歷史能使人認(rèn)清人類社會(huì)發(fā)展的動(dòng)向，形成樂觀進(jìn)取的人生觀，有助于進(jìn)行愛國主義教育，提高全民族的素質(zhì)。以下是歷史網(wǎng)為大家整理的高考歷史主觀題答題技巧，希望可以解決您所遇到的相關(guān)問題，加油，歷史網(wǎng)一直陪伴您。
考查側(cè)重點(diǎn)
本題以學(xué)習(xí)歷史重在培養(yǎng)史料分析和歷史思維能力為切入點(diǎn)，以近現(xiàn)代中國外交史角度，著重考查近現(xiàn)代以來中國外交史上的幾個(gè)重要問題。旨在考查考生閱讀史料、最大限度地獲取有效信息的能力，理解歷史史實(shí)、分析歷史結(jié)論的能力和認(rèn)識(shí)歷史事物的本質(zhì)和規(guī)律并做出正確闡釋的能力。
本大題的第一小問重在讀懂提供的材料內(nèi)容，然后依據(jù)材料提煉出作者的核心觀點(diǎn)，這是解決本問的重點(diǎn)，考查的是如何獲取有效信息的能力。接下來的考點(diǎn)是列強(qiáng)什么時(shí)候在中國取得領(lǐng)事裁判權(quán)，這是本問設(shè)計(jì)的陷阱，一不小心就直接回答具體的年代或《南京條約》簽訂時(shí)間1842年，而與此對(duì)應(yīng)的是領(lǐng)事裁判權(quán)對(duì)中國的危害性是什么，不能答南京條約的影響。
典型錯(cuò)誤及分析1
1.本題的設(shè)問具有精確的時(shí)間要求，較多的考生對(duì)清朝領(lǐng)事裁判權(quán)的喪失時(shí)間存在知識(shí)缺陷，錯(cuò)誤地表述為第一次鴉片戰(zhàn)爭中、簽訂《南京條約》中，而時(shí)間上的錯(cuò)誤表述有1840、1942、1873
2.歷史概括能力弱，不能正確地依據(jù)材料提煉出作者的核心觀點(diǎn)，如完全摘抄試題提供的材料。
3.對(duì)題意設(shè)問的含義不清晰，要求回答的是領(lǐng)事裁判權(quán)喪失所造成的影響，而許多考生卻寬泛地回答開始淪為半封建半殖民地的國家，如有考生回答打開了中國的國門，開啟了侵略中國的征程，使中國淪為半殖民地半封建社會(huì)，使中國的國家主權(quán)遭到了破壞，開始淪為列強(qiáng)的經(jīng)濟(jì)附屬國。
歷史的時(shí)間是相對(duì)年代絕對(duì)正確，絕對(duì)年代相對(duì)正確。一定要看清問題，按要求回答，本問許多考生往往將南京條約簽訂后對(duì)中國的危害影響內(nèi)容答成是領(lǐng)事裁判權(quán)的影響。
回答本題第二問，讀好材料是關(guān)鍵。材料的前半部分是中國代表據(jù)理力爭的背景及結(jié)果的信息所在，后半部分是《九國公約》實(shí)質(zhì)的來源，難的是如何能聯(lián)想到日本被迫放棄二十一條中的一些條款的這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。
典型錯(cuò)誤及分析2
1.材料閱讀能力和理解能力上的不足，主要表現(xiàn)在對(duì)提供的材料中有關(guān)信息的篩選能力不強(qiáng)，概括不出材料中可回答的論據(jù)。如有同學(xué)回答巴黎和會(huì)列強(qiáng)將山東轉(zhuǎn)交日本，損害中國利益，中國外交失敗;五四運(yùn)動(dòng)反帝反封建愛國運(yùn)動(dòng)，工人階級(jí)登上舞臺(tái);新文化運(yùn)動(dòng);中國共產(chǎn)黨成立，馬克思主義傳入。結(jié)果中國與各國簽訂條約，山東主權(quán)回歸中國，日本保留一些在山東的特殊權(quán)益。實(shí)質(zhì)是資本主義國家瓜分殖民地的矛盾。
2.許多考生在審題中不明白具體題干指向。
3.知識(shí)掌握中的問題，主要表現(xiàn)在對(duì)本知識(shí)框架建構(gòu)中沒有梳理出中國、列強(qiáng)的各自線索，因此回答本問時(shí)顯得邏輯混亂。如有同學(xué)回答背景：一戰(zhàn)結(jié)束，《四國條約》《五國條約》的簽訂，工業(yè)革命結(jié)束。結(jié)果：中國收回山東主權(quán)。實(shí)質(zhì)：美國在大陸實(shí)行機(jī)會(huì)均等，打破日本獨(dú)占中國局面，為自己爭取殖民地，增強(qiáng)實(shí)力。
其實(shí)本小問設(shè)問清楚明確，要求回答的內(nèi)容不可有含糊其辭的表述。
38題第三、第四小問的設(shè)問提供的材料是一段整理縮編過的內(nèi)容，閱讀時(shí)要注意時(shí)間跨度，首先要明確該材料的主題是什么，從前后內(nèi)容判斷出是有關(guān)新中國成立后的外交方針，怎樣抓住解決殖民主義造成的歷史遺留問題這一著眼點(diǎn)，然后定位是涉及有關(guān)解決香港問題的要求，這樣就能做好本題。而第四小問的回答則要從全部材料中去考慮主題的歸納提煉。
典型錯(cuò)誤及分析3
1.審題問題，題意要求回答新中國建立后，為解決殖民主義造成的歷史遺留問題而采取什么樣的外交方針和主張，而考生較多犯的錯(cuò)誤是對(duì)新中國成立后的不同時(shí)期的外交方針和主張的內(nèi)容不清楚，因此造成將不是題意要求的外交方針和主張混為一談。例1：和平共處五項(xiàng)原則，平等原則，獨(dú)立自主的和平共處外交方針，主張各民族一律平等。例2：因?yàn)楦郯呐_(tái)作為殖民地，原有制度和生活方式有所不同，所以鄧小平提出一國兩制方針，主張只有一個(gè)中國原則。
2.相當(dāng)一部分考生只從我國的一國兩制政策的角度去回答本題。例1：中國實(shí)行一國兩制的方針。影響：解決了香港澳門問題，使中國結(jié)束了外國侵占中國領(lǐng)土的歷史。開創(chuàng)了香港澳門祖國內(nèi)地共同發(fā)展的新紀(jì)元，促進(jìn)了祖國經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展，提高了國際地位
3.一部分考生沒有對(duì)應(yīng)地回答題意要求的這些方針和主張的影響，反映出考生在平時(shí)復(fù)習(xí)中沒有進(jìn)行細(xì)致的知識(shí)整理。例1：方針：一邊倒、另起爐灶、打掃干凈屋子再請客。影響：有利于維護(hù)我國的國防安全;有利于我國著手恢復(fù)經(jīng)濟(jì);迎來中國第一次建交高潮。例2：起初建立新國際外交關(guān)系，按平等原則，后來鄧小平提出一國兩制的偉大構(gòu)想，主張?jiān)谝粋�(gè)中國前提下，堅(jiān)持社會(huì)主義制度影響：綜合國力增強(qiáng)，國際秩序穩(wěn)定，建立了一個(gè)新型的國際關(guān)系，各國緊密相聯(lián)，成為一個(gè)密不可分的整體。
4.回答本問的主題這一問中，主要的錯(cuò)誤在于考生對(duì)本題的命制立意不明，因此提煉主題時(shí)出現(xiàn)寬泛、空洞的回答。如回答堅(jiān)持一個(gè)中國的原則下實(shí)行一國兩制的構(gòu)想，即大陸實(shí)行社會(huì)主義制度，臺(tái)灣及港澳實(shí)行資本主義制度
在答本小問時(shí)要注意理清新中國外交政策，特別是要理清新中國初期的外交方針和主張?jiān)诓煌臅r(shí)期前后的順序，要明確不同方針和主張對(duì)應(yīng)的相關(guān)的影響，切不可混為一談。
第39題：精準(zhǔn)審題 破解難點(diǎn)考查重點(diǎn)及解答要領(lǐng)
考查側(cè)重點(diǎn)
本題考查的是近代的民主思想和科學(xué)精神從歐洲興起后，傳播到世界各地。1915年，在民主和科學(xué)的大旗下，中國新文化運(yùn)動(dòng)拉開了序幕。本題的立意是從政治思想文明促進(jìn)近代歷史發(fā)展的角度，從中外歷史的串聯(lián)中思考問題，考查學(xué)生的歷史思辨能力。
本題主要考查考生從材料中獲取和解讀信息、綜合闡釋和評(píng)價(jià)能力、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)能力。
解答第一問的關(guān)鍵在于對(duì)試題提供的材料閱讀的理解上，必須讀懂材料的題意，然后思考偉大的人的名字及其所發(fā)現(xiàn)鑰匙的重要意義所指的對(duì)象。由于本小問洛克的思想主張問得非常明確，要注意的是后半問中結(jié)合所學(xué)知識(shí)指出這些主張的影響的含義，要求考生除了從材料中概括出主張內(nèi)容外，還須根據(jù)掌握的知識(shí)回答出這些主張產(chǎn)生的歷史影響，這是回答的難點(diǎn)。
典型錯(cuò)誤及分析1
1.本題中的零分比例相當(dāng)高，說明考生對(duì)題意所問的歷史知識(shí)沒有掌握，特別是對(duì)這一時(shí)期的主題歷史線索復(fù)習(xí)中沒有作一個(gè)知識(shí)梳理。例如偉大的人的錯(cuò)誤答案五花八門：伯里克利、達(dá)爾文、羅斯福、左宗堂、西塞羅、普羅塔格拉、康德、孟德斯鳩、蘇格拉底、克倫威爾
2.考生審題沒有弄明白需要回答的是什么問題。本問中要求回答：牛頓及成就意義、洛克的主張及影響，較多的考生在答題時(shí)將意義與作用、影響與作用混為一談。
如主張：權(quán)利屬于人民，人民有權(quán)推翻統(tǒng)治者。意義：促進(jìn)了資產(chǎn)階級(jí)代議制的發(fā)展，推動(dòng)了民主思想的傳播。
3.考生對(duì)設(shè)問提供的材料的理解和歸納能力薄弱。如主張：主權(quán)在民，人民主權(quán)說，社會(huì)契約論。
命題者將必修三專題六西方人文精神的起源與發(fā)展中的《專制下的啟蒙》內(nèi)容與專題七近代以來科學(xué)技術(shù)的輝煌中的《近代物理學(xué)的奠基人和革命者》的內(nèi)容聯(lián)系在一起，因此明確題意要求是關(guān)鍵。細(xì)致審看題意回答要求，本小問最容易出錯(cuò)的是人物主要貢獻(xiàn)與評(píng)價(jià)、人物內(nèi)容與不同歷史事件影響混為一談。
解答第二問首先要讀通提供的材料內(nèi)容的意思，特別要根據(jù)材料中提供的信息：華盛頓、杰斐遜與富蘭克林等關(guān)鍵詞，判斷自由與自治的實(shí)驗(yàn)場指的是哪一個(gè)歷史事件。當(dāng)明白是要求回答有關(guān)美國1787年憲法時(shí)，再認(rèn)真思考是從其主要內(nèi)容、特點(diǎn)、作用、聯(lián)邦制權(quán)力結(jié)構(gòu)哪一個(gè)角度去答。本小問后一個(gè)問題要注意的是時(shí)間區(qū)間，一般指十九世紀(jì)六七十年代開始，有關(guān)發(fā)明與創(chuàng)造特指美國。
典型錯(cuò)誤及分析2
1.材料閱讀和收集信息能力薄弱。如有考生回答那一代人運(yùn)用馬克思主義思想作為指導(dǎo)，充分運(yùn)用啟蒙運(yùn)動(dòng)中的三權(quán)分立及君主立憲制，進(jìn)行殖民與開辟新大陸，縮小了世界的距離，推動(dòng)了工業(yè)革命的發(fā)展
2.考生對(duì)本問的理解存在偏差：許多考生將此題答成1787年憲法內(nèi)容理解。如怎樣實(shí)現(xiàn)：建立了美利堅(jiān)合眾國。運(yùn)用了三權(quán)分立原則，總統(tǒng)對(duì)人民負(fù)責(zé)且由選舉產(chǎn)生，總統(tǒng)任命大法官，國會(huì)監(jiān)督總統(tǒng)，也可以彈劾總統(tǒng)。
3.而19世紀(jì)后半期美國在科學(xué)技術(shù)方面的發(fā)明與創(chuàng)造，除了史實(shí)不知的問題外，很多考生審題不當(dāng)，一沒注意對(duì)時(shí)間限定的要求，二沒確定對(duì)地區(qū)的限制，因此出現(xiàn)了許多不在題意規(guī)定要求內(nèi)回答的錯(cuò)誤。如發(fā)明與創(chuàng)造：世界上第一臺(tái)電腦，埃尼阿克，使人類首次登上月球，發(fā)明了原子彈與氫彈。
4.對(duì)美國1787年憲法產(chǎn)生時(shí)的歷史背景的內(nèi)容不熟悉，考生沒有搭建有關(guān)的知識(shí)框架，因此無法回答出美國1787年憲法所要解決的問題。如他們繼承啟蒙思想，把新大陸作為自由與自治的實(shí)驗(yàn)場;華盛頓領(lǐng)導(dǎo)獨(dú)立戰(zhàn)爭的勝利，主持制憲會(huì)議通過美國1787年憲法。
在回答本問時(shí)必須避免從美國1787年憲法產(chǎn)生的背景或1787年憲法的主要內(nèi)容或1787年憲法產(chǎn)生的過程的角度去作答。而有關(guān)美國的科技發(fā)明與創(chuàng)造最容易與第二次工業(yè)革命的發(fā)明與創(chuàng)造混為一談，因此答題時(shí)務(wù)必注意這一點(diǎn)。
第三問的開放性設(shè)問體現(xiàn)對(duì)考生論證和探討問題能力的考查，列出兩個(gè)觀點(diǎn)供考生選擇，意在引導(dǎo)多角度認(rèn)識(shí)歷史問題。因此回答本小問時(shí)必須選擇一個(gè)觀點(diǎn)，然后根據(jù)史實(shí)作出論證，這是論從史出，史論結(jié)合的典型題。
典型錯(cuò)誤及分析3
1.沒有認(rèn)真閱讀題意要求，造成答非所問現(xiàn)象，沒有選擇觀點(diǎn)并說明理由。如主客觀因素說。當(dāng)時(shí)我國民主革命熱情高漲，大批文人的思想復(fù)蘇，當(dāng)時(shí)我國經(jīng)濟(jì)落后，外國資本主義入侵，民主階級(jí)力量壯大，師夷長技以制夷的思想影響，受西學(xué)東漸的影響，國人已感覺到自己的落后，需要壯大和發(fā)展改變。
2.基本史實(shí)掌握不扎實(shí)，題意理解偏差，從新文化運(yùn)動(dòng)的過程回答。如新文化運(yùn)動(dòng)前期的口號(hào)是民主與科學(xué)，是學(xué)習(xí)西方，西方的思想文化大量傳入，這是一場思想解放運(yùn)動(dòng)，新文化運(yùn)動(dòng)后期也是宣傳西方的馬列主義，宣傳蘇聯(lián)的社會(huì)主義。
3.觀點(diǎn)與論點(diǎn)不符合，答題邏輯混亂。如西學(xué)東漸的演變歷程，早期我國處于閉關(guān)鎖國的狀態(tài)，把機(jī)遇一次又一次地放走，晚清后，國人意識(shí)到師夷的增長�？涤袨�、梁啟超等人沖破了專制和倫常之網(wǎng)羅，開啟了西學(xué)之門。從《臨時(shí)約法》的討論中得到了民主與科學(xué)思想的張揚(yáng)，然后北洋軍閥妄圖復(fù)古倒退，陳獨(dú)秀等人的反擊掀開了新文化運(yùn)動(dòng)。
從考生的回答中暴露的問題，意味著對(duì)課堂教學(xué)思考與改變的開始。對(duì)比試題來思考我們的教學(xué)，并將思考落實(shí)到今后的教學(xué)行動(dòng)中，這比試題本身的價(jià)值要大。
最后，希望小編整理的高考歷史主觀題答題技巧對(duì)您有所幫助，祝同學(xué)們學(xué)習(xí)進(jìn)步。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://douzifanli.com/gaozhong/408292.html
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