今年高考語文試題（廣西卷）的命題，極為妥善地處理好了“穩(wěn)”與“變” 、“難”與“易”、 “正”和“奇”、 “課本”與“課外”的這幾種關系，是一份閃爍著智慧、放射著魄力、具有創(chuàng)新意義的嘗試。在我們看來，這一嘗試是成功的。
（一）妥善地處理了“穩(wěn)”與“變”的關系。高考語文試題歷來有“穩(wěn)中求變”之說�！胺�(wěn)”就是維護大綱、考綱的權威性，“變”就是在維護大綱考綱的權威性前提下的取舍。但多年來“穩(wěn)”的程度大，“變”的程度小。今年的廣西卷試題也是“穩(wěn)中求變”，但變化較大。題量由 25 道壓縮為 21 道；客觀題一下由 15 道（去年第一卷 14 道，第二卷還有一道多項選擇題）壓縮為 10 道；古文分量再次增加，古詩鑒賞賦分也由歷來的 6 分增加到 8 分；現(xiàn)代文閱讀也由一向的 18 分提至 22 分！慣常考的有關錯別字的選擇題刪去了，這兩年恢復考查的標點不考了，文言虛詞不考了，對聯(lián)不考了，現(xiàn)代文閱讀中的選擇題改為主觀題，從未考過的推薦辭今年出現(xiàn)了……。這樣的“大”動作令人大感意外，但仔細一想，又不得不為命題者果敢而驚嘆。試題精簡了，考查能力的主題更鮮明了；穩(wěn)定的試卷結構改變了，題型更靈活了。今年出現(xiàn)的題型（如推薦辭），明年不一定出；今年不考的內(nèi)容（如標點、錯別字、文言虛詞、文學常識等），明年不一定沒有。這穩(wěn)中活變的考法，恐怕是今后的命題方向吧。不過不管怎么活變，都不會超出大綱考綱范圍。
�。ǘ┩咨频靥幚砹恕罢n本”與“課外” 關系。隨著“新課標”的實施，高考語文試題該如何貼近教改、貼近教材，從而讓我們將中學語文教學從長期陷入其中而不能自拔的困境解救出來，這已成為一個迫切需要解決的問題。我們認為，今年的這份試題，在這一點上也作出了讓我們欣喜的探索。首先，完全與現(xiàn)行課本直接“掛鉤”的試題就有兩道：第 13 道“補寫名篇名句”，第 20 道“推薦一篇課文”，兩題分數(shù)共 11 分之多！考生只要按教學大綱學習，“拿下”這 11 分不成問題；其他“語知”題、“語用”題也沒有“偏、難、怪、刁”的現(xiàn)象，而僅僅涉及了課本中規(guī)定掌握的“語知”、“語用”的一般規(guī)則，充分體現(xiàn)了語文科 “學以致用”的特點。其次，作為來自課外的試題素材，古詩文、散文也沒有艱澀到讓考生莫名其妙的地步，這就為考生將從課本中學到的知識、技能靈活遷移出來，提供了巨大可能性，并將會有效地避免高考備考不注重課文、不注重積累的弊端；而“語知”題、“語用”題的素材，更基本上來自媒體語言，來自生活語言，只要平時真正以“語文的外延就是生活的外延”作為指導思想進行語文教學，“博觀而約取，厚積而薄發(fā)”就不會成為一句空話。
�。ㄈ┩咨频靥幚砹恕半y”與“易”相互兼容的關系。高考的目的是“選拔人才”、“促高考語文試題，在“難”與“易”的兼容關系處理上往往難得盡如人意，或過難過高過“”，或無原則地不要難度白送分。今年這份試題，在這一點上讓我們眼睛一亮：考生都能做，但做得好與不好，就要看基本功了。換言之，今年這份試題，總體來看“易中含難”，（當然，“易”并非“唾手可得”，“難”又并非“無從下手”）很多試題好像給了一考生一把無形的“梯子”，而這“梯子”到底有多少級，還是個未知數(shù)。于是，有的考生只爬上第一級，就誤以為到頂了；有的爬了二三級，就摸不著上面的級數(shù)了；只有那些真正的“攀高者”，才能作到撥霧見天、順利登頂！最典型的題目有三道：古文翻譯、古詩鑒賞和作文。例如，古詩鑒賞題，材料是白居易的《邯鄲冬至夜思家》這首詩：“邯鄲驛里逢冬至，抱膝燈前影伴身。想得家中夜深坐，還應說著遠行人。”問題是：（ 1 ）簡析“抱膝燈前影伴身”一句 ， 并說出作者當時懷有一種什么樣的心情。（ 2 ）作者是怎樣寫“思家”的？語言上又有什么特點？關于第（ 1 ）問，一般學生可以輕而易舉地感知作者孤寂之心、羈旅之愁、思家之情，卻不容易想到這一句詩用了細節(jié)描寫和襯托的筆法；而第（ 2 ）問，一般學生可以答出“語言通俗質(zhì)樸”的特點，而明明是自己“思家”卻說家里人想自己，于質(zhì)樸平直之中增添幾分曲折，這一層面的分析就不是一般考生想得到的了。這樣，考生水平的高與低就區(qū)別開來，分數(shù)距離也拉開了。
�。ㄋ模┩咨频靥幚砹恕罢焙汀捌妗钡年P系。“正”是指考綱、大綱規(guī)定的內(nèi)容，“奇”是指出人意料的考點和考法。有“正”無“奇”，容易被投機鉆營者猜中，助長猜題的不良習氣；有“奇”無“正”，則試題流于“偏、難、怪、刁”，不易考出學生的水平。今年廣西考題，成功地解決了這一問題�？傮w而言，絕大部分考點出人意料，而又都在考綱、大綱的范圍之內(nèi)，在情理之中。文言文考題，人們猜想不會選自《史記》，可偏偏選自《史記》；詩歌鑒賞，人們猜想會考元曲，結果卻考唐詩，而且更出人意料的，是選一首通俗的不講究什么特別“技巧”的詩！名句考查，有人猜想到會考杜甫的《客至》，可重點只放在第三第四句上，可是，要考的五句全出自一首律詩的考法萬萬沒有想到；蘇軾的《赤壁賦》，也有人猜到了，可是猜不到會考“逝者如斯，而未嘗往也；盈虛者如彼，而卒莫消長也”這兩句。作文題，前兩年流傳過“位置”的話題，可今年大家都忽視了，更想不到會和“價值”聯(lián)在一起；網(wǎng)上有一篇于元月 24 日發(fā)表的名為《位置與價值》的文章，可到 6 月 8 號我查看時，其點擊率才是“ 12014 ” 次。命題“奇”“正”結合，成功地實現(xiàn)了反猜題的目標，在一定程度維護了高考的公平性。在這點上，今年的命題在有可取之處。
不過，有道是“眾口難調(diào)”，無論是出怎么樣的題目，都會有人提出批評意見的。正像一幅畫擺在街上任人評論一樣，你讓人們指出缺點，則整幅畫變得一無是處；你讓人們指出優(yōu)點，則整幅畫都成了優(yōu)點。我們作為中學第一線的教師，確實感到今年的考題科學、公正、難易適中，諸多關系處理妥當，是一份成功的考題。當然，我們的意見中難免會有偏狹之處，敬請各位批評指正。
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