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擁抱美好未來
總第二十八課時

【目標要求】
1、情感態(tài)度價值觀：
◆樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，肩負民族振興的使命。
2、知識目標：
◆當(dāng)今時代對青少年的素質(zhì)提出了更高更新的要求。
◆終身學(xué)習(xí)的意義。
3、能力目標：
◆接受社會新事物的能力，與團隊合作的能力等。
◆具備終身學(xué)習(xí)的能力。
【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】
1、21世紀對我們的素質(zhì)提出了哪些更高更新的要求？
2、我們?yōu)槭裁匆�具有�?chuàng)新精神？
3、我們?yōu)槭裁匆�具有團隊精神？
4、終身學(xué)習(xí)對社會、對個人的發(fā)展有什么重要性？
5、終身學(xué)習(xí)對中學(xué)生的要求是什么？
【問題探究】
1、導(dǎo)入新課：
人類進入21世紀，新知識層出不窮，知識更新周期不斷縮短。這對我們提出了新的要求，要不斷的學(xué)習(xí)，活到老，學(xué)到老，即終身學(xué)習(xí)。知識的更新、創(chuàng)新、終身學(xué)習(xí)的知識就是這節(jié)課我們要探討的內(nèi)容。下面我們一起來學(xué)習(xí)新課《擁抱美好未來》。
2、活動一：您的知識更新了嗎？
教師：教材P140圖中數(shù)字變化說明了什么？（知識更新的周期不斷縮短）
學(xué)生：小組競賽，看哪些小組知道的代表最新知識的名詞最多。你能列舉出代表最新知識的名詞嗎？（互聯(lián)網(wǎng) 納米 克隆 數(shù)碼家電 綠色農(nóng)業(yè)……）
教師：知識更新周期不斷縮短的原因是什么？（社會在發(fā)展，知識的迅速更新）從中體現(xiàn)的當(dāng)今社會變化發(fā)展的總趨勢是什么？（社會發(fā)展的速度加快）這些新的變化向我們提出了哪些新挑戰(zhàn)？
學(xué)生討論，教師歸納：
1）、人類進入2l世紀，知識門類激增，大量的邊緣學(xué)科涌現(xiàn)，知識更新周期不斷縮短，信息化特征明顯。這是一個終身學(xué)習(xí)的時代，一個更加注重開發(fā)人類自身的資源、潛力與價值的時代。
2）、新世紀對我們的素質(zhì)提出了更高更新的要求。
3、活動二：比一比：生活中需要創(chuàng)新
教師：怎樣提升一個杯子的價值？怎樣把冰賣給因紐特人？
學(xué)生：分組競賽，看誰能富有創(chuàng)造性地解決上述兩個問題。
教師：引導(dǎo)探討創(chuàng)新精神還可以表現(xiàn)在哪些方面？鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中時時注意培養(yǎng)自己的創(chuàng)新精神。
教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上闡述：創(chuàng)新精神的意義。
創(chuàng)新精神是一個國家和民族發(fā)展的不竭動力，也是一個現(xiàn)代人應(yīng)該具備的素質(zhì)。只有具有創(chuàng)新精神，我們才能在未來的發(fā)展中不斷開辟新的天地。
學(xué)生思考并討論：中學(xué)生如何培養(yǎng)創(chuàng)新精神？
4、活動三：談團體精神
教師呈現(xiàn)課本上的故事情境。
學(xué)生分小組討論，交流教材設(shè)置的問題。
在全班交流后，教師進行總結(jié)：團體精神的重要性。
社會發(fā)展需要發(fā)揮優(yōu)勢個人的聰明才智，同時更需要發(fā)揮團體的力量。因此，在平時我們就要培養(yǎng)自己的合作意識，學(xué)會與他人合作。
5、活動四：說一說
飛速發(fā)展的社會，對我們青少年提出了更高的要求。除了前面提到的創(chuàng)新精神和團隊精神以外，我們青少年還應(yīng)該具備哪些素質(zhì)呢？
例如：具有扎實寬厚的科學(xué)文化知識；要有開放的胸懷； 要有堅強的意志、；要有交往的能力……鼓勵學(xué)生自由發(fā)表意見，教師及時進行總結(jié)。
社會總是在不斷發(fā)展變化，不斷對我們提出新的要求，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，具備終身學(xué)習(xí)的能力，才能更好地應(yīng)對未來社會的挑戰(zhàn)，才能肩負起民族振興的使命。
5、活動五：填一填，并談?wù)勔粋�人為什么要終身學(xué)習(xí)？
教師小結(jié)：
面臨即將到來的知識經(jīng)濟時代，我們只有樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，具備終身學(xué)習(xí)的能力，才能應(yīng)對未來社會的挑戰(zhàn)，肩負起民族復(fù)興的使命。
6、活動六：“許振超談學(xué)習(xí)”
學(xué)生閱讀教材回答：是什么促使許振超堅持不懈地學(xué)習(xí)？他是如何理解學(xué)習(xí)的？許振超對待學(xué)習(xí)的態(tài)度對你有什么啟發(fā)？
教師在學(xué)生討論基礎(chǔ)上：引導(dǎo)學(xué)生認識：終身學(xué)習(xí)對個人、對社會的影響（重要意義）？
7、活動七：回顧和總結(jié)。
初中生活即將過去，讓我們一起進行反思和展望。
你在學(xué)校生活中學(xué)到了什么？其中對你影響最大的是什么？你對未來的生活有哪些打算？為此你將作出怎樣的努力？
分析歸納： 終身學(xué)習(xí)對中學(xué)生的要求是什么？
【例題精析】
例1：（2008年咸寧市）有位72歲的老人，生命不息，學(xué)習(xí)不止，在國家放寬對考生報考大學(xué)年齡限制的情況下，于2001年、2002年兩次參加高考，均因考分低而未錄取。這種渴求知識的精神感動了他所報考學(xué)校的師生。經(jīng)過研究，學(xué)校特許他作為旁聽生上學(xué)。某校八年級4班學(xué)習(xí)了上述材料知識后，準備召開一個主題班會。
（1）請你為這次班會擬定一個主題。（1分）
（2）假如你是班會的一員，請圍繞主題發(fā)表你的看法。（3分）
答案示例：
（1）①倡導(dǎo)終身學(xué)習(xí)，爭做“四有”新人。②生命不息，學(xué)習(xí)不止。
（2）①在當(dāng)今社會，終身學(xué)習(xí)逐漸成為一種生活方式。終身學(xué)習(xí)既是個人持續(xù)發(fā)展的需要，也是社會發(fā)展的必然要求。
②在當(dāng)代，要生存，要發(fā)展，要滿足時代要求，我們必須接受教育、勤于學(xué)習(xí)、更新知識、提升能力，學(xué)會學(xué)習(xí)。
③在全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會，我們要樹立遠大志向，珍惜在校學(xué)習(xí)的機會，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，自覺履行受教育義務(wù)，為祖國繁榮富強建功立業(yè)。（評分說明：答出其中兩點即可給滿分。）
解析：本題第一問，具有一定的開放性，學(xué)生在回答時只要圍繞終身學(xué)習(xí)這一主題作答即可。至于第二問，可讓學(xué)生以課本當(dāng)中有關(guān)終身學(xué)習(xí)的知識點為基礎(chǔ)，結(jié)合日常生活中有關(guān)終身學(xué)習(xí)的觀點來作答即可。
舉一反三：
“一個人可以沒有文憑，但不可以沒有知識；可以不進大學(xué)的殿堂，但不可以不學(xué)習(xí)�！碑�(dāng)今社會，終身學(xué)習(xí)逐漸成為一種生活方式。
從個人可持續(xù)發(fā)展的角度，談?wù)劷K身學(xué)習(xí)的重要意義。

【目標檢測】
1、為了適應(yīng)祖國建設(shè)需要和時代發(fā)展的要求，青少年應(yīng)該　　　　　�。� ）
①不分晝夜，廢寢忘食的努力學(xué)習(xí) ②培養(yǎng)創(chuàng)新能力
③不斷提高思想道德素質(zhì) 　　 ④形成終身學(xué)習(xí)觀念，不斷提高自身素質(zhì)
A．①③ B．②③④ C．①②④ D．①②③④
2、（2009蘇州） 現(xiàn)代社會，學(xué)習(xí)作為生存方式是一種生命的過程，我們要確立終身學(xué)習(xí)的觀念，以適應(yīng)社會不斷變化發(fā)展的新要求。下列說法能體現(xiàn)這一思想的有（ ）
①少壯不努力，老大徒傷悲 ②活到老，學(xué)到老
③吾生有涯，而知無涯 ④讀萬卷書，行萬里路
A. ①②③④ B. ①④ C. ②③ D. ②③④
3、（2009泰安） 2008年6月28日，創(chuàng)造了多個世界之最的舉世矚目的“鳥巢”工程落成典禮儀式在北京舉行。面對記者的采訪，“鳥巢”總工程師李久林說：“榮譽不是我一個人的，是千千萬萬工作者共同的功勞，沒有我們之間的合作，‘鳥巢’是不會建成的�！崩罹昧值脑捀嬖V我們 （ ）
①依靠集體的團結(jié)能夠戰(zhàn)勝個人無法戰(zhàn)勝的困難
②只要通力合作，就能戰(zhàn)勝一切科技難題
③合作是一種力量，合作有助于事業(yè)的成功 ④善于合作是時代的要求
A. ①②④ B. ①③④ C. ①②③④ D. ②③④
4、（2009龍巖）2009年3月26日至29日，第24屆福建省青少年科技創(chuàng)新大賽在龍巖一中舉行。其主題是“體驗、創(chuàng)新、成長”，目的是培養(yǎng)青少年的創(chuàng)新精神和實踐能力。之所以要大力培養(yǎng)青少年的創(chuàng)新精神，是因為 （ ）
①我國已進入科技創(chuàng)新型國家行列 ②創(chuàng)新精神是一個現(xiàn)代人應(yīng)該具備的素質(zhì)
③創(chuàng)新精神是一個國家和民族發(fā)展的不竭動力
④只有具備創(chuàng)新精神，我們才能在未來的發(fā)展中不斷開辟新天地
A. ①②③ B. ①③④ C. ①②④ D. ②③④
“你被耍了，每當(dāng)我扣籃，砍下30、40分，你還真以為，那是我一個人干的。不過說真的，比賽，是五個人的！信不信由你。”這是阿迪達斯曾推出的一則廣告，最近阿迪達斯又推出了廣告：“來吧！兄弟，把手放上來。我知道這段時間不容易，這里只有‘我們’，沒有‘我’，你們在場的每一個人都從這里獲得了足夠的信心，記住這些吧，兄弟！你們會用得上的！現(xiàn)在我最想說的就是來吧！和你們的兄弟一起！無兄弟不籃球！”據(jù)此回答5、6題。
5、這則廣告強調(diào)了 （　�。�
A．公平競爭的體育精神 B．追求更高更快更強的精神
C．團結(jié)一致的團隊精神D．個人英雄主義精神
6、這種精神 （ 　�。�
A．有利于我們更好的展示個人才華 B．有利于壯大集體的力量
C．既有利于個人才能的發(fā)揮，也有利于集體的進步
D．雖然不利于個人才能的發(fā)揮，但是能夠促進集體的進步
7、（2009常州） 2009年4月23日是第14個“世界讀書日”。1972年，聯(lián)合國教科文組織向全世界發(fā)出了“走向閱讀社會”的召喚，要求社會成員人人讀書，使圖書成為生活的必需品，讀書成為每個人日常生活不可缺的一部分。
（1）請運用所學(xué)知識，說明我們?yōu)槭裁匆�加強讀書，做到“活到老，學(xué)到老”。（4分）
（2）我們中學(xué)生要堅持多讀書、讀好書，在閱讀中感受書的魅力，讓書香充盈校園。你認為什么樣的書是“好書”？（2分）




【課后訓(xùn)練】
1、著名作家金庸年過八十仍到英國繼續(xù)求學(xué)，對這件事認識正確的有�。� ）
①終身學(xué)習(xí)逐漸成為一種生活方式　 ②終身學(xué)習(xí)是個人可持續(xù)發(fā)展的要求
③晚年求學(xué)是自討苦吃，多此一舉　 ④終身學(xué)習(xí)能充實精神生活，提高生活品質(zhì)
A. ①②③ B. ②③④ C. ①②④ D. ①③④
2、（2009青島）以“鳥巢”為代表的2008北京奧運工程建設(shè)，我國堅持自主創(chuàng)新，在材料、技術(shù)、施工等環(huán)節(jié)獲得重大突破，填補了多項國內(nèi)外空白，贏得了世人的贊譽。這表明 （ ）
① 我國自主創(chuàng)新水平居世界首位 ② 科學(xué)技術(shù)的本質(zhì)就是創(chuàng)新
③ 創(chuàng)新是一個國家和民族發(fā)展的不竭動力
④ 科技進步的基點應(yīng)放在增強自主創(chuàng)新和持續(xù)創(chuàng)新能力上
A. ①②③ B. ②③④ C. ①②④ D. ①②④
3、（2009莆田） 在北京奧運會體操男團、女團的比賽中，中國體操隊齊心協(xié)力、奮力拼搏，勇奪這兩枚金牌，取得了歷史性的突破。這啟示我們 ( )
A. 應(yīng)增強團隊合作意識 B. 只要團結(jié)合作，就一定能獲得成功
C. 有合作就有競爭 D. 只要每位隊員盡心盡力，就能拿金牌
4、黨的十七大報告提到要使“全民受教育程度和創(chuàng)新人 才培養(yǎng)水平明顯提高”，要“建設(shè)全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會”，這就要求我們青少年 （　�。�
①積極接受九年義務(wù)教育，并爭取接受更高程度的教育 ②樹立起終身學(xué)習(xí)的觀念
③把學(xué)習(xí)作為我們生活的全部，積極投入到學(xué)習(xí)中去
④自我加壓，壓力越大學(xué)習(xí)動力就越大 ⑤要確立“活到老，學(xué)到老”的意識
A．①②③ B．①②⑤ C．③④⑤ D．②③④
5、（2009婁底） 當(dāng)前，由美國引發(fā)的金融危機已波及全球，我國許多企業(yè)也面臨嚴峻考驗。溫總理在視察企業(yè)時指出：要走出金融危機，必須依靠科技創(chuàng)新�？煞挤颊f：創(chuàng)新固然重要，但那是科學(xué)家的事，與我們中學(xué)生無關(guān)。
針對芳芳的觀點，請說說你的看法。




6、無領(lǐng)導(dǎo)小組討論是當(dāng)前各類招考面試中經(jīng)常使用的一種測評技術(shù)。它通過給一組考生設(shè)置一定情境，讓考生們進行一定時間的討論，來檢測考生的組織協(xié)調(diào)能力、口頭表達能力、處理人際關(guān)系的技巧、非言語溝通能力等各個方面的能力和素質(zhì)是否達到擬任崗位的團體氣氛，由此來綜合評價考生之間的優(yōu)劣。在討論中不指定誰是領(lǐng)導(dǎo)，也不指定每個考生應(yīng)該坐在哪個位置，而是讓所有考生自行排位、自行組織，評價者只是通過安排考生的活動，觀察每個考生的表現(xiàn)，來對考生進行評價，這也就是無領(lǐng)導(dǎo)小組討論名稱的由來。
你認為無領(lǐng)導(dǎo)小組討論除了考察個人能力外，更重要的是看重什么？這對我們有什么啟示？

本文來自：逍遙右腦記憶 http://douzifanli.com/chusan/60948.html

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