【摘要】“英語閱讀理解題的特點(diǎn)”本文為大家整理了高中英語閱讀內(nèi)容，希望給大家?guī)韼椭?/p>
一、閱讀理解題的選材與命題特點(diǎn)
近幾年的高考英語試卷保持了"穩(wěn)中有變，變中求新，立足語篇"的基本命題思路。在閱讀理解方面主要考查考生理解主旨要義、理解文中具體信息、根據(jù)上下文推斷詞義、根據(jù)短文判斷和推理、理解文章的基本結(jié)構(gòu)以及理解作者的意圖與態(tài)度等方面的能力�，F(xiàn)以近幾年高考全國卷I為例，談?wù)勯喿x理解題的選材及命題特點(diǎn)。
1. 對(duì)語篇領(lǐng)悟能力的檢測(cè)仍是高考的重點(diǎn)和基本點(diǎn)
高考英語閱讀理解著重檢測(cè)考生對(duì)語篇的整體把握能力、根據(jù)所提供的語境進(jìn)行語篇分析的能力以及綜合利用有效信息解決實(shí)際問題的能力。在近幾年的高考中，涉及較低能力要求的事實(shí)性和細(xì)節(jié)性考題的比例雖呈上升趨勢(shì)，但詞義猜測(cè)、推理判斷和主旨概括等深層次試題仍占很大比重。
2. 選材更趨多樣化、現(xiàn)代化和生活化，突顯語言與文化相結(jié)合的特點(diǎn)
就體裁而言，閱讀材料所選擇的文段涉及敘述體、論說體和應(yīng)用體等多種文體;選材風(fēng)格保靜予連續(xù)性，既注重題材的多樣化、現(xiàn)代化和生活化，又較為綜合地反映了政治、經(jīng)濟(jì)、文化和生活的各個(gè)方面，貼近生活，貼近時(shí)代，體現(xiàn)了"語言是文化的載體"這一重要理念。
3. 適當(dāng)降低讀速及難度要求，提高試題的信息含量，體現(xiàn)新課程的理念
近幾年閱讀理解題的閱讀量總體呈回落趨勢(shì)，比如，2006年全國卷I的讀速略有降低，但近年來閱讀速率要求均在50---57wpm之間;難度系數(shù)適當(dāng)降低，注重考查考生獲取、分辨、整合、加工和表述信息的能力。
4. 閱讀材料更趨于"原汁原味"，設(shè)問方式更加深入
閱讀材料基本保留了其原有的語言風(fēng)格，文章的展開不再是平鋪直敘，而是兼有倒敘、插敘等多種方式;一詞多義、熟詞生義、多種時(shí)態(tài)的混用、結(jié)構(gòu)復(fù)雜的長句、省略句以及插入語等語言現(xiàn)象比較常見。閱讀材料的文化含量加大，文章的行文風(fēng)格更具英語語言的特點(diǎn)，文章的遣詞造句也更加地道，許多考生通常要反復(fù)閱讀幾遍才能讀懂。
二、閱讀理解題答案與干擾項(xiàng)關(guān)系的分析
正確的選項(xiàng)往往是命題人員把閱讀材料的內(nèi)容或信息用不同的語言形式再現(xiàn)出來。一般而言，答案項(xiàng)的設(shè)置有以下幾種方法：(1) 選用原文中的詞句;(2) 使用原文詞句的同義詞或相似結(jié)構(gòu);(3) 使用原文詞句的反義詞或相反結(jié)構(gòu);(4) 答案項(xiàng)是對(duì)生詞、長句或難旬的解釋;(5) 答案項(xiàng)是對(duì)原文詞句或段落的歸納、
推理或演繹;(6) 使用原文的上下義結(jié)構(gòu)，如用"科學(xué)"涵蓋"計(jì)算機(jī)、航天、發(fā)明、電子"等概念。
干擾項(xiàng)的設(shè)置通常有以下幾種方式：
1. 張冠李戴
命題者把文章作者的觀點(diǎn)與他人的觀點(diǎn)混淆起來，題干問的是作者的觀點(diǎn)，選項(xiàng)中出現(xiàn)的卻是他人的觀點(diǎn);或者題干問的是他人的觀點(diǎn)，卻把作者的觀點(diǎn)放到選項(xiàng)中去。
以2006年全國卷I第60題"The author planned to stop at Oklahoma City______."為例。此題乍看C項(xiàng)"to pay at the cash register"和D項(xiàng)"to have more gas for his car"都對(duì)，因?yàn)樵闹杏羞@么一句"While I Was standing in line at the cash register，I said hello to an older couple who were also paying for gas"。很明顯作者是停下來付款加油時(shí)，偶遇一對(duì)老夫婦并問好，似乎選項(xiàng)C和D本身都沒錯(cuò)，但題干問的是"作者計(jì)劃在俄克拉荷馬市逗留的原因"，如果考生沒有理解題干，就會(huì)誤選C項(xiàng)或D項(xiàng)。正確選項(xiàng)應(yīng)為A項(xiàng)"to visit a friend"。
2. 偷梁換柱
干擾項(xiàng)用了與原文相似的句型結(jié)構(gòu)和大部分相似的詞匯，卻在不易引人注意的地方換了幾個(gè)詞匯，造成句意的改變。
以2006年全國卷I第57題"It can be inferred that greyhounds_______. "為例。此題乍看應(yīng)選B項(xiàng)"like staying in bed all day"，因?yàn)樵闹杏羞@么一句"especially they would much rather be at home in bed than walking around outside". 殊不知選項(xiàng)中加了"all day"，使意思絕對(duì)化了。正確選項(xiàng)應(yīng)為D項(xiàng)"need some exercise outdoors"�？忌糇⒁獠坏酱思�(xì)節(jié)的變化，勢(shì)必造成失分。
3. 無中生有
干擾項(xiàng)往往是生活的基本常識(shí)和普遍接受的觀點(diǎn)，但在原文中并無相關(guān)的信息支持點(diǎn)，這種選項(xiàng)的設(shè)置往往與問題的設(shè)問毫不相干。
以2006年全國卷Ⅰ第67題"We may infer from the last two paragraphs that______. "為例。干擾項(xiàng)C項(xiàng)"English courses are necessary for foreign students"就是這種情況，而正確答案應(yīng)為A項(xiàng)"different teaching methods should be used"。解答這類考題時(shí)考生還應(yīng)注意問題中有無"In the author's opinion"或"According to the passage"之類的限定語。
4. 以偏概全
考生在做猜測(cè)文章中心思想、給文章添加標(biāo)題或判斷推理題時(shí)，往往會(huì)犯以偏概全的錯(cuò)誤。產(chǎn)生這類錯(cuò)誤的原因是考生受思維定勢(shì)的影響或考慮不周，以局部代替整體。其具體表現(xiàn)為合理關(guān)聯(lián)與不合理關(guān)聯(lián)、準(zhǔn)確概括與不準(zhǔn)確概括之間的錯(cuò)位。
不合理關(guān)聯(lián)就是表層理解與深層理解相混淆。表層理解是對(duì)文章中客觀事實(shí)的感知和記憶，往往是文章直接表述的結(jié)論;深層理解則是對(duì)文章中的客觀事實(shí)進(jìn)行邏輯推理、總結(jié)或概括后得出的結(jié)論。
例如，2006年北京卷第73題"What did Loftus find out from her research?"的正確答案為B項(xiàng)"People Can be led to believe in something false."。而誤選C項(xiàng)"People tend to forget their childhood experiences. "的考生顯然是根據(jù)文中"it came up with an account of their early childhood experiences… The researchers then changed this detail into a manufactured memory through leading questions"的信息得出的，但它只不過是表層信息，其對(duì)原文信息的轉(zhuǎn)述并不全面。
不準(zhǔn)確概括是指不能準(zhǔn)確地按題目要求概括或提取文中的表層或深層信息。
例如，2006年全國卷I第69題"What is the text mainly about______."的正確答案為D項(xiàng)"Life after retirement"。干擾項(xiàng)A項(xiàng)"Learning to paint in later life"與C項(xiàng)"An artist turned teacher"極具迷惑性，但它們只是文章中的某個(gè)細(xì)節(jié)信息。考生如果不清楚細(xì)節(jié)信息與短文主題之間的關(guān)系，就容易犯概括不準(zhǔn)確的錯(cuò)誤。
三、閱讀理解題的解題思路與技巧
解答閱讀理解題的總體思路是：?jiǎn)尉淙耸�。語篇突破，著眼整體，歸納推斷。一般有以下兩種閱讀順序(P=Passage，Q=Question)：
(1) P-Q-P：即先看文章，后看問題，再通過閱讀文章來解答問題。這是考生常用的按部就班的閱讀方式。其特點(diǎn)是有利于考生把握文章的主旨和作者的態(tài)度。但采用這種閱讀方式的考生往往閱讀速度較慢，因此難以在閱讀時(shí)積極主動(dòng)地預(yù)測(cè)文章內(nèi)容。
(2) Q-P-Q：即先將問題看一遍，然后帶著問題去閱讀文章，最后答題。其特點(diǎn)是針對(duì)性強(qiáng)，節(jié)省答題時(shí)間，比較適用于解答事實(shí)性和細(xì)節(jié)性的問題，但是解答主旨性和推斷性問題的效果不明顯。
P-Q-P方式或Q-P-Q方式的采用因人而異，無優(yōu)劣之分。當(dāng)然，題型不同，解題的方法也應(yīng)有所不同。
常用的解題技巧有以下幾種：
1. 正選法與排除法
正選法即根據(jù)所讀材料內(nèi)容從正面選擇最佳答案。如果在有些情況下從正面選擇答案有困難，考生則可以考慮選用排除法，即排除四個(gè)選項(xiàng)中的三個(gè)錯(cuò)誤選項(xiàng)，那么剩下的選項(xiàng)即為正確答案。排除法是解答閱讀理解題的常用方法，對(duì)于那些不合情理或荒謬的選項(xiàng)、與短文內(nèi)容相反的選項(xiàng)、與短文內(nèi)容不相關(guān)的選項(xiàng)、雖在短文中出現(xiàn)但答非所問的選項(xiàng)，以及不是問題的主要因素的選項(xiàng)等，都可以采用排除法。
考生可以遵循如下"三級(jí)思考"的方法排除干擾項(xiàng)：
(1) 如果干擾項(xiàng)明顯與文章相矛盾，即為"誤"，可以直接排除。
(2) 如果干擾項(xiàng)與文章內(nèi)容不矛盾，但在原文中沒有依據(jù)，這種脫離原文的"虛"的選項(xiàng)也可以排除。
(3)有些干擾項(xiàng)似乎很有道理，文中也能找到相關(guān)的依據(jù)，但它并不能完全滿足題目的要求，未能以文章的主題、作者的思維模式為出發(fā)點(diǎn)，未能充分體現(xiàn)嚴(yán)謹(jǐn)性和最大的合理性，這種雖沒錯(cuò)但不是最佳答案的"偏"選項(xiàng)也可以排除。
只要考生經(jīng)過"是否矛盾? (誤否) --是否有依據(jù)? (虛否?) --是否以偏概全 (偏否?)"的逐級(jí)思考過程來分析和甄別每一個(gè)選項(xiàng)，那么解題的正確率就會(huì)得以提高。正確的答案應(yīng)該是與原文意義一致的選項(xiàng)，或是經(jīng)過"三級(jí)思考"仍不能排除的選項(xiàng)。請(qǐng)看2006年廣東卷第64題：
Which of the following is true about the working class?
A. They are often employed as skilled and semi-skilled workers.
B. They are often offered jobs with high incomes.
C. They are often considered lazy and dishonest.
D. They are often exploited by the public.
此題為事實(shí)細(xì)節(jié)題，可以采用排除法。由文章第一段第一、二句 "Members of the working class have blue-collar jobs. They are construction workers, truck drivers, mechanics, steel workers, electricians, and the like." 可知，藍(lán)領(lǐng)階層的薪水不高這個(gè)事實(shí)，據(jù)此先排除B項(xiàng);由第一段最后一句"They consider themselves to be respectable and hard working and they look down upon members of the 'lower' class, whom they often consider to be lazy, dishonest, and too ready to exploit public assistance."可知，藍(lán)領(lǐng)階層是受人尊敬的、勤勞的群體，他們看不起那些懶惰、欺詐別人、依靠別人捐款生活的階層，故排除C、D兩項(xiàng)，正確答案為A項(xiàng)。
2. 定位法與跳讀法
定位法即根據(jù)題干和選項(xiàng)所提供的信息直接從原文中找到相應(yīng)的句子(即定位)，然后進(jìn)行比較和分析(尤其要注意一些同義轉(zhuǎn)換)，從而找出正確答案。跳讀法即根據(jù)題干和選項(xiàng)所提供的信息跳讀原文，并找到相關(guān)的句子(有時(shí)可能是幾個(gè)句子) 或段落，然后進(jìn)行分析和推理等，從而找出正確答案。請(qǐng)看2006年湖南卷第71題：
…When she was still in her early 30s, publishing essays in such important magazines as Partisan Review, she appeared as the symbol of American cultural life, trying hard to follow every new development in literature, film and art. With great effort and serious judgment, Sontag walked at the latest edges of world culture.
The underlined sentence in Paragraph 1 means Sontag _____________.
A. was a symbol of American cultural life
B. developed world literature，film and art
C. published many essays about world culture
D. kept pace with the newest development of world culture
解答本題可以用定位法。與題干意思相近的句子是上一句"she appeared as the symbol of American cultural life，trying hard to follow every new development in literature, film and art"。許多考生誤選了A項(xiàng)，他們忽略了原文中出現(xiàn)的"appeared as"，意為"似乎，好像"，增加了句意的不確定性。故D項(xiàng)為最佳答案。
3. 畫圖與列表法
畫圖法就是以時(shí)間、地點(diǎn)、事件或因果等為線索，找出關(guān)鍵詞語，勾畫出一幅完整、清晰的關(guān)于文章主題和細(xì)節(jié)的圖示的方法。請(qǐng)看2006年浙江卷第48題：
How is the text organized?
A. In order of time. B. In order of frequency.
C. In order of preference. D. In order of importance.
在解答此題時(shí)考生只要列一個(gè)表 (見下表)，按短文敘事的順序展開故事發(fā)展的過程，正確答案就會(huì)一目了然。
Paragraph 1 Paragraph 2 Paragraph 3 Paragraph 4
look into the mirror have breakfast prepare children's trip to space drive the car to work
另外，有些文章的信息點(diǎn)可能較為分散，涉及的內(nèi)容比較多，此時(shí)考生若能恰當(dāng)運(yùn)用列
表的方法也會(huì)將難題化解。請(qǐng)看2006年安徽卷第61題：
What Elizabeth Taylor and Velvet Brown had in common was that they were both________.
A. popular all their fives B. famous actresses
C. successful when very young D. rich and kind-hearted
根據(jù)文章內(nèi)容，考生可以列出以下四個(gè)相同的信息點(diǎn)(見下表)：
Information 1 When she started in National Velvet--the story of Velvet Brown, a young girl who wins first place in a famous home race. (短文首句)
Information 2 Her acting in National Velvet is still considered the best by a child actress. (第一段末句)
Information 3 After her success as a child star, Taylor had no trouble moving into adult roles and won twice for Best Actress. (第二段)
Information 4 Like Velvet Brown in National Velvet, she has been lucky: she has beauty, fame and wealth. (末段第二句)
Conclusion They were both successful when very young.
通過此表，考生可以清楚地得出本題的答案為C項(xiàng)。
4. 概括法與推理法
概括法指根據(jù)所讀材料概括文章主題、要點(diǎn)、標(biāo)題和中心思想等;而推理法則指根據(jù)所讀材料的字面意思，通過語篇的邏輯關(guān)系以及各個(gè)細(xì)節(jié)的信息和暗示，推敲作者的態(tài)度，理解文章的寓意，悟出作者的言外之意和弦外之音�？忌谶\(yùn)用推理法時(shí)首先要吃透文章的字面意思，從字里行間捕捉有用的提示和線索;然后再對(duì)文字的表面信息進(jìn)行挖掘和加工，由表及里，由淺人深，從具體到抽象，從特殊到一般，通過分析、綜合和判斷等思維活動(dòng)對(duì)文章進(jìn)行深層處理以及合乎邏輯的推理。此時(shí)切忌就事論事、以偏概全，也不能主觀臆想、隨意揣測(cè)，更不能以自己的觀點(diǎn)代替作者的觀點(diǎn)。請(qǐng)看2006年浙江卷第55題：
According to White, why were the women surveyed more likely to use old computers?
A. Most office workers use old computers.
B. They do some of their work with computers.
C. Dealing with new equipment can cause anxiety.
D. They are easier to be satisfied with new technology.
文章最后兩段提到，接受調(diào)查的三個(gè)國家的婦女更有可能使用舊電腦，而英國比法國和德國使用up-to-date computers的人更多，最后一段分析了其中的原因"continually having to deal with new technology can also be a source of worry…the frequent change of equipment is also, or could be，a main cause of dissatisfaction"。由此可以推斷，不斷更新的技術(shù)也會(huì)使人產(chǎn)生焦慮，導(dǎo)致負(fù)面情緒的產(chǎn)生，所以被調(diào)查的婦女更喜歡使用舊電腦。
5. 常識(shí)法與背景法
常識(shí)法是考生利用已有的常識(shí)進(jìn)行識(shí)別和判斷的方法。背景法與常識(shí)法相似，指考生充分運(yùn)用所讀材料的信息答題。請(qǐng)看2006年安徽卷第69題：
To cover a small piece of burning wood with a basin in order to stop the fire is all example of____________.
A. separating the fire B. reducing the heat
C. removing the fuel D. cutting off the oxygen
本題為一道常識(shí)題，考生根據(jù)自己學(xué)過的化學(xué)知識(shí)可知，燃燒要具備三要素：可燃物、氧氣和溫度，這有助于理解第二段首句"Since fuel, oxygen and heat must be present in order for fire to exist, one or more of these things must be removed or reduced to extinguish a fire"的意思;另外，通過第三段內(nèi)容"Another method of extinguishing fire is by cutting off the oxygen. This is usually done by covering the fire with sand, steam or some other things."可以推斷出：用cover的方法來滅火屬于cutting off the oxygen的范疇。
四、備考建議
1. 理解與速度
考生要處理好理解與速度的關(guān)系。答題時(shí)要力求情緒平穩(wěn)，不要一味追求速度而影響理解的準(zhǔn)確性;不要拘泥于一詞一句的理解;不要遇到不懂的地方就反復(fù)讀，影響閱讀速度。比較好的閱讀方法是邊看邊想邊理解。遇到生詞或看不懂的地方先做個(gè)記號(hào)，繼續(xù)看下去，因?yàn)橐恍┮呻y點(diǎn)往往會(huì)在下文中得到解決。
關(guān)于閱讀速度，難度中等的文章應(yīng)為每分鐘60個(gè)單詞左右;難度較低、生詞不超過總詞匯量20%的材料，閱讀速度應(yīng)為每分鐘70個(gè)單詞左右。一般來說，"超綱"而又影響閱讀理解的詞匯都會(huì)用中文標(biāo)出詞義。只有保證了閱讀的速度才有可能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成閱讀、復(fù)讀及答題的任務(wù)。
2. 閱讀訓(xùn)練方式
在訓(xùn)練方式方面要力求多樣化。常見的閱讀訓(xùn)練方式有：掠讀、尋讀、精讀和泛讀等。在掠讀、尋讀時(shí)要掌握查閱的技巧。查閱時(shí)考生應(yīng)迅速找到某一特定信息在短文中的位置，并以這個(gè)位置為中心，擴(kuò)展到上文和下文，尋求正確答案�？忌獙W(xué)會(huì)用掃視的方法尋找信息。掃視時(shí)，眼睛要縱向而不是橫向移動(dòng)。運(yùn)用掃視來擴(kuò)大視覺范圍能幫助考生又快又準(zhǔn)確地捕捉到想要查找的信息。
考生應(yīng)根據(jù)閱讀目的選擇閱讀方式，調(diào)整閱讀速度，合理分配閱讀時(shí)間。
3. 生詞處理
考生在閱讀時(shí)一定會(huì)碰上生詞或記不清楚的詞匯。遇到這種情況時(shí)，考生可以通過上下文猜測(cè)詞義。具體方法如下：
(1) 根據(jù)生詞前后詞匯的意思或整個(gè)句子的意思來猜測(cè)生詞。例如：
The old man put on his spectacles and began to read.
根據(jù)句子后部分began to read可以猜出spectacle的意思為'"眼鏡"。
(2)根據(jù)語法知識(shí)和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)來猜測(cè)生詞。例如：
They will be on the night shift---from midnight to 6 a. m. ---next week.
此句兩個(gè)破折號(hào)之間的部分表明night shift是"夜班"的意思。
(3) 根據(jù)說明詞義的定語從句來猜測(cè)生詞。例如：
The type of meter is called multi-meter, which is used to measure electricity.
從上句中的定語從句可以推斷出multi-meter是"萬能表"的意思。
(4) 根據(jù)已知事實(shí)細(xì)節(jié)來猜測(cè)生詞。例如：
The family had just moved and the young woman was feeling a little melancholy on that Sunday in May. After all, it was Mother's day and 800 miles separated her from her parents in another state far away.
根據(jù)上下文的陳述，"剛剛搬家，遠(yuǎn)離父母，正好是星期天，又是母親節(jié)，而兩代人卻天各一方"等事實(shí)，可以推斷出年輕妻子當(dāng)時(shí)憂郁、傷感的心情，并由此猜測(cè)出生詞melancholy的意思。
(5) 學(xué)會(huì)只猜測(cè)生詞的大概意思，而不必追求其準(zhǔn)確含義。例如：
The Asian gibbon, like other apes, is especially adapted for life in trees.
在這句話中，考生只要猜出自gibbon是apes (類人猿) 的一種就行了，毋須知道其準(zhǔn)確意思。
(6) 運(yùn)用構(gòu)詞法判斷生詞的詞義，也是提高閱讀速度的一種技巧。考生可以通過已知的
詞綴(包括前綴和后綴)和詞根就能猜測(cè)生詞的含義。例如，單詞telescope由前綴tele (意思是far)和scope (意思是instrument for seeing or observing)構(gòu)成，整個(gè)單詞的意思是"望遠(yuǎn)鏡"。為了熟練使用構(gòu)詞法知識(shí)猜測(cè)生詞，考生在平時(shí)應(yīng)多積累詞綴以及詞根方面的知識(shí)。
4. 利用信號(hào)詞進(jìn)行預(yù)測(cè)和推測(cè)
在閱讀過程中，為了既迅速又準(zhǔn)確地理解文章的含義，利用信號(hào)詞預(yù)測(cè)非常重要。信號(hào)詞可以揭示句子內(nèi)在關(guān)系或文章各部分之間的關(guān)系(見下表)。特別是在快速閱讀時(shí)，它能幫助考生預(yù)測(cè)文章信息，提高閱讀速度。
部分信號(hào)詞及其所預(yù)示的信息
信號(hào)詞 預(yù)示的信息
however, on the contrary, although等 信號(hào)詞引出的內(nèi)容是與上文相反的論述，或作者不同的觀點(diǎn)
similarly, equally, also, besides, furthermore, in other words等 下文與前面所講內(nèi)容相同或相似
for example, for instance等 具體例證，說明上文中的論點(diǎn)
for one thing, on the other hand等 下文還有另外一方面
in a word, in short等 后面的句子是對(duì)上文的總結(jié)
actually, in fact, the point is …, a study survey found/ showed/proved that …等 后面的句子往往是作者想要表達(dá)和強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容或觀點(diǎn)
此外，在利用信號(hào)詞進(jìn)行預(yù)測(cè)時(shí)，考生還需注意以下三點(diǎn)：
(1) 遇到預(yù)示前后內(nèi)容相同或相近，或者補(bǔ)充說明的信號(hào)詞時(shí)，可以適當(dāng)加快閱讀速度，或借此推測(cè)生詞的詞義。
(2) 文中出現(xiàn)的頻率較高的實(shí)詞可以幫助考生確定文章的主旨大意。
(3) 出現(xiàn)代詞I, we, my, our, 轉(zhuǎn)折詞but, however, yet，情態(tài)動(dòng)詞must, should, ought to, 連詞although, though。其后所述內(nèi)容與剛提到的內(nèi)容相反，或暗示作者的觀點(diǎn)和態(tài)度等信號(hào)詞時(shí)，要放慢閱讀速度，因?yàn)槠涓浇男畔⑼敲}和答題的主要線索或依據(jù)。
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