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　　很多成年人對(duì)漫畫(huà)書(shū)極有偏見(jiàn)，認(rèn)為漫畫(huà)書(shū)很幼稚，無(wú)趣，沒(méi)有深度。同時(shí)他們也擔(dān)心孩子如果投入更多的精力看漫畫(huà)，就不會(huì)看帶字書(shū)和大部頭的書(shū)。我認(rèn)為這樣的偏見(jiàn)和擔(dān)心都源自對(duì)漫畫(huà)書(shū)的不了解和對(duì)閱讀質(zhì)量的誤解。

　　我認(rèn)為，成人應(yīng)當(dāng)有目的、有選擇地為兒童推薦漫畫(huà)書(shū)，并進(jìn)而引導(dǎo)他們的閱讀和思考。我極力倡導(dǎo)兒童閱讀漫畫(huà)書(shū)背后的原因如下：

　　漫畫(huà)表達(dá)直觀清晰自然科學(xué)方面的內(nèi)容選用漫畫(huà)的方式來(lái)表達(dá)，能夠表達(dá)得更加清楚、直觀，會(huì)讓小朋友接受起來(lái)更容易，并且有圖示的說(shuō)明能夠幫助讀者更形象地理解每一種事物和現(xiàn)象。比如，我非常喜歡一本漫畫(huà)書(shū)《它們是怎么來(lái)的》，這本漫畫(huà)書(shū)通過(guò)圖示和簡(jiǎn)單文字說(shuō)明的方式讓讀者明白了平時(shí)經(jīng)常使用的物品的制作過(guò)程，比如，足球、牙膏、口香糖、牛仔褲，等等。清晰有趣的圖示，不僅能讓人了解每個(gè)步驟，而且能加強(qiáng)記憶。

　　漫畫(huà)可以激發(fā)思考漫畫(huà)的特點(diǎn)是用最簡(jiǎn)單的方式表達(dá)最豐富的含義，而其中一些隱含的意義則需要讀者去思考，去想象。比如豐子愷大師的漫畫(huà)，往往從小事入手，卻能反映一種狀態(tài)。一次，我和孩子們一起看豐子愷先生的一幅漫畫(huà)作品，圖畫(huà)上有一只公雞在打鳴，背景是初生的太陽(yáng)。我讓孩子們給這幅畫(huà)取名，孩子們都說(shuō)“初生的太陽(yáng)”或者“勤勞的公雞”，等等。爾后揭曉了豐子愷先生為這幅漫畫(huà)的取名《叫落滿(mǎn)天星》，孩子們恍然大悟。對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)，抽象的畫(huà)風(fēng)或者沒(méi)有文字進(jìn)行說(shuō)明的故事，是激發(fā)他們想象和突破思考極限的機(jī)會(huì)。因?yàn)闆](méi)有文字限制，所以圖片所表達(dá)的意思都是需要想象的。這一點(diǎn)，在漫畫(huà)上體現(xiàn)得更為充分，那些帶有諷刺意義的畫(huà)作，并不是每個(gè)人都能看透它的寓意。我們發(fā)現(xiàn)，對(duì)于繪畫(huà)作品孩子比成年人有更高的敏感度。對(duì)于教育者來(lái)說(shuō)，了解不同孩子對(duì)同一主題的漫畫(huà)書(shū)的差異化思考，是一件極有價(jià)值之事。其價(jià)值在于它能讓我們更接近孩子的思維空間，從而了解漫畫(huà)是如何激發(fā)孩子的想象力的。

　　漫畫(huà)可以降低閱讀難度閱讀一本書(shū)有兩個(gè)作用，一個(gè)是對(duì)于內(nèi)容的吸收，另一個(gè)則是對(duì)內(nèi)容的延展性思考。如果一本書(shū)的難度集中在內(nèi)容上，就需要讀者用大量的時(shí)間去弄懂書(shū)籍本身的內(nèi)容，那么就閱讀時(shí)間的分配來(lái)說(shuō)，讀者運(yùn)用在內(nèi)容延展性思考的時(shí)間就少了。而那些讀起來(lái)簡(jiǎn)單的書(shū)，則留給了讀者更多的思考空間。所以，如果我們能夠以降低難度的方式來(lái)激發(fā)那些閱讀能力需要提高的孩子，可以讓他們從閱讀中獲取成就感，減少挫敗感。

　　漫畫(huà)有利于培養(yǎng)閱讀興趣對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，沒(méi)有什么比培養(yǎng)興趣更重要的事情了。漫畫(huà)最大的特點(diǎn)是可以把復(fù)雜的事物表達(dá)簡(jiǎn)單化、文字圖像化和表達(dá)夸張化。從人們耳熟能詳?shù)摹度�毛流浪記》、《藍(lán)精靈》到經(jīng)久不衰的《丁丁歷險(xiǎn)記》，都充分的體現(xiàn)了這些特點(diǎn)。孩子的視角和想象更容易接受和喜歡這種夸張、生動(dòng)的表達(dá)。比如，日本漫畫(huà)作品《30分老媽》，用生動(dòng)的畫(huà)作惟妙惟肖地刻畫(huà)出一個(gè)搞笑有趣的媽媽。雖然主人公不是自己的媽媽?zhuān)�但是孩子們�(cè)诠�哈大笑中似乎找到了自己媽媽平時(shí)嚴(yán)格的表情下幽默的一面。對(duì)于低齡的孩子來(lái)說(shuō)，認(rèn)字不多和閱讀不熟練，構(gòu)成了較大的閱讀障礙，而漫畫(huà)書(shū)則能讓他們持續(xù)閱讀30分鐘甚至更久的時(shí)間。

　　實(shí)際上優(yōu)秀的漫畫(huà)書(shū)也能講述復(fù)雜的、內(nèi)容更多的故事，比如說(shuō)《我在伊朗長(zhǎng)大》，這是一本寫(xiě)個(gè)人成長(zhǎng)經(jīng)歷的漫畫(huà)書(shū)，以主人公在伊朗長(zhǎng)大后到國(guó)外留學(xué)又再次回到伊朗為線索，通過(guò)主人公的經(jīng)歷展現(xiàn)了伊朗的社會(huì)變化、文化特點(diǎn)以及“我”在其他國(guó)家的經(jīng)歷。

　　漫畫(huà)書(shū)并不是像很多人認(rèn)為的那樣淺顯、無(wú)聊和毫無(wú)深度，反而能有針對(duì)性地滿(mǎn)足特殊讀者的需求。比如，它更適合兒童的閱讀能力和閱讀習(xí)慣。同時(shí)，漫畫(huà)書(shū)也是擴(kuò)展讀者思考空間和提高鑒賞能力的有效方式。

　　漫畫(huà)書(shū)并不能成為孩子閱讀的全部，就如同“字書(shū)”也不能承載孩子所有的閱讀。任何書(shū)都有可能成為有價(jià)值的閱讀，也有可能造成不好的影響。所以選擇書(shū)在于是否適合孩子的年齡、能力及其內(nèi)容，而不僅僅取決于形式。為引導(dǎo)孩子閱讀，成人不妨主動(dòng)選擇一些精品的漫畫(huà)書(shū)推薦給孩子。