，但大多數(shù)學(xué)生對(duì)此并不介意，認(rèn)為讀名著受益匪淺。

上初二的星星說(shuō)，老師推薦的《我的大學(xué)》、《鋼鐵是怎樣煉成的》她都很喜歡看，“太有用處了，有時(shí)候我在處理事情的時(shí)候，可以想起書(shū)中出現(xiàn)的情節(jié)，我就知道遇到這種情況應(yīng)該怎么辦了”。星星每次看書(shū)還會(huì)在本子上記下她覺(jué)得好的詞匯和句子，以免自己忘掉。上初三的小敏也表示，她很喜歡老師推薦的經(jīng)典世界名著，“雖然名著讀著有點(diǎn)累，可收獲很大，不論是語(yǔ)言還是思想。”

當(dāng)然，也有學(xué)生表示，原版名著讀起來(lái)太累，而且難以理解，為了完成任務(wù)而不得不改讀簡(jiǎn)化版。

新書(shū)單：暢銷書(shū)才是主角

在書(shū)店一層的兒童書(shū)區(qū)，專門設(shè)有“暑期讀一本好書(shū)”專區(qū)。在這里，很多家長(zhǎng)都拿著書(shū)單在買書(shū)，少則兩三本，多則二十來(lái)本。

“放假前，老師給孩子發(fā)了一封《致家長(zhǎng)的一封信》，里面列著濟(jì)南市教育局和文化局等推薦的“暑期讀一本好書(shū)”的閱讀書(shū)目。”家長(zhǎng)陳女士說(shuō)，書(shū)單很詳細(xì)地按孩子的年齡分成了1-3年級(jí)、4-6年級(jí)和中學(xué)生三組，每組都有十來(lái)本書(shū)，這些書(shū)大都是孩子喜歡的暢銷書(shū)作家楊紅櫻、伍美珍的作品。“看著孩子喜歡，我就把書(shū)目上的書(shū)都買下來(lái)了。”

學(xué)生反應(yīng)：

推薦書(shū)更受低年級(jí)學(xué)生歡迎。上三年級(jí)的昊天平時(shí)就喜歡讀楊紅櫻的書(shū)，這次更是借著老師的推薦讓媽媽買了不少。然而，不少中學(xué)生對(duì)新書(shū)單卻不太買賬。外國(guó)語(yǔ)中學(xué)讀初一的小虞說(shuō)，翻了這些書(shū)后，發(fā)現(xiàn)作者都不是特有名，內(nèi)容也不怎么吸引她，“不過(guò)，老師說(shuō)得寫讀后感，只好挑本相對(duì)順眼的買回去”。

在暢銷小說(shuō)專區(qū)，郭敬明、可愛(ài)淘等作者所寫的青春小說(shuō)很受中學(xué)生歡迎。初三的小萱說(shuō)，這些書(shū)的情節(jié)比較好，“有時(shí)心情比較煩躁時(shí)，看這類書(shū)能讓心情好一些”。

新舊不重要分級(jí)是關(guān)鍵

學(xué)生看書(shū)也是要有選擇的看。兒童教育家孫瑞雪以名著經(jīng)典舉例，經(jīng)典性書(shū)籍包括古代、近代、當(dāng)代的作品，家長(zhǎng)們要做的是給孩子列出經(jīng)典作品書(shū)單，至于孩子想看哪本書(shū)，由孩子自己選擇。因?yàn)樗麄冏约褐�道，他們需要的能從哪本�?shū)里得到。“推薦書(shū)單沒(méi)有新舊之分，關(guān)鍵要按照孩子的年齡來(lái)分級(jí)，挑選適合各個(gè)年齡段的。”兒童文學(xué)博士王林說(shuō)。

小學(xué)階段是培養(yǎng)孩子閱讀興趣和習(xí)慣的關(guān)鍵期，但不同年齡的孩子閱讀重點(diǎn)不同。對(duì)于低年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，需要從閱讀圖畫(huà)書(shū)逐漸轉(zhuǎn)向閱讀文字書(shū)，因而讀圖多字少的“橋梁書(shū)”(從讀圖到讀字的橋梁)很適合，如《青蛙與蟾蜍》系列，《花襪子烏鴉》系列等。對(duì)于中年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，可以讀以文字為主圖為輔的書(shū)，讓閱讀興趣的重點(diǎn)由圖畫(huà)逐漸轉(zhuǎn)向文字。高年級(jí)的孩子則可以讀全文字書(shū)。

快樂(lè)閱讀才能獲取知識(shí)

王林表示，老師列的“老書(shū)單”之所以有不合理之處，不在于書(shū)單十多年不變，而在于其中很多的經(jīng)典是成人的經(jīng)典而非孩子的經(jīng)典，不能喚起孩子的閱讀興趣，而且難度太高，不適合低齡的孩子閱讀。

暑期閱讀應(yīng)該以休閑、自由、樂(lè)趣為主。因而，假期應(yīng)該讓孩子讀適合他們年齡的兒童經(jīng)典作品。像《老鼠記者》、《皮皮魯和魯西西》雖然不算新，但卻是深受孩子喜歡的兒童作品。孩子只有被書(shū)本身所吸引，在快樂(lè)閱讀中才會(huì)自然而然地獲取知識(shí)和能力，反之，如果以功利目的為出發(fā)點(diǎn)，抱著讓孩子學(xué)習(xí)知識(shí)的目的讓孩子讀作文選，讀《論語(yǔ)》，就會(huì)挫傷他們的閱讀積極性，進(jìn)而讓孩子變得討厭閱讀，這就失去了假期讀書(shū)的意義。

寫讀后感不如提出問(wèn)題

“我反對(duì)讓孩子寫讀后感，做摘抄這類的假期閱讀作業(yè)。‘己所不欲，勿施于人’，既然成人在休閑閱讀的時(shí)候都不太去寫讀后感，摘抄名言名句，為什么要讓孩子這樣做呢？”王林說(shuō)，想讓孩子把閱讀看作一件快樂(lè)的事，并能自發(fā)地閱讀，就不應(yīng)該給閱讀背上太多負(fù)擔(dān)。他表示，如果真想了解孩子的閱讀情況，不妨讓孩子在讀完書(shū)后，提出兩個(gè)問(wèn)題。這樣更有效，更能考察孩子在閱讀時(shí)遇到了哪些困難，引發(fā)了怎樣的思考。

每天給孩子讀1小時(shí)書(shū)

如果家長(zhǎng)能每天給孩子讀1小時(shí)書(shū)那最好不過(guò)了，對(duì)于小學(xué)生和初中生來(lái)說(shuō)，這種閱讀方式能促進(jìn)親子關(guān)系的和諧，有利于親子間建立共同的審美，共同的感情碰觸，表達(dá)父母的情趣和父母對(duì)孩子的愛(ài)。“你或許擁有無(wú)限的財(cái)富，一箱箱的黃金，一柜柜的珠寶，但你永遠(yuǎn)不會(huì)比我富有，因?yàn)槲矣幸晃蛔x書(shū)給我聽(tīng)的媽媽”，孫瑞雪說(shuō)，這句話正表達(dá)了父母給孩子閱讀的意義所在。

家長(zhǎng)還可以跟孩子建立規(guī)則，和孩子約定每天讀幾頁(yè)書(shū)，這樣就可以計(jì)算，孩子每月、每年能讀多少書(shū)。比如，孩子一天能讀5頁(yè)書(shū)，一周休息兩天，一周能讀25頁(yè)書(shū)，一個(gè)月可以讀完一本100頁(yè)的書(shū)，家長(zhǎng)就可以在這個(gè)頁(yè)書(shū)范疇內(nèi)挑選適合孩子的書(shū)。如果孩子覺(jué)得一天5頁(yè)太少，可以適當(dāng)增加，如果覺(jué)得有負(fù)擔(dān)，則可以相應(yīng)減少，父母能跟著一起讀就更好了。