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　　現(xiàn)在流行一句口號(hào)：“一切為了孩子，為了孩子的一切！”

　　比孩子能干的家長(zhǎng)，出于愛子之心，恨不得為孩子包攬一切事情。他們處處照顧孩子，更時(shí)時(shí)保護(hù)孩子。由于家長(zhǎng)太“能干”，太“勇敢”，以至于剝奪了孩子鍛煉自我的機(jī)會(huì)，壓制了孩子的自主發(fā)展。

　　在“勤快”、“勇敢”、“能干”的家長(zhǎng)身邊，大多是依賴性強(qiáng)、嬌生慣養(yǎng)，缺乏獨(dú)立生活能力，缺乏解決問題能力和挑戰(zhàn)精神的孩子。他們有著共同的特點(diǎn)：懶惰，怕吃苦，自理能力差。

　　上海寶山區(qū)曾對(duì)500個(gè)小學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。結(jié)果顯示，低年級(jí)學(xué)生27%不會(huì)洗臉，37%不會(huì)穿衣服，66%不會(huì)掃地，97%不會(huì)整理書包；中年級(jí)學(xué)生92%不刷碗，95%不整理房間；高年級(jí)學(xué)生93%不會(huì)燒飯，97%不會(huì)洗衣服。

　　那么，是這些孩子一開始就好吃懶做，不愿意自己做事嗎？顯然事實(shí)并非如此。其實(shí)，這些孩子大部分有過嘗試自己做事的愿望，但我們的家長(zhǎng)們往往在這時(shí)，不遺余力地把這種自立的思想萌芽給扼殺掉了。而且理由種種：什么孩子還小，怕做不好，不放心；心疼怕累著，不讓吃苦；認(rèn)為有錢就該讓人伺候著；擔(dān)心影響學(xué)習(xí)……

　　總之，是舍不得讓孩子動(dòng)手的。這樣的教育思想教育出來的孩子，又怎么可能勤快呢？

　　【案例】

　　(1)一個(gè)平常的日子，一所普通的學(xué)校，可是門口站滿了拿著掃帚、抹布、鐵鍬等工具的孩子?jì)寢�。這是干什么呢？一問才知道，今天學(xué)校要大掃除，要求學(xué)生帶工具來打掃衛(wèi)生。于是乎，家長(zhǎng)們請(qǐng)假的請(qǐng)假、曠工的曠工，出馬上陣，卷袖子干起來。孩子呢？或站旁邊觀

　　看，或干脆跑到操場(chǎng)上玩去了。

　　(2)舞蹈教室里亂哄哄的，大人孩子忙成了一團(tuán)。要上課了，需要換舞蹈服啊，結(jié)果所有的媽媽都在手忙腳亂，所有的孩子都筆挺挺地站在那里，任由媽媽扒下自己身上的羽絨服、毛衣、毛褲，

　　然后套上舞蹈服、舞蹈鞋。有的媽媽手腳慢了，孩子一臉不耐煩地催促：“能不能快點(diǎn)啊？真慢！”下課的時(shí)候，照樣又是一通忙活……

　　東子給家長(zhǎng)的建議——

　　1.家長(zhǎng)適當(dāng)放手，讓孩子自己去做

　　案例中的這些場(chǎng)景，普通又普通，常見又常見，相信很多家長(zhǎng)都見過。幾乎所有的人都知道，這樣的包辦替代，對(duì)孩子成長(zhǎng)是有百害而無一利，但家長(zhǎng)們卻依然樂此不疲。為了孩子的健康成長(zhǎng)，請(qǐng)家長(zhǎng)適當(dāng)放手，讓孩子自己去做屬于他自己的事情。

　　首先，孩子獨(dú)立生活的能力很差，不能很好地照顧自己，自我服務(wù)意識(shí)差，個(gè)人生活料理不好，勢(shì)必給今后的學(xué)習(xí)、生活帶來很多不便。其次，對(duì)孩子心理發(fā)展不利。他們會(huì)認(rèn)為父母什么都包辦是理所應(yīng)當(dāng)?shù)模�我的衣服就該媽媽洗，我的事情就該別人做，漸漸把自己當(dāng)成了“小皇帝”。如此形成只是為自己著想的自私心理，日漸懶惰，并缺乏愛心和責(zé)任感。

　　父母把孩子帶到這個(gè)世界上，有照顧和撫育孩子的義務(wù)，我們可以將自己的生活經(jīng)驗(yàn)提供給孩子，但是千萬不可以代替本應(yīng)由孩子去做的一切，如果那樣就會(huì)限制孩子的成長(zhǎng)，剝奪孩子生長(zhǎng)的空間。孩子是要走向未來的，而未來社會(huì)是能力型社會(huì)，孩子的動(dòng)手能力、交際能力、適應(yīng)能力、勞動(dòng)能力、吃苦能力等綜合素質(zhì)，決定著他未來的發(fā)展。

　　這諸多能力從哪里來？從實(shí)踐中來，從生活實(shí)踐、交往實(shí)踐、學(xué)習(xí)實(shí)踐中才能獲得。所以，當(dāng)孩子一點(diǎn)點(diǎn)長(zhǎng)大，我們要適時(shí)放手，讓孩子去做他們?cè)撟�、他們能做、他們�(cè)敢庾龅氖虑椤?/P>

　　我戰(zhàn)友的妻子是一個(gè)勤快無比的媽媽，女兒都讀初三了，卻從未自己洗過衣服。因?yàn)橐�上早自�?xí)，孩子每天都要起很早，哪怕自己休班，媽媽也要起得更早給女兒做早餐，然后一大早騎自行車把女兒送到學(xué)校去。而孩子下晚自習(xí)的時(shí)候，常常是夜里9點(diǎn)多，媽媽無論白天多累，都要給孩子做夜宵，看著女兒吃下去了，把女兒換下來的衣服洗干凈了，伺候著孩子睡著了，才肯上床休息。

　　除了把女兒照顧得妥妥帖帖之外，平時(shí)，她從不用孩子動(dòng)手做家務(wù)，即便孩子要刷碗，她都奪過來自己干。結(jié)果，孩子讀高中的時(shí)候住校，不到兩天就哭著跑回了家，說什么也不去了。原來每天吃完飯孩子不會(huì)刷碗，同學(xué)們都笑話她。衣服臟了，更是不知道怎么洗。還想家，想媽媽……

　　所以說，包辦出來的孩子大多自理能力差，惰性強(qiáng)。而如果拋掉溺愛，放手讓孩子去做，孩子也就能夠早早自立了。

　　2.要學(xué)著做個(gè)“懶”家長(zhǎng)

　　我一直秉承施愛有度，理性教子。在和妻子培養(yǎng)女兒的過程中，不時(shí)地告誡自己：讓自己懶一點(diǎn)。

　　妻子平時(shí)做事本就隨意，自有了我這樣的教育理念后，就越發(fā)“懶散”了。依依坐在床上對(duì)坐在沙發(fā)上的媽媽喊：“媽媽能給我倒杯水嗎？”她媽媽屁股都不抬：“寶寶自己去吧！”

　　她媽媽靠在沙發(fā)上吃桃子，吃完后會(huì)高舉著桃核喊依依：“寶寶，幫媽媽扔到垃圾桶，好嗎？”依依屁顛屁顛地給媽媽幫忙，她媽媽會(huì)豎起大拇指夸她：“寶寶真能干，都能幫媽媽干活了！”于是，孩子會(huì)覺得自己很有本事，連媽媽的活都能幫干了。

　　妻子經(jīng)常對(duì)朋友講起孩子練舞蹈時(shí)，自己的“懶惰”招致的誤會(huì)。那是依依4歲的時(shí)候，為了培養(yǎng)孩子的氣質(zhì)和促進(jìn)身體發(fā)育，以及對(duì)孩子意志力的培養(yǎng)，給她報(bào)了一個(gè)舞蹈訓(xùn)練班。開始學(xué)舞蹈，每天妻子把孩子送去，就站在旁邊看依依笨拙地脫衣服、換舞蹈服。去接依依的時(shí)候，也照樣坐在旁邊等，無論依依穿得有多慢，有多費(fèi)勁，她也不伸手幫忙。其他的媽媽都忙得滿頭大汗，可她悠閑得很。

　　時(shí)間長(zhǎng)了，竟然有家長(zhǎng)悄悄議論：“這肯定不是孩子的媽媽，要么是保姆，要么是后媽，太不稱職了！”而當(dāng)確定真是親媽媽以后，勤快的媽媽們都用不滿的眼神看她，怎么能這么當(dāng)媽媽呢？太懶了吧？太狠心了吧？

　　妻子就是這樣“懶散”地把勞動(dòng)、照顧自己的機(jī)會(huì)給了依依，自己輕松了，孩子也成長(zhǎng)了，大人和孩子都收獲了一筆財(cái)富。

　　有些家長(zhǎng)眼睛只盯著孩子的學(xué)習(xí)，把提高成績(jī)放在教育孩子的第一位，對(duì)孩子的一切都包辦代替，而對(duì)于自理能力的培養(yǎng)，實(shí)在是漠視了又漠視。事實(shí)上，讓孩子自己的事情自己做，不僅不會(huì)影響學(xué)習(xí)，而且對(duì)于提升孩子的能力、提高學(xué)習(xí)效率還有幫助。所以，當(dāng)孩子長(zhǎng)時(shí)間學(xué)習(xí)之后，提出要自己做一些事情或幫媽媽做家務(wù)時(shí)，即便只是出于讓孩子的大腦得以休息的目的，也不該拒絕。

　　大部分家長(zhǎng)認(rèn)為，孩子上學(xué)的時(shí)候，只要把學(xué)習(xí)搞好就行，做家務(wù)這樣的事情長(zhǎng)大了自然就會(huì)了，何必現(xiàn)在牽扯孩子的精力？這種思想還是建立在“學(xué)習(xí)第一”的基礎(chǔ)上，導(dǎo)致的后果是孩子即便長(zhǎng)大了也不會(huì)照顧自己。做家務(wù)或許學(xué)會(huì)了，可是依賴性可不是一天兩天能改變的，獨(dú)立意識(shí)和能力也不是立即就能生成的。

　　3.丟掉溺愛，方能喚醒孩子

　　懶惰是一種心理上的厭倦情緒，表現(xiàn)為惰性強(qiáng)，不進(jìn)取。雖然孩子懶惰的成因有很多，但主要的原因還是來自家長(zhǎng)的溺愛。其實(shí)，對(duì)于孩子的懶惰，家長(zhǎng)和孩子大多不自知，他們會(huì)認(rèn)為這是正常的表現(xiàn)，在他們心里：家長(zhǎng)的溺愛是出于本能之愛，孩子的懶惰也是自然之狀，所以他們不會(huì)認(rèn)為有什么不妥。

　　孩子還小的時(shí)候，在很多家長(zhǎng)眼里，孩子就該這樣享受愛；而在孩子眼里，家長(zhǎng)就該這樣愛自己。而當(dāng)孩子日漸長(zhǎng)大，面對(duì)惰性行為，渾渾噩噩，不思進(jìn)取，家長(zhǎng)和孩子就會(huì)相互指責(zé)。而到那時(shí)，再想改變卻非易事。

　　所以，家長(zhǎng)要及早醒悟，丟掉溺愛，喚醒孩子，讓孩子學(xué)會(huì)照顧自己，打理自己和家人的生活，讓孩子每天堅(jiān)持做力所能及的家務(wù)。要有意識(shí)地創(chuàng)造條件，讓孩子做家長(zhǎng)的小幫手，培養(yǎng)孩子的各種能力。只要是孩子能做的、想做的、愿意做的，就要大膽放手，給孩子鍛煉的機(jī)會(huì)。

　　在中國(guó)，許多家長(zhǎng)給孩子的愛都僅僅局限于表面。比如，怕孩子吃苦、怕孩子受累、怕孩子被人看不起等，這些事情本來應(yīng)該讓孩子通過自己的能力去解決，這樣有利于讓孩子學(xué)會(huì)做人的起碼道理。但是，我們的家長(zhǎng)們往往用包辦代替來解決問題。以為替孩子做了，孩子就不用吃苦受累了，殊不知，孩子在安逸面前逐漸地失去了能力，失去了品格。

　　什么是愛孩子，每一個(gè)家長(zhǎng)都有不同的體會(huì)，但是，有一點(diǎn)是明確的，溺愛不是真正的愛，而是狹隘自私、缺乏理性的愛。真正的愛是科學(xué)的，是理性的，是注重孩子能力和品格的培養(yǎng)，讓孩子能堂堂正正地做人，讓他們學(xué)會(huì)自立，自己去創(chuàng)立人生和財(cái)富。