合肥市高三第一次教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)語(yǔ)文試題(考試時(shí)間：150：150注意事項(xiàng)：1. 答題前，務(wù)必在答題卡和答題卷規(guī)定的地方填寫自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)和座位號(hào)后兩位。2. 答第I卷時(shí)，每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑。 如需改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標(biāo)號(hào)。3. 答第II卷時(shí)，必須使用0.5毫米的黑色墨水簽字筆在等答題卷上書寫，要求字體工整、 筆跡清晰。作圖題可先用鉛筆在等亭?規(guī)定的位置繪出，碰認(rèn)后再用0. 5毫米的黑 色墨水簽字筆描清楚。必須在題號(hào)所示的答題區(qū)域作答，第I卷（閱讀題共66分）一、(9 分）閱讀下面的文字，完成1 一3題。風(fēng)景，作為小說的重要因素，不僅僅是交代人物活動(dòng)的自然環(huán)境，還能孕育人的氣質(zhì)，培 養(yǎng)人的精神，從而揭示出人物性格形成的原因；同時(shí)，風(fēng)景描寫還能營(yíng)造氛圍，烘托氣氛，既 用來感染讀者，也用來感染作品中的人物。“紅高粱”的世界作為獨(dú)特的風(fēng)景，兼具了以上的 種種作用。如果說人物設(shè)計(jì)對(duì)情節(jié)線索和善惡意識(shí)的偏離導(dǎo)致了閱讀活動(dòng)的非道德傳，那么景物 對(duì)情節(jié)線索的背離和對(duì)人物活動(dòng)的包容則將閱讀活動(dòng)引向?qū)t高粱世界的詩(shī)情領(lǐng)悟和純審 美體驗(yàn)。引起這一審美反應(yīng)的景物主要是貫通全文的紅高粱和血海。它們都以紅色的色彩 刺激著人們的感官，但更重要的是，它們?cè)谖谋局袑拸V的覆蓋能力使讀者不得不將它們作為 閱讀與理解的重要窗口�！凹t高粱”給予讀者更多的是有關(guān)生命的內(nèi)容。它引起讀者閱讀興趣的因素主要來自兩 個(gè)方面，一是“移出背景”，二是“暴露真相”�！耙瞥霰尘啊笔恰都t高粱》對(duì)現(xiàn)實(shí)日常語(yǔ)境的反叛。日常生活總是以人與人之間的倫理關(guān) 系、政治關(guān)系和經(jīng)濟(jì)關(guān)系以及歷史文化為背景的，景物在日常生活中無(wú)法構(gòu)成背景。但《紅 高粱》中，一望無(wú)際的紅高粱正是人物活動(dòng)的空間，也是人物活動(dòng)的背景。這種背景因?yàn)闆] 有外顯的人文色彩會(huì)使讀者感到新奇，并且暫時(shí)忘記了世俗生活中的種種規(guī)則，忘記人與人 之間的你爭(zhēng)我斗，甚至忘記被人們?cè)诂F(xiàn)實(shí)中稱做善與美的東西，拉開了與世俗生活的距離。 因?yàn)檫@里沒有現(xiàn)實(shí)生活中的道德監(jiān)督，也沒有世俗生活中的煩惱憂愁，它給人的是一個(gè)可以自由舒展自我的環(huán)境。厭惡現(xiàn)實(shí)的約束的讀者還會(huì)將它精神自由的家園，而它所產(chǎn)生的恰恰是精神世界的浪漫主義和審美主義。“暴露真相”也是紅高粱世界的重要功能，它使讀者的閱讀經(jīng)驗(yàn)不斷得到修改。在日常 語(yǔ)境，自然風(fēng)景是一種屏障，因而具有一種掩飾性。但是，《紅高粱》把掩飾改變?yōu)楸┞�，這不 是因?yàn)槠湟故臼裁搓幇得�，而是因�(yàn)樗毖圆恢M地將紅高粱地里發(fā)生的一切展示給了讀 者。一幕幕英勇的悲壯舞劇，使我們這些活著的不肖子孫相形見絀。這種敘述語(yǔ)態(tài)將人的 行為與紅高粱放在同一情感評(píng)價(jià)中，極易使讀者放棄閱讀類似作品時(shí)打探隱私的那種神秘 心態(tài)，以平等的姿態(tài)去看紅高粱，去觀察人物的種種故事。景物與人物之間的那種等級(jí)感也 隨之消失。于是，暴露真相實(shí)際上成了呈現(xiàn)事實(shí)，人與紅高粱連在一起，共同構(gòu)成風(fēng)景，成了 展示人們渴望的那種自由舒展的人類生態(tài)景觀。鮮艷的紅色由此也成了讀者感受人和自然的情緒象征。紅色以其強(qiáng)烈的刺激力量使讀 者接受了色彩自身對(duì)生命的暗示，對(duì)生命的張揚(yáng)。而血海所解釋的是死亡。按照常識(shí)，讀者 最初會(huì)把血海理解為一種殘酷和血腥，會(huì)產(chǎn)生一種類似于鬼氣森森的恐怖。但在閱讀過程 中，文本對(duì)血海的展示可能消除讀者內(nèi)心的恐懼感，將對(duì)死的畏懼變?yōu)閷?duì)死亡的欣賞。這種 欣賞態(tài)度當(dāng)然是讀者將血海與紅高粱世界中的生命狀態(tài)聯(lián)系起來的結(jié)果。(選自金元浦《紅高粱：風(fēng)景的意義》，有刪節(jié)）1. 從原文看，下列對(duì)“紅?粱”的理解，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A. "紅高粱”交代了人物活動(dòng)的自然環(huán)境，揭示了人物性格成因，營(yíng)造氛圍，感染著讀者。B.“紅高粱”對(duì)情節(jié)線索的背離和對(duì)人物活動(dòng)的包容，引發(fā)讀者的詩(shī)情領(lǐng)悟和純審美體驗(yàn)。C.“紅?粱”不僅以紅色色彩刺激著人們的感官，也成為讀者閱讀與理解文本的重要窗口。D.“紅高粱”通過移出背景和暴露真相引起閱讀興趣，因其給予讀者更多有關(guān)生命的內(nèi)容。2.下列對(duì)原文結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的分析，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A. “風(fēng)景”對(duì)于小說的意義在于者，并且防止導(dǎo)致閱讀活動(dòng)引起的審美反應(yīng)的非道 德化傾向。B. 前三節(jié)主要闡釋了"紅高粱”作為獨(dú)特風(fēng)景對(duì)于文本創(chuàng)作的作用，以及對(duì)于閱讀活動(dòng)的 引領(lǐng)作用。C. 四、五兩節(jié)分別闡述了“紅高粱”具有反叛現(xiàn)實(shí)日常語(yǔ)境以及不斷修改讀者閱讀經(jīng)驗(yàn)的 重要功能。D. 作為紅?粱世界構(gòu)成因素之一的“血海”，原文在最后一節(jié)通過與“紅色”的對(duì)比略作分 析解說。3. 下列對(duì)原文中作者觀點(diǎn)的概括，正確的一項(xiàng)是（）（3分）A. “紅高粱”作為自然景物，因?yàn)闆]有外顯的人文色彩而在讀者的精神世界產(chǎn)生浪漫主義 和審美主義。B. “紅高粱”的自然風(fēng)景使讀者不會(huì)以打探隱私的神秘心態(tài)而是以平等的姿態(tài)對(duì)待文本， 對(duì)待紅高粱。C. “紅高粱”風(fēng)景讓讀者感受到色彩自身對(duì)生命的暗示和張揚(yáng)，在于其“紅色”具有強(qiáng)烈的 刺激力量。D. "紅高粱”世界的“血�！辈⒉皇且环N殘酷和血腥，它會(huì)將讀者內(nèi)心對(duì)死的恐懼轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì) 死亡的欣賞。二、（33 分）閱讀下面的文言文，完成4-7題。甘寧字興霸，巴郡臨江人也。少有氣力，好游俠,招合輕薄少年，為之渠帥；群聚相隨，技 持弓弩，負(fù)牦帶鈴，民聞鈴聲，即知是寧。往依劉表，因居南陽(yáng)，不見進(jìn)用，后轉(zhuǎn)托黃祖，祖又 以凡人畜之。于是歸吳。周瑜、呂蒙皆共薦達(dá)，孫權(quán)加異，同于舊臣。寧陳計(jì)曰：“今漢祚日微，曹操?gòu)??①，終為篡盜。南荊之地，山陵形便，江川流通，誠(chéng)是國(guó)之西勢(shì)也。寧已觀劉表，慮既不遠(yuǎn)， 兒子又劣，非能承業(yè)傳基者也。至尊當(dāng)早規(guī)之，不可后操。圖之之計(jì)，宜先取黃祖。祖今年 老，昏耄已甚，財(cái)谷并乏，左右欺弄，務(wù)于貨利，侵求吏士，吏士心怨。舟船戰(zhàn)具，頓廢不修，怠 于耕農(nóng)，軍無(wú)法伍。至尊今往，其破可必。一破祖軍，鼓行而西，西據(jù)楚關(guān)，大勢(shì)彌廣，即可漸 規(guī)巴、蜀�！睓�(quán)深納之。張昭時(shí)在坐，難曰：“吳下業(yè)業(yè)若軍果行，恐必致亂。"寧謂昭曰 家以蕭何之任付君，君居守而憂亂，奚以希慕古人乎？”權(quán)舉酒屬寧曰：“興霸，今年行討，如此 酒矣，決以付卿。卿但當(dāng)勉建方略，令必克祖，則卿之功，何嫌張長(zhǎng)史之言乎？”權(quán)遂西，果禽 祖，盡獲其士眾。遂授寧兵，屯當(dāng)口。寧雖粗猛好殺，然開爽有計(jì)略,輕財(cái)敬士，能厚養(yǎng)健兒，健兒亦樂為用命。建安二十年， 從攻合肥，會(huì)疫疾，軍旅皆已引出，唯車下虎士千余人。并呂蒙、蔣欽、凌統(tǒng)及寧，從權(quán)逍遙津 北。張遼覘望知之，即將步騎奄至。寧引弓射敵，與統(tǒng)等死戰(zhàn)。寧厲聲問鼓吹何以不作，壯 氣毅然，權(quán)尤嘉之。寧廚下兒曾有過，走投呂蒙。蒙恐寧殺之，故不即還,后寧赍禮禮蒙母， ；^出廚下兒還寧。寧許蒙不殺。斯須還船，縛置桑樹，自挽弓射殺之。畢，敕船人更增舸纜， 解衣臥船中。蒙大怒，擊鼓會(huì)兵，欲就船攻寧。寧聞之，故臥不起。蒙母徒跣出諫蒙曰：二蓋 尊待汝如骨肉，屬汝以大事，何有以私怒而欲攻殺甘寧?寧死之日，縱至尊不問，汝是為臣下 非法。”蒙素至孝，聞母言，即豁然意釋，自至寧船，笑呼之曰：“興霸，老母待卿食，急上!”寧涕 泣?欷曰：“負(fù)卿�！迸c蒙俱還見母，歡宴竟日。(節(jié)選自《三國(guó)志?甘寧傳》，有刪改）〔注〕①?：同“驕”。②業(yè)業(yè)：畏懼的樣子。4. 對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A. 至尊當(dāng)早規(guī)之規(guī)：規(guī)勸B. 張昭時(shí)在坐，難曰難：質(zhì)問C. 即將步騎奄至將：率領(lǐng)D. 擊鼓會(huì)兵會(huì)：集中5. 下列各組句子中，加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一組是（）（3分）6. 下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A. 甘寧年輕時(shí)有氣力，喜好游俠，糾合了一些行為輕浮的同齡人，并做他們的頭領(lǐng)。投劉 表、黃祖不受重用。投奔東吳后，孫權(quán)非常器重甘寧。B. 甘寧在給孫權(quán)的建言中表現(xiàn)了他對(duì)當(dāng)時(shí)形勢(shì)的深刻把握，提出了先取黃祖的戰(zhàn)略，孫權(quán) 對(duì)他的分析甚為贊賞，并讓甘寧擔(dān)當(dāng)討伐黃祖的重任。C. 甘寧在建安二十年隨孫權(quán)攻打合肥，碰上瘟疫，主力撤出，只有一千多人，于危境中在逍 遙津北與凌統(tǒng)等決一死戰(zhàn)，其勇氣深得孫權(quán)嘉許。D. 甘寧的部下有過，逃跑投奔呂蒙，呂蒙擔(dān)心甘寧殺他，沒有將其歸還。呂蒙在甘寧送禮 給自己母親后，放回甘寧的部下，但甘寧還是殺了他。7. 把原文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（10分）(1)國(guó)家以蕭何之任付君，君居守而憂亂，奚以希慕古人乎？答:______ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________(2)至尊待汝如骨肉，屬汝以大事，何有以私怒而欲攻殺甘寧？答: ________________________________________________________________________________________閱讀下面這首詩(shī)，完成8—9題。吳 江張先春后銀魚霜下鱸，遠(yuǎn)人曾到合思吳。欲圖江色不上筆，靜覓鳥聲深在蘆。落日未昏聞市散，青天都凈見山孤。橋南水漲虹垂影，清夜澄光照太湖。8.請(qǐng)指出詩(shī)的中間兩聯(lián)在寫景上運(yùn)用了何種表現(xiàn)手法，結(jié)合詩(shī)句簡(jiǎn)要分析。（4分）答：________________________________9.結(jié)合全詩(shī)，簡(jiǎn)要概括“遠(yuǎn)人曾到合思吳”的理由。（4分）答: ________________________________10.補(bǔ)寫出下列名篇名句中的空缺部分。(6分）甲：青青子衿，悠悠我心。(1) ________________，（2) ________________。(3) ________________，⑷________________。(5) ________________，（6) ________________。（曹操《短歌行》）乙：(1)不宜妄自菲薄，引喻失義，________。（諸葛亮《出師表》）(2)潦水盡而寒潭清，________。（王勃《滕王閣序》）(3)忽魂悸以魄動(dòng)，________。（李白《夢(mèng)游天姥吟留別》）(4) ________，芙蓉泣露香蘭笑。（李賀《李憑箜篌引》）(5) ________，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦。（李清照《醉花陰》）(6)有志與安徽省合肥市屆高三第一次教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)試題（word版）語(yǔ)文
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