湖北口中學2013年10月八年級教學質量監(jiān)測語文試題
一、積累與運用（25分）
1、下列詞語字音字形沒有錯誤的一項是（ ）（3分）
A、踉蹌（qiàng） 蹊蹺（qiāo） 萌（ēn）芽 端詳
B、打顫（chàn） 焦灼（zhuó） 踱（duó）步 追憶
C、蔫（niān）巴 寧（nìng）可 灌輸 收容
D、澎湃（pài） 誶（cù）然 污蔑（iè） 關切
2、下列表述有誤的一項是（ ）（3分）
A、《老山界》一文以時間變化和地點轉移安排層次，真實生動地敘述了紅軍翻越老山界的全過程。
B、《棗核》一文以“棗核”為線索，巧設懸念，反映了海外游子深切的思鄉(xiāng)之情。
C、錢學森是我國航天科技事業(yè)的先驅和杰出代表，被譽為“中國航天之父”和“火箭之王”。
D、長征是歷史記錄上的第一次，長征時宣言書，長征時宣傳隊，長征是播種機。
3、填入下列各句橫線上的詞語，最恰當?shù)囊唤M是（ ）（3分）
①醫(yī)療服務過程中“見病不見人”，不重視患者的心理感受和心理需求，服務不到位，說話態(tài)度不好， 不可避免的影響一些醫(yī)療糾紛。
②科學傳播是一個循序漸進的過程，不可能立竿見影，若誰這樣想，那么誰將會
科學，終將危害到科學。
③其實有時候 我們自己的，不是別人，而是我們那顆狹隘的心靈和不懂得經營自己的愚蠢。
A、從而 誤解 妨礙 B、進而 曲解 妨害
C、從而 曲解 妨害 D、進而 誤解 妨礙
4、下列各項中沒有語病的一句是（ ）（3分）
A、我校這次為四川災區(qū)募捐的活動，得到了許多學校老師和同學的積極響應，在不到一天的時間內就募集善款三萬余元。
B、這些深受學生喜愛的活動，使學生的主人翁意識得到了增強和培養(yǎng)。
C、在本屆世乒賽上，經過運動健兒們的奮力拼搏，再次贏得了男子團體冠軍。
D、秦兵馬俑在沉寂24年后的再次發(fā)掘，引起國內外媒體的關注。
5、默寫（4分）
（1）在杜甫的《春望》一詩中，最能表達詩人“憂國之情凄凄，思家之心切切”的兩句詩是 ， 。
（2）“ ， ”這兩句詩是《泊秦淮》中形象化的議論，表達了詩人對世道人心的憂患意識。
（3）在《十一月四日風雨大作》一詩中最能表達愛國詩人陸游把金人趕出國土，使國家恢復漢唐強盛愿望的兩句詩是“ ， �！�
（4）一朵花凋謝了， ，因為它已經變成下一代的種子。（誦讀欣賞《花》）
6、給下面的新聞擬一個標題（25個字以內）。（3分）
楚天都市報訊（記者羅欣 通訊員梁煒）學前教育是當前我省教育發(fā)展最薄弱的環(huán)節(jié)。昨日，省教育廳提出了一系列推進及改進舉措。
今年湖北省將新建和改擴建幼兒園500所，推進農村標準化幼兒園建設，每個鄉(xiāng)鎮(zhèn)建一所中心幼兒園，以普惠性為原則。還將選定20所左右集團化管理、連鎖式辦園單位，通過以獎代補方式給予支持。
7、語文實踐（6分）
我們學習了《長城》專題，知道了長城在春秋戰(zhàn)國時期就開始修筑了，明代也曾大規(guī)模地修建過長城，那你知道長城的一些知識嗎?
①明長城東起 ，西至 。（1分）
②請寫出與長城有關的一個傳說、一則俗語。（2分）
傳說： 。
俗語： 。
③你能用一個比喻句描述一下你心中的長城嗎？
答：
二、現(xiàn)代文（28分）
（一）最后一課（鄭振鐸）（12分）
12月8號。這一天的清晨，天色還不曾大亮，我在睡夢里被電話的鈴聲驚醒。
“聽到了炮聲和機關槍聲沒有？”C在電話里說。
“沒有聽見。發(fā)生了什么事？”
“聽說日本人占領租界，把英國兵繳了械，黃浦江上的一只英國炮艦被轟沉，一只美國炮艦投降了。”
接連的又來了幾個電話，有的是報館里的朋友打來的。事實漸漸地明白。 英國軍艦被轟沉，官兵們鳧水上岸，卻遇到了岸上的機關槍的掃射，紛紛地死在水里。 日本兵依照著預定的計劃，開始從虹口或郊外開進租界。被認為孤島的最后一塊彈丸地，終于也淪陷于敵手。 我匆匆地跑到了康腦脫路的暨大。
校長和許多重要的負責者們都已經到了。立刻舉行了一次會議，簡短而悲壯的，立刻議決了：“看到一個日本兵或一面日本旗經過校門時，立刻停課，將這大學關閉結束�！�
太陽光很紅亮地曬著，街上依然的熙來攘往，沒有一點異樣。
我們依舊地搖鈴上課。
我授課的地方，在樓下臨街的一個課室，站在講臺上可以望得見街。學生們不到的人很少。
“今天的事，”我說道，“你們都已經知道了罷，”學生們都點點頭�！拔覀円呀涀h決，一看到一個日本兵或一面日本旗經過校門，立刻便停課，并且立即地將學校關閉結束�！睂W生們的臉上都顯現(xiàn)著堅毅的神色，坐得挺直的，但沒有一句話�！暗俏疫@一門課還要照常地講下去，一分一秒鐘也不停頓，直到看見了一個日本兵或一面日本旗為止�！蔽也换膹U一秒鐘的工夫，開始照常地講下去。學生們照常地筆記著，默默無聲的。這一課似乎講得格外的親切，格外的清朗，語音里自己覺得有點異樣，似帶著堅毅的決心，最后的沉著；像殉難者的最后的晚餐，像沖鋒前的士兵們的上了刺刀，“引滿待發(fā)”。然而鎮(zhèn)定，安詳，沒有一絲的緊張的神色。該來的事變，一定會來的。一切都已準備好。
誰都明白這“最后一課”的意義。我愿意講得愈多愈好；學生們愿意筆記得愈多愈好。
講下去，講下去，講下去。恨不得把所有的應該講授的東西，統(tǒng)統(tǒng)在這一課里講完了它，學生們也沙沙地不停地在按記著。心無旁用，筆不停揮。
別的十幾個課堂里也都是這樣的情形。對于要“辭別”的，要“離開”的東西，覺得格外的眷戀。黑板顯得格外的光亮，粉筆是分外的白而柔軟適用，小小的課桌，覺得十分的可愛；學生們靠在課椅的扶手上，撫摩著，也覺得十分的難分難舍。那晨夕與共的椅子，曾經在扶手上面用鋼筆、鉛筆、或鉛筆刀，有意識或無意識地涂寫著，刻劃著許多字或句的，如何舍得一旦離別了呢！
�、俳稚弦廊坏钠交怩r，上販們不時地走過。太陽光很有精神地曬著。
我的表在衣袋里低低地嗒嗒地走著，那聲音仿佛聽得見。 沒有傷感，沒有悲哀，只有堅定的決心，沉我異常地在等待著；等待著最后一刻的到來。 遠遠的有沉重的車輪輾地的聲音可聽到。幾分鐘后，有幾輛滿載著日本兵的軍用車，經過校門口，由東向西，徐徐地走過，當頭一面旭日旗，血紅的一個圓圈，在迎風飄蕩著。
時間是上午10時30分。
我一眼看見了這些車子走過去，立刻挺立了身體，作著立正的姿勢，沉毅地合上了書本，以堅決的口氣宣布道： “現(xiàn)在下課！”學生們一致地立了起來，默默地不說一句話，一個女生似在低低地啜泣著。
②沒有一個學生有什么要問的，沒有遲疑，沒有躊躇，沒有彷徨，個個人都已決定了應該怎么辦，應該向哪一個方面走去。
赤熱的心，像鋼鐵鑄成似的堅固，像走著鵝步的儀仗隊似的一致。
從來沒有那天無紛紜的一致的堅決過，從校長到工役。
這樣的，光榮的國立暨南大學在上海暫時結束了她的生命，默默地在忙著遷校的工作。
8、12月8日這一天，暨大作出了一個什么決定?（用原文內容回答）？
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9、劃線句①是什么？在文中起什么作用？
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10、劃線句②用了什么修辭手法？這句話的含義是什么？
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11、這最后一課，課堂上彌漫著一種什么氣氛？本文表達了作者怎樣的思想感情？
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(二)蘭草(16分)
①小時候，常常遇到一些女孩用“蘭”字作名，干嗎要用“蘭”作名呢？我產生了好奇心，去問父親。父親說，蘭是一種草，開的花特香，蘭草貌似柔弱，但生命力極強，逗人喜愛，因此人們愛用“蘭”為女孩子命名，希望她們像蘭草一樣嫻淑溫柔，美貌端莊，健康成長。父親的話我似懂非懂，但產生了想見蘭草的愿望。
②但家鄉(xiāng)沒有蘭草，后來，我上了初中、高中，來到縣城，那里也沒有蘭草。
③去年九月中旬，我們奉命來到了扒口行洪的小河口鎮(zhèn)災區(qū)救災。行洪區(qū)的高處已經露出了水面。少數(shù)回歸的群眾，已在殘堤上搭起了臨時災棚，等候著重建家園。為了迎接行洪區(qū)中小學生歸校，我們急于了解學校的受災情況。這是一所我十分熟悉的學校：雄偉的教學大樓，整齊的教師宿舍。特別是校園美化，全市有名。四季花香，長年青翠，滿園秀色。而現(xiàn)在展現(xiàn)在我們面前的這所學校，除傷痕累累的教學大樓，依然倔強地挺立著，整座校園覆蓋在厚厚的淤泥中。露出泥面的柏樹、廣玉蘭、女貞樹等，渾身泥土，成了朽木枯枝；至于那些名花們，早已杳無蹤跡。一片泥沼，滿目荒涼，看不到生命的跡象。我心里感到沉甸甸的。
④就在詛咒洪水的肆虐時，我眼前一亮，忽然發(fā)現(xiàn)遠處的淤泥堆上，像是誰散落了十分鮮嫩的四季蔥苗。遠遠望去，它們婀娜嬌艷，翠潤如玉。在這百里泥沼中不可能有四季蔥苗！我不顧一切，從沒膝深的淤泥中?了過去，走近一看，其中竟還有兩朵三朵白色的小花。湊上去，一縷淡淡的清香，沁人心脾！我大聲叫喊起來：這里有抗御洪水的英雄！同行的校長告訴我們，這堆淤泥下是一個圓形的大花臺，周圍種的是一圈蘭草。淹水前這些蘭草葉長不過五寸。竟意想不到，它會在二個多月的滔滔洪水底下，不斷地從與日俱增的淤泥中掙出身子，突破了半米多深的淤泥封鎖。在洪水退后，群芳寥落，校園一片死寂。獨有這蘭草、蘭花，帶著與洪水頑強拼搏后的疲勞與倦色，雖然減少了一些濃綠與濃香，卻顯得更鮮、更嫩、更加亮麗。我對這具有超強生命力的蘭草，不禁肅然起敬�！続】在溫柔舒適的花園中，蘭草恪守名份，嫻靜恬淡，默默奉獻，豐富人間香與美，從不張揚：【B】在荒山僻谷中，蘭草仍然生機勃勃，奮發(fā)向上，散發(fā)出縷縷清香，不為淪落深山而自棄；【C】在滄海橫流，洪水滔天的絕境中，蘭草。
⑤我抬起頭來，遠遠望見守候在殘堤上的父老鄉(xiāng)親們，心潮起伏，思緒難平。在父老鄉(xiāng)親的身上，我看到了蘭草的秉性；在蘭草的身上，我看到了父老鄉(xiāng)親的希望。
12、這篇寫蘭草，著力表現(xiàn)了蘭草____________________________________的特性。文中有兩個詞語表達了作者在不同時期對蘭草的思想感情，這兩個詞語是：（小時候）____________________；（救災時見了蘭草）_____________________。
13、第③段中畫線部分寫樹和名花，這對表現(xiàn)蘭草起了什么作用？
答：____________________________________________________________________________
14、“走近一看，其中竟還有兩朵三朵白色的小花”中的“竟”，表露了作者發(fā)現(xiàn)蘭花時怎樣的情感？
答：___________________________________________________________________________
15、第④段有兩個層次。在下面題目中的橫線里各填寫一個恰當?shù)脑~，概括層意。
答：①第二層：___________________蘭草；②第二層：_______________________蘭草。
16、第④段未畫橫線部分有A、B、C三個分句，請你根據本段的內容，給C句的空缺處補寫2——4個短句，與A、B兩個分句構成排比。
答：在滄海橫流，洪水滔天的絕境中，蘭草___________________________________________
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17、“在父老鄉(xiāng)親的身上，我看到了蘭草的秉性；在蘭草的身上，我看到了父老鄉(xiāng)親的希望�！边@句話對全文內容的表達起什么作用？你怎樣理解這句話的含義？
答：____________________________________________________________________________
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三、古詩文（17分）
（一）文言文閱讀（13分）
晏子將使楚。楚王聞之，謂左右曰：“晏嬰，齊之習辭者也，今方來，吾欲辱之，何以也?”左右對曰：“為其來也，臣請縛一人過王而行。王曰，何為者也?對曰，齊人也。王曰，何坐?曰，坐盜�！�
晏子至，楚王賜晏子酒。酒酣，吏二縛一人詣王。王曰：“縛者曷為者也?”對曰：“齊人也，坐盜。”正視晏子曰：“齊人固善盜乎?”晏子避席對曰：“嬰聞之，橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳，葉徒相似，其實味不同。所以然者何?水土異也。今民生長于齊不盜，入楚則盜，得無楚之水土使民善盜耶?”王笑曰：“圣人非所與熙也，寡人反取病焉。”
18、解釋下列加點的字詞。（3分）
①齊之習辭者也 （ ） ②今方來（ ）
③何坐 （ ） ④縛者曷為者也（ ）
⑤葉徒相似 （ ） ⑥齊人固善盜乎（ ）
19、翻譯下列句子。（4分）
①吏二縛一人詣王。
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②圣人非所與熙也，寡人反取病焉。
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20、晏子說“橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳”，目的是想說明什么？（3分）
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21、楚王戲晏嬰，你認為是善意的還是惡意的？為什么？（3分）
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(二)詩詞賞析(4分)
過零丁洋•文天祥
辛苦遭逢起一經，干戈寥落四周星。
山河破碎風飄絮，身世浮沉雨打萍。
惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁。
人生自古誰無死？留取丹心照汗青。
22、這首詩將_____________與_____________（填表達方式）_____________結合，將個人的經歷與緊密相連，顯得慷慨悲壯，正氣凜然。（2分）
23、自選角度，賞析“人生自古誰無死？留取丹心照汗青”這兩句詩。（2分）
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
四、（50分）
24、下面兩題任選一題。
（1）以“收獲”為話題作文。（2）半命題：_________的力量
要求：
（1）選第一個自擬題目，選第二個將題目補充完整后作文。
（2）層次清晰，詳略得當，感情真摯。
（3）字數(shù)不少于650字。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://douzifanli.com/chuer/95304.html
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