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　一、在這里我給大家一些學(xué)習(xí)方法，希望能給學(xué)生和家長(zhǎng)帶來(lái)一定得幫助。

　　1.聽力方面

　　高考命題要求要考查學(xué)生獲取信息、處理信息、并對(duì)信息進(jìn)行歸納、總結(jié)和簡(jiǎn)單的推測(cè)能力。主要體現(xiàn)在：

　　首先，聽取材料更加多樣化。聽力材料不僅僅涉及到購(gòu)物、問(wèn)路、看病、打電話、訂餐、售房、度假計(jì)劃和安排等等常見的話題，還會(huì)涉及到體育、娛樂(lè)、新聞、等社會(huì)話題，從而使聽力內(nèi)容更加豐富。

　　其次，語(yǔ)音更加大眾化。原來(lái)高考英語(yǔ)聽力都是有專人錄制的、對(duì)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速進(jìn)行了嚴(yán)格的控制，要求語(yǔ)音標(biāo)準(zhǔn)化，能反映出西方中產(chǎn)階級(jí)的生活方式，而隨著新課改的進(jìn)行，英語(yǔ)聽力向大眾化過(guò)渡，反映出不同階級(jí)人們的真實(shí)生活，甚至還要求考生掌握各種語(yǔ)音現(xiàn)象，如連續(xù)、同化等。

　　2.單項(xiàng)填空方面

　　2010年高考對(duì)此題方面的難度不會(huì)加大，但是綜合性可能強(qiáng)一些，語(yǔ)用性會(huì)更加突出，重點(diǎn)還是集中在非謂語(yǔ)、時(shí)態(tài)等主要方面。例如說(shuō)：

　　動(dòng)詞不定式與動(dòng)名詞作主語(yǔ)的區(qū)別�？忌�只要明確幾點(diǎn)，就能完成一些題目了，并且命題的意圖就是那么一點(diǎn)，不一定要把整個(gè)句子都翻譯一遍。

　　（1）動(dòng)詞不定式表示一次性的、具體的動(dòng)作。動(dòng)名詞常表示一般的、泛指的或者習(xí)慣性的動(dòng)作。

　�。�2）不定式做主語(yǔ)的時(shí)候，常用it作為形式主語(yǔ)，句型為：It is +adj/n.+for/of sb to do sth.

　　動(dòng)詞不定式和現(xiàn)在分詞作定語(yǔ)的區(qū)別：

　　動(dòng)詞不定式和現(xiàn)在分詞作定語(yǔ)的時(shí)候，都可以后置。現(xiàn)在分詞作定語(yǔ)相當(dāng)于一個(gè)形容詞，一般放在被修飾詞的前面，但是如果現(xiàn)在分詞短語(yǔ)作定語(yǔ)，要放在被修飾詞的后面，而不定式只能放在被修飾詞之后。

　　動(dòng)詞不定式和現(xiàn)在分詞作狀語(yǔ)的區(qū)別：

　�。�1）現(xiàn)在分詞作狀語(yǔ)通常表示伴隨、時(shí)間、原因等，動(dòng)詞不定式作狀語(yǔ)往往表示結(jié)果、目的等。

　�。�2）不定式作為結(jié)果狀語(yǔ)的時(shí)候，經(jīng)常表示一個(gè)事與愿違或者出乎意料的結(jié)果，常常表示“沒(méi)有想到……”“結(jié)果卻”……之前一般加just，only等等。

　　非謂語(yǔ)這塊知識(shí)，能考的內(nèi)容，就是這么簡(jiǎn)單，明了，所以說(shuō)學(xué)生只要在做題的時(shí)候?qū)W會(huì)審題，知道題目考什么，那么語(yǔ)法題還是很簡(jiǎn)單的了，怎么會(huì)拿不到全分呢？我覺得復(fù)習(xí)的時(shí)候一定要注重歸納，這個(gè)部分在北京高考中應(yīng)該占4分，時(shí)態(tài)也占4分左右，就這兩個(gè)方面就占語(yǔ)法的半邊天了。時(shí)態(tài)具體考什么我在這里不多說(shuō)了。

　　3.完形填空

　　通過(guò)這幾年北京高考英語(yǔ)卷完形填空的分析，并結(jié)合《考試大綱》基本上可以確定，2010年完形填空有以下幾個(gè)方面特點(diǎn)：

　　（1）體裁以?shī)A敘夾議為主，當(dāng)然不排除記敘文或者說(shuō)明文等體裁。

　�。�2）題材方面所選的短文集趣味性、教育性、反應(yīng)社會(huì)生活的故事為主，例如在內(nèi)容上出現(xiàn)奮進(jìn)、感恩等內(nèi)容。

　�。�3）詞量與去年的相當(dāng)。

　　（4）題設(shè)依然以考查實(shí)詞為主。

　�。�5）新課改要求，加大對(duì)考生語(yǔ)篇理解的能力的考查，以及考生結(jié)合文章的語(yǔ)境、句子結(jié)構(gòu)、詞義辨析、搭配、邏輯關(guān)系能力的考查。

　　4.閱讀理解

　　2010年高考的閱讀理解部分，基本上從五個(gè)方面來(lái)命題：

　�。�1）對(duì)信息的獲取和理解的能力。例如對(duì)文章信息的辨別和理解。

　�。�2）對(duì)信息的推斷能力。這是一個(gè)細(xì)節(jié)理解題。

　�。�3）判斷歸納能力。

　　（4）主旨?xì)w納能力。

　�。�5）詞義猜測(cè)能力。

　　材料會(huì)涉及到文化、教育、經(jīng)濟(jì)、體育、娛樂(lè)、廣告、科學(xué)研究與發(fā)現(xiàn)等內(nèi)容，從而進(jìn)一步突顯實(shí)用性、人文性、時(shí)代性、思想性。

　　二、學(xué)生應(yīng)該如何去學(xué)習(xí)英語(yǔ)？看什么？讀什么？背誦什么呢？學(xué)生在高考備考階段存在哪些誤區(qū)？我來(lái)具體談?wù)勥@些問(wèn)題。

　　1.一些學(xué)生整天背單詞，現(xiàn)在時(shí)間這么寶貴，整天花時(shí)間背單詞也沒(méi)有什么效果。我覺得每個(gè)學(xué)生記憶單詞用該要明確目標(biāo)，找準(zhǔn)方法，千萬(wàn)不要機(jī)械的背誦，話又說(shuō)回來(lái)，即使在考試的時(shí)候遇到不認(rèn)識(shí)的單詞，也能猜出意思，因此說(shuō)：構(gòu)詞法很重要：

　　一個(gè)字母再多的單詞，都是有幾個(gè)部分組成的，而英語(yǔ)中構(gòu)詞法有一定的規(guī)律，例如說(shuō)前綴和后綴，前綴只改變單詞的意思，不改變單詞的詞性。后綴一般只改變?cè)~性，詞義沒(méi)有太大的變化。例如下面的幾個(gè)例子：

　　表示“共同，相等”意思的前綴：

　　com-.cop-.con-.cor-.co-，表示“共同、一起”的意思。如：co-operate（合作）

　　syn-，sym-表示“同、共、和、類”如：synchronize(使同步），sympathy(同情）

　　后綴方面的一些例子：

　　比如說(shuō)在英語(yǔ)中具有某種職業(yè)的構(gòu)詞法歸類如下：

　　-ant，-ent“表示……的人”如：服務(wù)的人：servant(仆人），學(xué)習(xí)的人，student(學(xué)生）

　　-ar表示“……者”如：liar(說(shuō)謊者）

　　-ator表示“做……的人”如教育家：educator

　　-ee表示“承受動(dòng)作的人”如：employee(受雇者）

　　-eer表示“從事……事業(yè)的人”如：engineer(工程師）

　　-er表示“從事某種職業(yè)，或者某地方的人”例如說(shuō)“村里人的”簡(jiǎn)稱：villager(村民）

　　-ese表示：“……國(guó)的人，……地方的人”如：Japanese

　　-ess表示：“陰性人稱”如：hostess（女主人）

　　-ist表示“從事……研究者，信仰……主義者”如從事鋼琴研究的人的：pianist

　　-yer，表示從事……者：如lawyer

　　還有一些構(gòu)詞法，我不相信多說(shuō)了，因?yàn)楫吘?a href='http://douzifanli.com/gaozhong/' target='_blank'>高中才會(huì)遇到4000左右單詞，而一些簡(jiǎn)單的詞占有一部分，那些看上去很長(zhǎng)的詞，或者沒(méi)有見過(guò)的詞，只要我們學(xué)生構(gòu)詞法學(xué)得很好，那么那個(gè)單詞的意思還是容易認(rèn)知到得。

　　因此背誦單詞我們要先尋找規(guī)律，千萬(wàn)不要盲目背誦。

　　2.一些學(xué)生還是在語(yǔ)法上花費(fèi)大量的時(shí)間，我在上述的文章中，講了一些非謂語(yǔ)，說(shuō)白了，高考能考的就是那點(diǎn)，如果你把語(yǔ)法考什么，做到心中有數(shù)，在做題的時(shí)候明確什么考點(diǎn)，仔細(xì)揣摩一下，還是很容易選出答案的。例如說(shuō)下面的一個(gè)句子：

　　_______twice，the postman refused to deliver our letters unless we chained our dog.

　　A.Being bitten B.Bitten C.Having bitten D.To be bitten

　　拿到這個(gè)題目首先要明確：考查辨別非謂語(yǔ)動(dòng)詞與被修飾部分之間的關(guān)系。

　　那么只要確定這個(gè)非謂語(yǔ)動(dòng)詞與邏輯主語(yǔ)之間的邏輯關(guān)系，以及句子謂語(yǔ)動(dòng)詞的動(dòng)作表示的先后順序。本題中的bite 與句子中的the postman 是動(dòng)賓關(guān)系，所以一定是過(guò)去分詞作狀語(yǔ)，表被動(dòng)，但是A與twice動(dòng)作先后順序相矛盾，所以這個(gè)題目選B。語(yǔ)法題目，只要你知道某個(gè)知識(shí)點(diǎn)考什么，考綱都給出來(lái)了，然后明確考題考什么，說(shuō)白了，與詞匯認(rèn)識(shí)不認(rèn)識(shí)都沒(méi)有太大的關(guān)系。因此說(shuō)，在學(xué)習(xí)的時(shí)候一定要把握好自己的方向。