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【摘要】 “地球上的大氣”作為高中地理課程教學(xué)的重要組成部分，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中占據(jù)著不可替代的地位，主要知識(shí)內(nèi)容是大氣運(yùn)動(dòng)、氣壓帶、風(fēng)帶、天氣系統(tǒng)和氣候變化等。高中地理大氣部分教學(xué)的目的是讓學(xué)生知道氣候的多變性和變化規(guī)律，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。筆者通過(guò)對(duì)高中地理大氣部分教學(xué)作認(rèn)真淺析，同時(shí)制定部分有效的教學(xué)策略。 【關(guān)鍵詞】 高中地理；大氣部分；教學(xué)策略 高中地理大氣部分相關(guān)內(nèi)容在整個(gè)知識(shí)體系中較為獨(dú)特，具有要素多元性、區(qū)域差異性、組成復(fù)雜性和時(shí)空廣大性等特點(diǎn)，容易導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生障礙和疑惑。為此，高中地理教師在講授大氣部分知識(shí)過(guò)程中，應(yīng)對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真分析，制定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)任務(wù)和教學(xué)規(guī)劃，盡量降低學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和壓力，幫助他們順利學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容。 一、認(rèn)真研讀教材內(nèi)容，篩選教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 在高中地理課程教學(xué)中，“地球上的大氣”這一章知識(shí)相當(dāng)重要，教師在講授這這部分內(nèi)容時(shí)首先應(yīng)認(rèn)真研讀教材內(nèi)容，篩選出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)�；�于整個(gè)地理知識(shí)體系角度來(lái)說(shuō)，本章主要講述地球三大外部圈層之一的大氣圈，重點(diǎn)闡述大氣運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的原因、發(fā)展，以及對(duì)天氣和氣候的影響，為接下來(lái)大氣圈、生物圈、巖石圈和水圈等知識(shí)內(nèi)容做鋪墊。所以，高中地理教師需深度挖掘教材內(nèi)容，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)大氣知識(shí)。比如，在進(jìn)行“冷熱不均引起大氣運(yùn)動(dòng)”教學(xué)時(shí)，本節(jié)教材內(nèi)容主要由大氣的受熱過(guò)程、熱力環(huán)流和大氣的水平運(yùn)動(dòng)三部分組成，介紹大氣的受熱過(guò)程和熱力環(huán)流，目的是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)導(dǎo)致大氣運(yùn)動(dòng)的基本原理，為后面學(xué)習(xí)大氣環(huán)流、天氣系統(tǒng)以及全球氣候變化打下理論基礎(chǔ)，所以說(shuō)本節(jié)內(nèi)容屬于大氣部分知識(shí)的基礎(chǔ)。教師通過(guò)對(duì)教材內(nèi)容的研究應(yīng)篩選中本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：大氣對(duì)太陽(yáng)輻射的削弱作用和對(duì)地面的保溫作用；難點(diǎn)是大氣對(duì)地面的保溫作用的理解。之后，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)對(duì)本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的篩選，在課堂教學(xué)中突出側(cè)重點(diǎn)，為學(xué)生指明學(xué)習(xí)目的和努力方向，提高學(xué)習(xí)效率和構(gòu)建高效課堂。 二、結(jié)合實(shí)際教學(xué)現(xiàn)狀，明確大氣教學(xué)目標(biāo) 地理學(xué)科是高中教育階段的一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，普及地理知識(shí)能夠提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，“地球上的大氣”屬于高中地理教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，且占據(jù)較大的篇目。因此，高中地理教師在大氣部分教學(xué)實(shí)踐中，不僅需結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容，還應(yīng)基于學(xué)生的實(shí)際情況著手，即為他們的知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知水平等，綜合這些因素明確大氣教學(xué)的目標(biāo)。這樣，讓學(xué)生初步知道大氣運(yùn)動(dòng)過(guò)程的復(fù)雜性和多變性，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)欲望和動(dòng)力。在這里，仍然以“冷熱不均引起大氣運(yùn)動(dòng)”教學(xué)為例，教師在了解教材內(nèi)容之后，需充分考慮到高中生的心理發(fā)展規(guī)律和不同的學(xué)習(xí)需要，明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。其中知識(shí)與技能：理解大氣對(duì)太陽(yáng)輻射的削弱作用原理，并能解釋相關(guān)實(shí)際現(xiàn)象，掌握大氣的保溫作用原理，分析具體的地理現(xiàn)象，解釋具體地理問(wèn)題等；過(guò)程與方法：列表比較大氣對(duì)太陽(yáng)輻射的削弱作用，通過(guò)讀圖、畫(huà)圖來(lái)分析解釋大氣熱力過(guò)程，運(yùn)用大氣熱力性質(zhì)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題；情感態(tài)度與價(jià)值觀：以問(wèn)題探究的形式充分結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，逐步展開(kāi)問(wèn)題培養(yǎng)他們的探索精神，使其學(xué)會(huì)運(yùn)用大氣熱力性質(zhì)的知識(shí)解釋實(shí)際問(wèn)題的能力。 三、靈活設(shè)計(jì)教學(xué)形式，完善學(xué)生知識(shí)體系 在新形勢(shì)下的教育教學(xué)中，提倡的是教學(xué)形式的靈活多變和新穎別致，在高中地理大氣部分教學(xué)中也是如此，教師為進(jìn)一步改善教學(xué)質(zhì)量需對(duì)教學(xué)形式進(jìn)行靈活設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生自主構(gòu)建和完善地理知識(shí)體系。為此，高中地理教師在大氣部分教學(xué)中，可利用多媒體教學(xué)設(shè)備來(lái)展示圖片、播放視頻；也可利用大量的圖表幫助學(xué)生理解大氣知識(shí)；或者運(yùn)用實(shí)際生活現(xiàn)象引領(lǐng)他們?cè)谟H身體驗(yàn)中感受天氣和氣候，真正學(xué)習(xí)好這部分知識(shí)。例如，在“常見(jiàn)天氣系統(tǒng)”教學(xué)過(guò)程中，本節(jié)內(nèi)容具有承上啟下的作用，由于各種天氣現(xiàn)象的產(chǎn)生與大氣的熱力狀況、大氣的運(yùn)動(dòng)有密切的聯(lián)系，而且在實(shí)際生活中，天氣系統(tǒng)與人們的生產(chǎn)、生活密切相關(guān)。教師可先利用簡(jiǎn)易天氣圖引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)要分析三種鋒面天氣系統(tǒng)的特點(diǎn)，使其初步了解氣團(tuán)的概念、理解鋒面的概念，以及鋒面分類(lèi)及對(duì)天氣的影響。接著，教師可從實(shí)際生活需要出發(fā)，指導(dǎo)他們學(xué)會(huì)識(shí)讀天氣預(yù)報(bào)中經(jīng)常出現(xiàn)的天氣圖，聽(tīng)懂播放的天氣形勢(shì)預(yù)報(bào)。然后，教師可讓學(xué)生回憶過(guò)去幾天的天氣狀況，使其增強(qiáng)對(duì)天氣系統(tǒng)的感性認(rèn)識(shí)，這樣顯得更加貼近實(shí)際生活，并調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。 四、總結(jié) 在高中地理大氣部分教學(xué)活動(dòng)中，教師需基于具體教材內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，篩選中教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，以及明確教學(xué)目標(biāo)，并通過(guò)對(duì)教學(xué)形式的靈活設(shè)計(jì)，不斷優(yōu)化和改進(jìn)教學(xué)方法，幫助學(xué)生完善地理知識(shí)體系，提高他們的地理綜合素質(zhì)。

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