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課題：語天地三 課時 ：第 三 課時
內(nèi) 容語天地三
教
學
目
標知
識教學“筆下生花”，指導寫作。搜集照片，介紹照片內(nèi)容，敘寫與照片相關(guān)的人和事或動人故事，抒發(fā)自己的某種情感，闡明自己的某種觀點。
情感
教育培養(yǎng)學生熱愛生活的情感。
重點敘寫與照片相關(guān)的人和事或動人故事，抒發(fā)自己的某種情感，闡明自己的某種觀點。
難點按一定的順序敘寫照片內(nèi)容。
方法交流、敘寫課 前
準 備。
教 師 活 動學 生 活 動
一、審題
出示習作要求，教師引導學生理解習作的要求。
二、學生明確習作的寫法
(一)教師說明本次的訓練一應該完成好以下三個方面的內(nèi)容：（學生傾聽）
1．認真找一找，習作之前要確定自己所選擇的照片。
2．想一想照片中的故事。回憶一下當時發(fā)生了什么值得你回憶的事情。在敘述的時候，要把事情發(fā)生的時間、地點、人物和事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果想清楚，這樣才能把照片的內(nèi)容說明白。
3．說一說，把自己想好的照片上的故事對同學說一說。在說的時候，要周繞照片中故事發(fā)生的先后順序來進行敘述，要抓住重點、有意義的事情，最后讓同學評一評，說得不夠好的改一改，再把自己說的內(nèi)容寫下來。（小組內(nèi)簡單交流照片里的故事。）
(二)本次的訓練二是如何寫好續(xù)寫作。
1．教師講述什么是“續(xù)寫”。（學生傾聽）
2．教師講述續(xù)寫時要注意什么呢? （學生傾聽）
三、出示習作范《照片里的故事》教師范讀。四、學生自主習作，教師巡視。
理解習作的要求
回憶一下當時發(fā)生了什么值得你回憶的事情
把自己想好的照片上的故事對同學說一說
想一想續(xù)寫后整篇章中心是什么，要根據(jù)這個中心，展開想象的翅膀，補續(xù)事情的發(fā)展和故事的結(jié)局。
教學反思
第 四 單元 課題：葡萄溝 課時 ：第 一 課時
內(nèi)容葡萄溝
教
學
目
標知
識1．讀通課，學習本課的生字新詞。
2．正確、流利、有感情地朗讀課。
3．學習課第一、二自然段，了解葡萄溝的位置以及感受葡萄溝美麗的景象，感受維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情。
情感
教育了解我國新疆吐魯番的葡萄溝是盛產(chǎn)水果的好地方，激發(fā)學生熱愛偉大祖國的思想感情。
重點1．學習本課的生字新詞。2.正確、流利、有感情地朗讀課。
難點學習理解自然段，找出自然段的主要內(nèi)容。
方法講解、練習課 前
準 備生字詞卡片、課件
教 師 活 動學 生 活 動
一、談話，導入本組課的學習
1．同學們，你們知道我們祖國有多大嗎?(學生自由地發(fā)揮)
2．教師出示中國地圖，引入塞北江南，在地圖中找出具體的位置。
3．教師導言引入新課。
二、板書課題，了解新疆。（出示課件）
1．教師板書課題《葡萄溝》。（學生讀課題，學習生字“葡”“萄”。）
2．播放課件，了解新疆，走進葡萄溝，感知葡萄溝的美麗景象。
三、出示要求，初讀課。（學生根據(jù)要求小組解決問題）
四、檢查反饋，整體感知
1．教師出示生字詞卡片。（學生認讀）
3．指名反饋生字在讀音、書寫上的注意要點，教師根據(jù)學生的反饋再強調(diào)。
4．學生分組朗讀課，然后教師根據(jù)學生的朗讀情況進行正音。
五、學習段落一，讀出喜愛之情
1．學生自由讀課第一自然段。讀后反饋：讀了這一自然段，你知道了什么?
六、學習段落，感悟風景美
1．教師出示要求，（學生自己讀課）
2．交流、反饋。
七、課堂小結(jié)你們知道我們祖國有多大嗎?
根據(jù)要求小組解決問題
讀了這一自然段，你知道了什么?
把自己喜歡的句子讀一讀，說一說自己喜歡的原因。
3．抓住“最喜愛”指導學生有感情地朗讀課第一自然。
3.指名把自己喜歡的句子讀一讀，說一說自己喜歡的原因。
板書設(shè)計： 葡萄溝
山溝 盛產(chǎn) 月份 季節(jié) 暗房 能夠 制造
水溝 生產(chǎn) 一份 秋季 黑暗 足夠 制成 教學反思
第 四 單元 課題：葡萄溝 課時：第 二 課時
內(nèi) 容葡萄溝
教
學
目
標知
識1．繼續(xù)學習課，了解葡萄于的制作過程。
2．拓展延伸，培養(yǎng)學生的想象力：說說如果你去葡萄溝會做什么?
3．總結(jié)全，說說哪些地方可以看出葡萄溝是個好地方。
情感
教育理解課內(nèi)容，了解我國新疆吐魯番的葡萄溝是盛產(chǎn)水果的好地方，激發(fā)學生熱愛偉大祖國的思想感情。
重點理解課內(nèi)容，激發(fā)學生熱愛偉大祖國的思想感情。
難點了解葡萄干的制作過程。
方法引導、交流課 前
準 備課件、葡萄干
教 師 活 動學 生 活 動
一、導入新課
1出示葡萄干，給每位同學發(fā)幾粒，讓他們現(xiàn)場品嘗
2．設(shè)疑導讀：色鮮、味美的葡萄干是怎樣生產(chǎn)出來的呢?請同學們讀課。
二、繼續(xù)學，了解制作過程
1．觀看課件后，學生讀課第3自然段。
2．教師提問：葡萄干是放在哪制作成的?(指名回答)
3．再讀課，說說晾房是怎樣的? 5．想一想，晾房為什么要這樣修?（討論后回答）
6．讀，討論：葡萄于是怎么制作出來的? 7 ．指導有感情地朗讀這個自然段。
三、拓展延伸，培養(yǎng)想象能力
1．教師提問：如果你去葡萄溝，想做什么? （學生小組交流）
2．集體交流反饋。
3．教師根據(jù)學生的反饋適當小結(jié)。(讓學生在網(wǎng)上滿足自己的愿望)
四、總結(jié)，有感情地朗讀
1．通過這篇課的學習，你們知道了哪些關(guān)于新疆的知識?(指名反饋)
3．小結(jié)：新疆吐魯番的葡萄顏色鮮、味道美，有機會我們一定要到新疆的葡萄溝去看看，親手從葡萄架上摘下葡萄嘗一嘗。
板書設(shè)計
葡 萄 溝
風景美，人熱情
盛產(chǎn)水果｛ ｝“真是個好地方”
葡萄干：色鮮味甜教學反思
第 四 單元 課題：小鎮(zhèn)的早晨 課時 ：第 一 課時
內(nèi)容小鎮(zhèn)的早晨
教
學
目
標知
識 1．整體感知課內(nèi)容，學習本課的生字新詞。
2．正確、流利、有感情地朗讀課。
3．理清課的段落安排，學習課，了解小鎮(zhèn)“安靜”的特點。
情感
教育體會作者對小鎮(zhèn)的熱愛和贊美之情，激發(fā)學生對生活的熱愛。
重點繼續(xù)學習理解自然段的方法。
難點了解小鎮(zhèn)早晨的特點及今昔的變化。
方法講解、練習課 前
準 備生字詞語卡片、課件
教 師 活 動
學 生 活 動
一、談話導入新課
教師導人：今天，就請同學們隨老師一起走進江南——個普通的小鎮(zhèn)，看看那里的早晨是什么樣的?(教師板書課題：小鎮(zhèn)的早晨）
二、想象描述，錄像感知（出示課件）
1．教師：在你們的腦海里，對江南小鎮(zhèn)的印象是什么樣的呢？（學生根據(jù)自己的理解想象回答)
2．教師播放江南水鄉(xiāng)早晨的景象，讓學生感知、體驗。
3．說感受：看完錄像，小鎮(zhèn)的早晨留給你們的印象是怎么樣的？（學生說自己看錄像后的感受)
4．教師導人：那么，小鎮(zhèn)的早晨給作者留下丁怎樣的印象呢?請同學們按老師的要求讀課。
三、學生根據(jù)要求，自讀短（學生同桌讀課，學習本課的生字新詞。）
四、集體反饋，整體感知，學習生字
1．教師出示生字詞語卡片。（學生認讀）
2．（學生反饋剛才合作學習生字時的情況。）
3．教師總結(jié)強調(diào)。
4．課件出示練習。（學生）
五、整體感受小鎮(zhèn)特點
1．指名讀課第一自然段，其他學生思考：小鎮(zhèn)的主要特點是什么?（指名反饋）
2．播放課件，學生感知畫面聲。
在你們的腦海里，對江南小鎮(zhèn)的印象是什么樣的呢？
小鎮(zhèn)的早晨給作者留下丁怎樣的印象
同桌讀課，學習本課的生字新詞。
板書設(shè)計：
小鎮(zhèn)的早晨
橋洞 山洞 擺滿 拔下 油菜 珍珠 鎮(zhèn)子 裝滿 絲綢
石橋 洞口 擺動 拔河 汽油 珠子 小鎮(zhèn) 擺滿 蠶絲教學反思
第 四 單元 課題：小鎮(zhèn)的早晨 課時 ：第 二 課時
內(nèi)容小鎮(zhèn)的早晨
教
學
目
標知
識1．繼續(xù)學習課，了解小鎮(zhèn)早晨“熱鬧”“忙碌”的特點。
2．讀想象，收集資料，了解小鎮(zhèn)今昔的變化。
3．總結(jié)全，拓展延伸，了解水上城市威尼斯。
4．有感情地朗讀課，背誦自己喜歡的段落，感受美。
情感
教育體會作者對小鎮(zhèn)的熱愛和贊美之情，激發(fā)學生對生活的熱愛。
重點繼續(xù)學習理解自然段的方法。
難點了解小鎮(zhèn)早晨的特點及今昔的變化。
方法討論交流、講解課 前
準 備生字詞語卡片，收集的資料。
教 師 活 動學 生 活 動
一、鞏固復習，導入新課
1．教師出示生字詞語卡片，大家一起讀一讀。
2．配樂有有感情地朗瀆課第二自然段，感受小鎮(zhèn)早晨的安靜。
二、讀，引導想象，體會小鎮(zhèn)早晨的熱鬧
1．教師導讀。（學生齊讀課第三自然段。）
2．集體反饋。(結(jié)合學生的反饋，理解“目不暇接”等詞語)
3．引導想象街市熱鬧的景象。（圍繞“小鎮(zhèn)早晨街市熱鬧非凡”，用自己的話說一說。）
4．指導有感情地朗讀。
三、讀中體會，說中感受變化
1．有感情地朗讀，體會小鎮(zhèn)的忙碌。（齊讀課）
2．本段除了介紹小鎮(zhèn)的忙碌外，還提到了小鎮(zhèn)的什么?(指名反饋)
3．請學生聯(lián)系課的介紹說說小鎮(zhèn)的變化。
4．展示收集的資料，說說小鎮(zhèn)的變化。
5．教師小結(jié)。
四、總結(jié)全，品讀句子，鼓勵背誦
1．教師：小鎮(zhèn)的確很美，在作者美麗的介紹中，小鎮(zhèn)顯得更美了。讀讀課，找出你們喜歡的句子。
2．指名反饋，說說喜歡的原因，教師指導有感情地朗讀。
4．鼓勵學生背誦這些句子或段落。
五、學生自由背誦自己喜歡的句子或段落
讀一讀
齊讀課第三自然段
理解“目不暇接”等詞語
除了介紹小鎮(zhèn)的忙碌外，還提到了小鎮(zhèn)的什么?
背誦這些句子或段落。
板書設(shè)計
小鎮(zhèn)的早晨
安靜
江南小鎮(zhèn)（水多、船多）→ 早晨 ｛ 熱鬧 ｝“多美的小鎮(zhèn)的早晨”
忙碌教學反思
第 四 單元 課題：語天地四 課時 ：第 一 課時
內(nèi) 容語天地四
教
學
目
標知
識1．選字組詞，積累表示形容的詞語，讀、抄句子。
2．古詩詞背誦。
情感
教育教育學生不斷積累祖國的語言字，并鍛煉學生搜集、整理材料的能力，體會詩歌所表達的美好意境，激發(fā)學生對祖國大好河山的無比熱愛之情。
重點積累表示形容的詞語，課外積累古詩。
難點體會詩歌所表達的美好意境
方法講解、練習課 前
準 備多媒體課件、詞語卡片。
教 師 活 動學 生 活 動
一、談話，導入新課
二、“字詞”部分的學習
1．課件出示同音字。（學生選字組詞、反饋組詞情況）
2．學生讀一讀詞語，抄寫加點的詞語。
3．聽寫這些加點詞語，同桌互相批閱，教師評講錯誤率高的詞語。
4．找一找表示形容的詞語后面可以搭配的詞語。（學生填空。）
5．學生模仿說一些ABB式的詞語。
三、“句子”部分的學習
1．課件出示中的句子。（學生讀一讀、抄一抄）
2．說說句子運用了什么修辭手法。(比喻的修辭手法)
4．再次有感情地朗讀這兩個句子。
5．體會比喻句的作用：
四、“古詩讀背”部分的學習。
1．學生讀古詩——《望天門山》和《敕勒歌》。（朗讀后配合畫面暢談自己的理解。）
2．（學生再讀古詩，讀出節(jié)奏，讀出韻味。）
3．（學生小組內(nèi)交流古詩的意思。）
4．教師組織反饋古詩的理解情況。
5．（學生熟讀成誦。）
6．你體會到詩歌表達了怎樣的情感?（自由反饋）
五、拓展延伸
繼續(xù)積累詞語和古詩。
讀一讀詞語，抄寫加點的詞語
找一找表示形容的詞語后面可以搭配的詞語。
說說句子運用了什么修辭手法
體會比喻句的作用
小組內(nèi)交流古詩的意思
你體會到詩歌表達了怎樣的情感?
板書設(shè)計：
鮮嫩嫩的小白菜
水靈靈的（魚蝦） 毛茸茸的（尾巴） 霧蒙蒙的（山谷）
金燦燦的（稻谷 ） 火辣辣的（太陽 ） 白花花的（刀刃）
教學反思
第 四 單元 課題：語天地四 課時 ：第 二 課時
內(nèi) 容語天地四
教
學
目
標知
識1．開卷有益——《五彩池》和《日月潭的傳說》。
2．初顯身手—一——家鄉(xiāng)的故事。
情感
教育教育學生不斷積累祖國的語言字，并鍛煉學生搜集、整理材料的能力，體會詩歌所表達的美好意境，激發(fā)學生對祖國大好河山的無比熱愛之情。
重點正確、流利有感情的朗讀課。
難點寫采訪提綱，進行采訪。
方法朗讀、課 前
準 備幻燈片
教 師 活 動學 生 活 動
一、學習“開卷有益”欄目
1．學生自主短，掃清字障礙。（小組學習）
2．教師出示自學提綱。（學生齊讀課后，小組討論交流解決問題）
3．逐題指名反饋。(學生回答第一個問題的時候，插入四川松潘的介紹，反饋學生搜集有關(guān)五彩池的資料)
4．有感情地朗讀短。
二、學習”初顯身手”欄目
1．指名說說自己家鄉(xiāng)的風景名勝以及都有哪些動人的傳說、故事。（學生反饋）
2．出示課中的采訪提綱，教師講解。
3．學生也可以根據(jù)自己采訪的內(nèi)容制定自己的采訪提綱。
(1)小組內(nèi)充分發(fā)言，列出自己的采訪提綱。
(2)各個小組選派代表進行發(fā)言。
4．分組選出采訪隊的具體成員和各自的具體分工。
三、布置作業(yè)
短，掃清字障礙
有感情地朗讀短
說說自己家鄉(xiāng)的風景名勝以及都有哪些動人的傳說、故事。
列出自己的采訪提綱
板書設(shè)計：
用學過的方法理解下面的詞語。
騰云駕霧 滿山遍野 鋪展 檸檬黃
橄欖綠 險峻 凝結(jié) 細膩 瑰麗教學反思
第 四 單元 課題：語天地四 課時 ：第 三 課時
內(nèi) 容語天地四
教
學
目
標知
識按照“搜集、交流、成、修改”的步驟去寫家鄉(xiāng)的人、事、景、物。
情感
教育培養(yǎng)學生的口頭表達能力和寫作能力。
重點讓學生理解習作的要求，寫出語句流暢，內(nèi)容清楚的章。
難點對人、事、景、物的準確表達。
方法自主、合作、探究課 前
準 備幻燈片
師 生 活 動 過 程
一、審題
幻燈出示習作要求，教師講解。
1．學生理解習作的要求。
2．學生審題，并明確自己的寫作內(nèi)容。
3．整理自己的采訪筆記。
二、學生明確習作的寫法
本次習作訓練應完成好以下四個方面：
1．本次習作可以自己出題目�？梢詫懠亦l(xiāng)的迷人風景，可以寫家鄉(xiāng)近幾年的變化……總之，可以寫關(guān)于家鄉(xiāng)的任何方面。
2．你必須根據(jù)你自己搜集的資料，或根據(jù)自己采訪的資料，圍繞一個中心進行寫作。
3．這次習作要求先通過搜集、采訪等方式獲得資料，大家應先定下自己要寫的內(nèi)容，這樣才能在搜集或采訪中更有針對性，避免盲目性，另一方面搜集的材料才更集中。
4．寫完以后，可以互相交流一下，聽聽別人是怎樣來介紹家鄉(xiāng)的，你聽了之后可以提出更好的建議，或者你可以從別人的作中吸取經(jīng)驗，將自己的習作修改得更好。
三、出示習作范，教師范讀。（學生傾聽）
四、學生自主習作；教師巡視。
板書設(shè)計：
搜集、交流、成、修改
教學
反思：
第五單元 課題： 1、兒童和平條約 ：第 1
內(nèi) 容兒童和平條約
教
學
目
標知
識1、認識生字12個。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課。
情感目標3、理解課內(nèi)容，理解兒童和平條約，并了解世界兒童渴望和平的美好心愿。
重點學生能正確、流利、有感情地朗讀課，理解課內(nèi)容。
難點學會生字、新詞，理解課內(nèi)容。
方 法自主、合作、探究課 前
準 備課件、“兒童和平條約”的資料卡
—、導入新課：
1、相互交流，資源共享。
（學生說說自己查找到的有關(guān)“兒童和平條約”的資料。）
2、教師講相關(guān)資料，引出課題。
3、板書課題：《兒童和平條約》(學生齊讀兩遍)
二、新授：
1、初讀課，解決生字詞。
（1）學生選擇自己喜歡的方式讀課。
（2）出示5個生字，學生“開火車”認讀。（課件出示）
（3）出示生詞，同桌讀、指名教讀。
2、熟讀課、理解課。
�。�1）同桌互讀，并評價。
�。�2）指名讀，并評價。
�。�3）小組學習：正確、流利、有感情地朗讀課。（分組讀）
（5）試背課。
三、布置作業(yè)：正確、流利、有感情地朗讀課。
四、板書設(shè)計：
未來世界 應該和平
兒童和平條約 世界一定和平
讓成年人和我們一起共同維護
第五單元 課題 ：1、兒童和平條約 ：第 2
內(nèi) 容兒童和平條約
教
學
目
標知
識1、學寫8個生字，區(qū)別字的音、形、義。
2、朗讀，交流、理解詩歌內(nèi)容，體會兒童的美好心愿。
情感目標3、激發(fā)學生從小維護世界和平的美好情感。
重點區(qū)別字的音、形、義。
難點理解詩歌內(nèi)容，體會兒童的美好心愿。
方 法合作學習課 前
準 備課件
一、導入新課：
1、朗讀課《兒童和平條約》。
2、出示12個生字，學生認讀。（開火車）（課件出示）
二、新課：
1、出示要寫的生字，學生認讀。（自由讀）
2、學生分析字形，互相交流。
3、指導書寫
4、書寫生字。
（1）學生自由書寫生字。
（2）指名上臺書寫，并指名評價。
�。�3）書寫生字，并組詞。（學生在作業(yè)本上書寫）
�。�4）合作學習：
A、小組中，選出寫最快、最好的作業(yè)，評選出來。
B、上臺展示，并說說自己是怎樣書寫的。
5、認讀詞語。（課件出示好詞，學生認讀）
三、布置作業(yè)：
1、書寫生字，每字3遍。 2、抄寫詞語。
四、板書設(shè)計：
兒童和平條約
童 饑 餓 歸 予 食 凈 幻
課 后
反 思
第五單元 課題： 2、說聲“對不起” ：第 1
內(nèi) 容說聲“對不起”
教
學
目
標知
識1、通過讀課，理解課內(nèi)容，明白一個講明、懂禮貌的小學生做錯了事就應該主動道歉，承認錯誤。
2、找出中心理活動的語句，聯(lián)系全體會“我”的心情。
情感目標3、引導學生在學習、生活中養(yǎng)成良好的行為習慣，從小做一個講明、懂禮貌的好學生。
重點朗讀課，理解課內(nèi)容；通過討論交流，明白一個講明、懂禮貌的小學生做錯了事就應該主動道歉，承認錯誤。
難點找出中心理活動的語句。
方 法合作、探究課 前
準 備課件、小黑板
一、 引入新課
1、課件出示明用語，并說明其用途。
（學生說說每句話分別是在什么情況下用。）
2、引出課題，并板書：說聲“對不起”
二、 讀課，整體感知
1、 學生自讀課。
2、 思考問題：“我”為什么應該和陸葉說“對不起”？
三、 集體討論：（課件出示要討論的問題）
1、小作者的表現(xiàn)：開始是怎樣的？（學生回答：緊張害怕）
后來是怎樣的？（鼓起勇氣，超越自我）
2、是什么力量讓他這樣做的？
四、抓住重點句子理解課。 （小黑板出示重點句子）
（教師引導：課第四自然段先寫周圍的環(huán)境“靜得出奇”，再寫“我”的感受“我的嗓子眼兒像堵了塊石頭似的，連一個字都吐不出”想象小作者當時的心情，最后寫“我”的表現(xiàn)及心理活動，抓住“愣愣”“不敢看”體會作者的心情。想想作者為什么會有這樣的感受及心理活動？）
五、板書設(shè)計：
體會重點詞語：愣愣地 吐不出 不敢看
體現(xiàn)出他心情：難受 緊張 害怕 猶豫 鼓足勇氣 超越自我
課 后
反 思
第五單元 課題 ：2、說聲“對不起” ：第 2
內(nèi) 容說聲“對不起”
教
學
目
標知
識1、學寫8個生字，區(qū)別字的音、形、義。
2、繼續(xù)學習課，了解我承認錯誤的過程，體會“我”的思想變化。
情感目標3、培養(yǎng)學生主動道歉、承認錯誤的良好行為習慣，做一個講明、懂禮貌的好公民。
重點區(qū)別字的音、形、義。
難點了解我承認錯誤的過程，體會“我”的思想變化。
方 法自主、合作、探究課 前
準 備課件
一、鞏固舊知，導入
1、學生有感情地朗讀課。2、認讀詞語。（課件）
二、學習生字詞
1、 通過預習你已經(jīng)學會了課后哪些生字？還有哪些生字你沒學會？有什么困難？（學生找一找）
2、本課生字較多、較難，可以抓住各字特點教學。
⑴、課件出示要寫生字。（學生認讀）⑵、學生分析字形，互相交流。
⑶、指導書寫（學生說說怎樣記住這些字）
三、深入了解課，體會作者感受
1、按標題給課分段。（弄傷同桌不知所措 老師要我道歉 知錯卻不愿開口 老師、同學鼓勵，勇敢說“對不起”）
2、根據(jù)問題分段指導，體會作者感受。（課件逐步出示問題，學生在引導下思考）
A、我一開始的表現(xiàn)如何，我知道自己錯了嗎？ B、老師為什么讓我向陸葉道歉？ C、老師沒有批評我，這是“我’又是怎樣想的呢？
四、總結(jié)全，表演讀。
五、板書設(shè)計：
弄傷同桌不知所措 老師要我道歉 知錯卻不愿開口 老師、同學鼓勵，勇敢說“對不起”
課 后
反 思
第五單元 課題 語天地 ：第 1
內(nèi) 容語天地
教
學
目
標知
識1、讓學生區(qū)別同音字，并能正確組詞。
2、能正確理解詞語含義，說出它們的反義詞。同時通過朗讀理解成語，讓學生去感悟成語的妙用。
3、通過對例句的欣賞和分析，體會如何將句子寫具體，寫生動。
情感目標教育學生不斷積累祖國的字，學會運用祖國的語言字，不斷提高語能力。
重點區(qū)別同音字，寫出詞語的反義詞。
難點學會運用成語，感悟成語的妙用。
方 法討論、小組合作式學習課 前
準 備課件
—、談話，導入新課。
同學們，學習了第五單元的課，現(xiàn)在讓我們一起進入“語天地”，在這里回顧舊知、學習新知，不斷提高我們的語能力。
二、“字詞”部分的學習。
1、課件出示詞語。
（1）學生選字組詞。
（2）反饋組詞情況。
2、讀一讀，寫寫加點的詞語。
3、聽寫加點的詞語，同桌互相批閱。
4、寫成語看誰寫得多。試說成語的含義。
5、寫反義詞。（學生相互說，試著填書上）
三、“句子”部分的學習。
1、課件出示中的句子，讀一讀。
2、說說各組的兩個句子有什么不同。（學生說出第二句更具體些）
4、再次有感情地朗讀這兩組句子，體會句子的生動性�！ �
四、布置作業(yè)
1、回家繼續(xù)積累成語和反義詞。
2、搜集戰(zhàn)爭的資料。
板書設(shè)計：
語天地
成語積累
情不自禁 情同手足 情深似海 情投意和……
心心相印 問心無愧 專心致志 三心二意……
課后
反思
第五單元 課題 語天地 ：第 2
內(nèi) 容語天地
教
學
目
標知
識1、開卷有益——《畫里少了什么》《一朵小花》
2、暢所欲言——自我介紹，對戰(zhàn)爭的看法。
情感目標激勵學生口語表達的興趣和能力。
重點通過讀短讓學生提高閱讀能力。
難點通過自我介紹和傾聽的方式，了解自己和別人對戰(zhàn)爭的看法。學會 搜集信息，處理信息。
方 法自主、合作、探究課 前
準 備課件 戰(zhàn)爭的資料、圖片
一、學習“開卷有益”欄目。
1、學生自主閱讀短，掃清字障礙。
2、出示自學提綱，（課件出示）
3、給學生充裕的時間進行自主學習，小組討論。
4、教師引導，同時反饋學習情況。
5、教師總結(jié)兩篇章的教育意義。
二、學習“暢所欲言”欄目。
（一）介紹自己和聽別人自我介紹。
1、引導學生有順序地說一說自己的特點。
2、對傾聽者提出要求。
（二）小組合作談對戰(zhàn)爭的看法。
1、學生展示自己搜集的資料和圖片。
2、學生借助于自己搜集的圖片在小組內(nèi)交流。
3、選代表發(fā)言。
4、教師展示有關(guān)圖片進行深度交流。
三、布置作業(yè)。
1、寫一段自我介紹。
板書設(shè)計：
開卷有益 ： 《畫里少了什么》 《一朵小花》
暢所欲言： 《自我介紹》 《 對戰(zhàn)爭的看法》
課后
反思
第五單元 課題 語天地 ：第 3
內(nèi) 容語天地
教
學
目
標知
識學會制定公約，了解公約的寫作要求。
情感目標培養(yǎng)學生的口頭表達能力和寫作能力。
重點讓學生理解習作的要求，寫出語句流暢，內(nèi)容清楚的公約。
難點掌握寫作的方法。
方 法自主、合作、探究課 前
準 備課件、習作范
一、審題
1、課件出示習作要求，讓學生理解習作的要求。
2、明確習作要求：制定公約。
3、小組簡單討論，看課本插圖，激發(fā)靈感。
二、學生明確公約的方法。
1、一起討論關(guān)于某個話題中大家要遵守的紀律。
2、將大家討論出來的紀律列成條，制定成公約。
3、根據(jù)性質(zhì)不同制定相對應的公約。
4、將制定好的公約張貼出來，大家共同遵守，互相監(jiān)督，共同進步。
三、出示習作范。
四、學生自主習作，教師巡視。
五、評品學生習作
六、金鑰匙
1、教師引導自讀：丁丁和冬冬在討論什么？從中你有什么收獲？
2、學生根據(jù)自己的需要進行參與交流。
3、引導學生總結(jié)：注釋是幫助我們理解課的好渠道，學會看注釋。
七、板書設(shè)計：
妙筆生花：
制定公約
1、讀書小組公約 2、小足球隊公約 3、廣播站公約……
M
本文來自：逍遙右腦記憶 http://douzifanli.com/xiaoxue/80850.html
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