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一、了解高中數(shù)學(xué)知識的特點

　　經(jīng)過初中三年的學(xué)習(xí)，特別是中考前的復(fù)習(xí)、鞏固，同學(xué)們已經(jīng)熟練地掌握初中知識，并對其中一些數(shù)學(xué)思想、方法有所體會。而高中的知識無論從深度還是廣度上都比初中有所加強，因此在學(xué)習(xí)中感到有一定的困難也是正常的。

　　解決的方法之一是我們首先要對高中知識的特點有所了解，做到心中有“數(shù)”。高中知識及其學(xué)習(xí)方法具有以下的特點：

　　1.概念的抽象性

　　進入高中后，同學(xué)們覺得數(shù)學(xué)的概念不易理解。的確，初中階段我們所學(xué)的概念很多都是從直觀例子或?qū)嶋H事物的關(guān)系中獲得感性認識后才給出定義，而高中的概念的獲得則需要更多的理性思考。

　　以函數(shù)概念為例，初中階段我們是考慮變量x，y之間的對應(yīng)關(guān)系，即對x每個值都有唯一的y對應(yīng)；而高中再次接觸函數(shù)時，是從兩個非空數(shù)集A，B中的元素之間的對應(yīng)關(guān)系來考慮的。通過對比，我們還可以看到兩個階段中對函數(shù)的學(xué)習(xí)是有區(qū)別的。首先在符號表示上，初中只要求我們以具體的函數(shù)解析式如：等來表示函數(shù)，而高中階段我們用更抽象的形式這個形式便于對函數(shù)的一般性質(zhì)進行研究；其次，在初中階段，學(xué)習(xí)過函數(shù)概念后，通過對具體函數(shù)的應(yīng)用來實現(xiàn)對函數(shù)概念的鞏固。而在高中階段則是通過對函數(shù)一般性質(zhì)的討論、應(yīng)用來實現(xiàn)對函數(shù)概念的深入理解和鞏固。

　　上述分析告訴我們，若能將初、高中的同一概念加以對比、我們就能夠?qū)Ω咧械某橄蟾拍罾斫獾酶鼮橥笍亍?br />
　　2.語言的精煉性

　　從集合與函數(shù)這章開始，一些數(shù)學(xué)符號，如∩，∪，∈。Φ等等已初廣泛地運用，將繁冗的語言表示得即簡單又精確。

　　例如，空集Φ可以表示方程無解；再如，設(shè)方程組的解集是F，方程的解集分別是與.若我們要表示出F、、之間的關(guān)系，用集合語言很容易，即。

　　3.知識的綜合性

　　高中數(shù)學(xué)每一章，每一節(jié)的知識都不是孤立的，章與章之間，節(jié)與節(jié)之間有密切的聯(lián)系，需要我們綜合運用。

　　例如在我們學(xué)習(xí)了有關(guān)解不等式的內(nèi)容后，我們來看下列問題：

　　已知三個不等式：

　　要使?jié)M足不等式（3）的x值至少滿足不等式（1）和（2）中的一個，求a的取值范圍。

　　這個問題的分析，不僅涉及到不等式解的問題，還涉及到方程根的分布，函數(shù)在某一點的取值，幾個不等式解集之間取交還是取并等等，需要我們綜合利用學(xué)過的知識。

　　二、自覺架起數(shù)學(xué)知識的過渡橋梁

　　1.把握好集合的概念、性質(zhì)

　　集合知識是由初中向高中知識過渡的第一座橋梁。

　　首先，集合的表法使初中所學(xué)的自然數(shù)集、有理數(shù)集、實數(shù)集等有關(guān)的知識的表示更為簡煉，從而簡化了后面復(fù)雜問題的表述；其次，集合間的關(guān)系運算可以更好地幫助我們理解新學(xué)的知識，例如對不等式的解或方程組的解的理解；第三，集合作為一種數(shù)學(xué)思想滲透于今后所要學(xué)習(xí)的許多知識中。因此在高中伊始學(xué)好有關(guān)集合的知識是十分重要的。

　　2.加強聯(lián)想與類比

　　高中知識與初中知識之間的聯(lián)系是十分密切的。高中的很多知識可以通過降維、降冪等形式轉(zhuǎn)化為初中的有關(guān)知識，但這需要我們能將它們加以類比、聯(lián)想。

　　以幾何為例，初中平面幾何中我們有過證明正三角形內(nèi)任意一點到三邊的距離和等于三角形的高，通過面積和相等很容易證明。

　　類比高中立體幾何，我們能否證明一個正面體內(nèi)任意一點到四個面的距離和等于該四面體的高呢？

　　其實同學(xué)們能夠看出這個問題與上面平面幾何的問題是十分類似的。這里是將二維的問題推廣到三維。二維的問題可以用面積解決，三維的問題我們能用什么辦法呢？也許用求體積的方法？有興趣的同學(xué)可以試一試。

　　當然，聯(lián)想、類比是以對知識的理解與掌握為前提的。

　　3.深化對數(shù)學(xué)計算的認識

　　數(shù)學(xué)計算在中學(xué)各個階段的學(xué)習(xí)要求有所不同。高中階段要求的不再是簡單的應(yīng)用運算法則進行運算，而是要求在計算中掌握計算的方法，理解算理，如構(gòu)造法、拆項法、變量替換法、數(shù)學(xué)歸納法等的選擇與運用。

　　例如當我們學(xué)習(xí)數(shù)列求和時遇到這樣的問題：“求1！+2！2+3！3+.。。...+n！n的和”。顯然利用公式是無能為力的。這就需要我們構(gòu)造算法，不妨從通項n！n入手，找出它與（n+1）！、n！的關(guān)系，不難發(fā)現(xiàn)n！n=（n+1）！-n！，這樣運用拆項法解決了求此和的問題。

　　三、幾點學(xué)習(xí)建議

　　1.認真閱讀教材

　　想只憑借課堂聽講就學(xué)好高中數(shù)學(xué)，這對大多數(shù)同學(xué)來說是不太可能的。要求我們在課下認真閱讀教材，在閱讀的同時還要勒于思考，只有這樣才能深入理解知識及知識的聯(lián)系。

　　2.理解、掌握、運用數(shù)學(xué)思想方法

　　數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)知識的精髓。初中階段同學(xué)們對綜合分析法、反證法等有了一些體會。與之相比，高中所涉及的數(shù)學(xué)思想方法要豐富得多。如：集合思想、函數(shù)思想、類比法、數(shù)學(xué)歸納法、分析法等常用的數(shù)學(xué)思想方法滲透于各部分知識中，都需要大家認真體會。

　　3.注意知識之間的聯(lián)系

　　在日常的學(xué)習(xí)中要做到：①注意思考不同數(shù)學(xué)知識之間的聯(lián)系；②注意例題與習(xí)題間的聯(lián)系。弄清知識之間的邏輯關(guān)系，從而系統(tǒng)、靈活地掌握高中數(shù)學(xué)。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://douzifanli.com/gaozhong/921585.html

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