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九年級語文上冊第六單元測試題
一、基礎(chǔ)和識記
1．給下列加點的字注音。
怫然( ) 休?( ) 隴畝( )
猖蹶( )( ) 舴艋( ) （ ）社稷( )
2．解釋下列句中加點詞的含義。
(1)等死，死國可乎( )
(2)復(fù)立楚國之社稷( )
(3)休?降于天( )
(4)民殷國富而不知存恤( )( )
(5)蓋追先帝之殊遇( )
(6)斜暉脈脈水悠悠( )
3．指出下列加點詞古今義。
(1)抑亦人謀也 古義： 今義：
(2)遂用猖蹶 古義： 今義：
(3)先帝不以臣卑鄙 古義： 今義：
(4)未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也 古義： 今義：
4．解釋下列多義詞的含義。
（1）遺 是以先帝簡拔以遺陛下（ ）
深追先帝遺詔 （ ）
（2）效 夙夜憂嘆，恐托付不效（ ）
不效，則治臣之罪 （ ）
5．選擇詞義在前后句中意思相同的一項(
A．未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也 抱恨終天
B．先帝不以臣卑鄙 肉食者鄙，未能遠謀
C．后值傾覆 檣傾楫摧
D．不宜妄自菲薄 薄暮冥冥
6．朗讀節(jié)奏劃分不正確的一項是( )
A．今／天下／三分，益州／疲弊 B．誠宜／開張圣聽，以光／先帝遺德
C．宜付／有司論其／刑賞 D．先帝／創(chuàng)業(yè)未半／而中道崩殂
7．下列說法不正確的一項是( )
A．《出師表》作者諸葛亮，這是一篇傳誦千古的表文，陸游慨嘆諸葛亮未完成統(tǒng)一大業(yè)就先死：出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟。
B．《陳涉世家》作者司馬遷，史學(xué)家、文學(xué)家，他用畢生精力著成了我國第一部紀傳體史，后人把這本書稱作《史記》。
C．《隆中對》作者陳壽，西晉史學(xué)家。字承祚，東漢人。
D．《唐雎不辱使命》表現(xiàn)了唐雎凜然不可侵犯的獨立人格和自尊自強的布衣精神。
8．填空。
(1)《破陣子》中表明作者愿望的詩句是 ；從視覺和聽覺兩方面，概括地再現(xiàn)緊張激烈的戰(zhàn)斗場面的句子是
(2)寫出兩句描寫春天的古詩句： ， 。
(3)古代送別詩中，有很多情景交融的詩句，雖只字未提送別，筆端卻飽含著悠悠不盡的情思，達到了“此時無聲勝有聲”的藝術(shù)效果。請寫出你學(xué)過的這樣的詩句：
(4)諸葛亮寫《出師表》的主要用意是希望后主 ；
文中作者揭示后漢滅亡原因的句子是
(5) ，弓如霹靂弦驚。
(6)過盡千帆皆不是， 。
二、閱讀和探究
(一)
先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此誠危急存亡之秋也。然侍衛(wèi)之臣不懈于內(nèi)，忠志之士忘身于外者，蓋追先帝之殊遇，欲報之于陛下也。誠宜開張圣聽，以光先帝遺德，恢弘志士之氣，不宜妄自菲薄，引喻失義，以塞忠諫之路也。
1．本段節(jié)選自《 》，作者是 。
2．下面詞義解釋不準確的一項是( )
A．崩殂(死�；实鬯澜�“崩”；殂，死亡) B．殊遇(特別厚待)
C．恢弘(氣勢宏大) D．引喻失義(說話中稱引譬喻不恰當(dāng))
3．下列句子中加點字與“此誠危急存亡之秋也”中的“亡”意思相同的一項是( )
A．廣故數(shù)言欲亡 B．河曲智叟亡以應(yīng)
C．今亡亦死 D．出則無敵國外患者，國恒亡
4．下面加點詞詞義相同的一項是( )
A．危急存亡之秋 一葉落而知天下秋
B．忘身于外 無敵國外患者
C．蓋追先帝之殊遇 籠蓋四野
D．以塞忠諫之路也 固國不以山溪之險
5．下面加點的部分不能連讀的一項是( )
A．今天下三分，益州疲弊 B．先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂
C．此誠危急存亡之秋也 D．不宜妄自菲薄，引喻失義
6．下列解說有誤的一項是( )
A．文中的“益州”指蜀漢，“先帝”指劉備，“陛下”指劉禪。
B．作者分析形勢先說不利的主觀條件，后說有利的客觀條件。
C．作者在提出自己的建議時，先從正面說，再從反面說。
D．本段的主旨句是“誠宜開張圣聽”，這是作者提出的第一個建議。
7．這段文字分析了蜀國的內(nèi)外形勢，作者的用意是( )
A．表達對“創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂”的先帝的懷念。
B．贊揚侍衛(wèi)之臣和忠志之士的忠心耿耿。
C．表達出師伐魏以報效先帝的決心。
D．希望劉禪認識形勢的危急，實施廣開言路的政策。
(二)亮躬耕隴畝，好為《梁父吟》。身長八尺，每自比于管仲、樂毅，時人莫之許也。惟博陵崔州平、潁川徐庶元直與亮友善，謂為信然。
時先主屯新野。徐庶見先主，先主器之，謂先主日：“諸葛孔明者，臥龍也，將軍豈愿見之乎?”先主日：“君與俱來。”庶日：“此人可就見，不可屈致也。將軍宜枉駕顧之。”
由是先主遂詣亮，凡三往，乃見。因屏人日：“漢室傾頹，奸臣竊命，主上蒙塵。孤不度德量力，欲信大義于天下，而智術(shù)淺短，遂用猖蹶，至于今日。然志猶未已，君謂計將安出?”
1．解釋上文中加點字。
躬： 每：
惟： 詣：
2．補出省略的詞語。
(1)時先主屯( )新野 (2)君與( )俱來
3．填空。
(1)三個臭皮匠，頂個 。
(2)徐庶進曹營， 。
(3)“臥龍”指 ，三國故事中有一外號“鳳雛”的人是 。
4．簡答。
（1）徐庶對劉備說：“此人可就見，不可屈致也。”表明了諸葛亮的性格特點是
(2)文中寫劉備去拜訪諸葛亮，“凡三往，乃見”，又寫到劉備對諸葛亮的一席話，這表明劉備是個 的人。
5．用現(xiàn)代漢語翻譯句子。
(1)亮躬耕隴畝，好為《梁父吟》。
(2)將軍宜枉駕顧之。
(3)然志猶未已，君謂計將安出?
6．由這個故事演變而來的一個成語是 。寫出來源于三國故事里的三個成 語：
(三) 害群之馬
黃帝將見①大(taì)隗(wěi)②乎具茨③之山，適遇牧馬童子，問涂④焉，曰：“若⑤知具茨之山乎?”曰：“然⑥。”“若知大隗之所存⑦乎?”曰：“然。”黃帝曰：“異哉⑧小童!非徒⑨知具茨之山，又知大隗之所存。請問為天下⑩。”小童辭⑾。黃帝又問。小童曰：“夫為天下者，亦奚以異乎牧馬者哉⑿?亦去其害馬者而已矣。”黃帝再拜稽(qǐ)首⒀，稱天師而退。
(選自《莊子·徐無鬼》)
【注釋】①見：拜訪。②大隗：傳說中的神名。③具茨：山名，在滎陽密縣(今河南省密縣)。④涂：同 “途”。即路。⑤若：你。⑥然：是的。表應(yīng)答。⑦所存：所在的地方。⑧異哉：了不起啊。異：不尋常。⑨非徒：不但，不只。⑩為天下：治理天下。⑾辭：謝絕。⑿亦奚以異乎牧馬者哉：這與牧馬還有什么兩樣嗎?奚，何。以，因。異，不同。乎，于，相當(dāng)于“與”、“跟”。 ⒀稽首：叩頭。
1．解釋下列句中加點的詞。
(1)黃帝將見大隗乎具茨之山( ) (2)問涂焉( )
(3)亦去其害馬者而已( ) (4)黃帝再拜稽首( )
2．用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。
夫為天下者，亦奚以異乎牧馬者哉?
3．用簡煉的語言概述這個故事的內(nèi)容。
4．牧童認為如何治理天下?
5．源于這個故事的成語是“害群之馬”，這個成語的比喻義是
6．在現(xiàn)實生活中哪些人是害群之馬?請舉1～2個例子。我們應(yīng)怎樣對待這些害群之馬?
三、體驗和作文
文學(xué)大師巴金說：“我們有一個豐富的文學(xué)寶庫，那就是多少代作家留下的杰作，它們教育我們，鼓勵我們，要我們變得更好，更純潔，更善良，對別人更有用。文學(xué)的目的就是要人變得更好。”北京一位大學(xué)教授說：“我小時候讀過一篇童話，它影響我一輩子，那就是《海的女兒》，我被那種獻身精神深深感動，這是一個人的‘精神底子’……”
親愛的同學(xué)，你一定讀過許多文學(xué)作品吧。哪一篇課文或哪一本文學(xué)名著令你感動，激起你感情的波瀾?請你結(jié)合自己的親身體驗，圍繞“文學(xué)的啟迪”這一話題，寫一篇文章。
要求：（1）題目自擬，除詩歌、戲劇外，文體不限。 （2）要寫出真情實感，不說假話、空話。 （3）全文不少于600字。
參考答案
一、1．略 2．略
3．(1)而且壓抑 (2)失敗兇猛而放肆
(3)身份低微，出身鄙野言行品德惡劣
(4)深感遺憾極為憎恨
4．(1)給予留給(2)成效效果
5．B 6．C 7．A 8、略
二、(一)1．出師表諸葛亮
2．c 3．D 4．B 5．A 6．B 7．D
(二)l_親身、親自常只拜訪
2．(1)于(2)之
3．(1)諸葛亮(2)一言不發(fā)(3)諸葛亮龐統(tǒng)
4．(1)清高不俗，謹慎持重 (2)雖遭挫折但卻雄 氣勃勃，思賢若渴，急于求計
5．略
6．三顧茅廬 樂不思蜀 大意失荊州 萬事俱 備、只欠東風(fēng)
(三)1．(1)拜見(2)同“途”。(3)罷了 (4)叩頭
2．治理天下的人與放馬的人有什么不同嗎?
3．短文記敘了一個牧童回答皇帝如何治理天下的故事。
4．牧童認為治理天下如同放牧，除掉害群之馬即可。
5．這個成語比喻是危害大眾集體的人。
6．這是一道開放性試題，舉例只要是危害人民、危害國家利益的壞人即可。我們的態(tài)度應(yīng)該是與之作堅決的斗爭。
三、略
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