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　　寶寶英語(yǔ)早教合適嗎?英語(yǔ)，已經(jīng)越來(lái)越成為一種生存的技能，因此一些年輕的父母也意識(shí)到寶寶學(xué)習(xí)英語(yǔ)的必要性，因此會(huì)在早教的時(shí)候就開始對(duì)寶寶講英語(yǔ)，寶寶英語(yǔ)早教合適嗎?下面一起來(lái)探討一下!

　　珠珠媽

　　我家寶寶1歲半了，從她出生起我就給她聽一些英語(yǔ)兒歌，平時(shí)跟她玩也會(huì)教她幾個(gè)單詞。我發(fā)現(xiàn)她記憶力很好，現(xiàn)在已經(jīng)會(huì)說(shuō)幾個(gè)簡(jiǎn)單的英語(yǔ)單詞了，不知道什么時(shí)候可以系統(tǒng)地教她學(xué)英語(yǔ)呢?

　　小飛媽

　　我家寶寶2歲3個(gè)月了，我一直沒(méi)教他學(xué)英語(yǔ)，因?yàn)槲液退�爸爸的英語(yǔ)都不太好，發(fā)音也不太標(biāo)準(zhǔn)，我怕自己教寶寶對(duì)他將來(lái)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有不好的影響�？墒乾F(xiàn)在大家都早早地教寶寶學(xué)英語(yǔ)，我也不想讓寶寶輸在起跑線上，不知道是不是應(yīng)該給寶寶報(bào)一個(gè)英語(yǔ)班呢?

　　寶兒媽

　　我家寶寶也1歲多了，現(xiàn)在正在學(xué)說(shuō)話呢。我覺(jué)得孩子還太小，他一邊學(xué)著中文，又讓他學(xué)英語(yǔ)，可能會(huì)出現(xiàn)中、英文夾雜的情況，最后他會(huì)弄不清楚到底應(yīng)該用什么語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，這很容易給孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言造成困難。

　　寶寶學(xué)英語(yǔ)確實(shí)是一個(gè)爭(zhēng)議很多的話題，父母?jìng)儗?duì)此也有不少疑問(wèn)。那么寶寶學(xué)習(xí)英語(yǔ)是否越早越好?上了早教英語(yǔ)班的寶寶將來(lái)英語(yǔ)能力就強(qiáng)嗎?父母在寶寶學(xué)英語(yǔ)的過(guò)程中又應(yīng)該扮演什么樣的角色呢?讓我們來(lái)聽聽專家的建議。

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　　劉麗湘：寶寶什么時(shí)候?qū)W英語(yǔ)不重要

　　寶寶語(yǔ)言發(fā)展大致呈現(xiàn)以下特點(diǎn)(當(dāng)然，對(duì)于不同的個(gè)體會(huì)有些差異)——

　　l 在3個(gè)月時(shí)，寶寶會(huì)發(fā)出一些咕咕聲，或“a” 、“o”等聲音。

　　l 進(jìn)入7個(gè)月，寶寶開始咿呀學(xué)語(yǔ)，發(fā)出連續(xù)的元音音節(jié)。他的這些發(fā)音可能沒(méi)有什么實(shí)際的意義，他只是在玩聲音，從而肯定自己的發(fā)音能力。

　　l 1歲左右，寶寶的發(fā)音開始由語(yǔ)音轉(zhuǎn)入詞匯。

　　l 2歲左右，寶寶進(jìn)入“語(yǔ)言爆發(fā)期”，他不僅會(huì)自言自語(yǔ)，而且特別會(huì)模仿成人說(shuō)話。

　　由此可見(jiàn)，寶寶的語(yǔ)言發(fā)展可以分為不同的階段，而且每個(gè)階段，寶寶語(yǔ)言能力發(fā)展的重心都不一樣�？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)表明，人接受外來(lái)語(yǔ)言的最佳時(shí)期是 0-12歲。12歲以后，人的語(yǔ)言接受系統(tǒng)就會(huì)慢慢關(guān)閉，母語(yǔ)保護(hù)也已逐漸形成，如果這時(shí)候再去接受外來(lái)語(yǔ)言，學(xué)習(xí)的難度就會(huì)相應(yīng)增大，有可能達(dá)不到孩子應(yīng)該達(dá)到的水平。

　　寶寶及早學(xué)習(xí)英語(yǔ)，是有一定優(yōu)勢(shì)的。

　　這表現(xiàn)在——

　　1) 寶寶盡早學(xué)習(xí)英語(yǔ)，在發(fā)音、聽力、語(yǔ)感上的表現(xiàn)較占優(yōu)勢(shì)

　　如果在寶寶很小的時(shí)候就給他提供英語(yǔ)的語(yǔ)音環(huán)境，給予他不同語(yǔ)音的刺激，可以讓他在前10個(gè)月的語(yǔ)音敏感期熟悉不同語(yǔ)言的語(yǔ)音，為他將來(lái)學(xué)習(xí)這門語(yǔ)言打下基礎(chǔ)。

　　2) 年幼的寶寶記憶力好、模仿力強(qiáng)

　　寶寶從出生后，就能夠從各種情境中不斷吸收、記憶所有聽到的聲音，看到的影像，以及觸摸到的東西，漸漸地組成有意義的概念，到了一兩歲時(shí)，寶寶就能模仿大人的發(fā)音，逐漸進(jìn)入“語(yǔ)言爆發(fā)期”。

　　3) 可以給腦細(xì)胞豐富的刺激

　　美國(guó)耶魯大學(xué)的一位心理學(xué)家通過(guò)分析研究認(rèn)為，講兩種語(yǔ)言的幼兒比僅會(huì)講一種語(yǔ)言的幼兒，在腦子的靈活性和解決問(wèn)題的能力方面均有優(yōu)勢(shì)。因?yàn)檎Z(yǔ)言刺激是促進(jìn)大腦細(xì)胞生長(zhǎng)發(fā)展的要素，在幼兒時(shí)期給予寶寶兩種語(yǔ)言的刺激，能促進(jìn)他大腦兩半球之間的協(xié)調(diào)，加強(qiáng)神經(jīng)細(xì)胞之間的聯(lián)系。

　　但這也并不代表晚學(xué)英語(yǔ)的孩子，就學(xué)不好英語(yǔ)。因?yàn)閭�(gè)人語(yǔ)言發(fā)展的不同階段對(duì)語(yǔ)言的理解并不相同，較晚學(xué)習(xí)英語(yǔ)的孩子，可能對(duì)句型結(jié)構(gòu)較為清楚，有益于日后的深度閱讀。

　　另外，語(yǔ)言是思維的基礎(chǔ)，沒(méi)有一門語(yǔ)言作為基礎(chǔ)，寶寶思維的發(fā)展就會(huì)受到影響。因此，父母從小讓寶寶學(xué)習(xí)外語(yǔ)需注意方法得當(dāng)，才能帶給他更多的益處，否則就會(huì)得不償失，甚至?xí)�適得其反，導(dǎo)致寶寶的語(yǔ)言發(fā)展出現(xiàn)以下問(wèn)題——

　　* 語(yǔ)言發(fā)育遲緩，正常說(shuō)話的時(shí)間比同齡寶寶要晚。

　　* 語(yǔ)言表達(dá)混亂，把兩種以上的語(yǔ)言混著說(shuō)，出現(xiàn)交流障礙。

　　* 妨礙寶寶思維的發(fā)展。

　　因此，寶寶什么時(shí)候?qū)W英語(yǔ)不重要，重要的是：教寶寶學(xué)英語(yǔ)的方法合不合適，寶寶自己喜不喜歡學(xué)英語(yǔ)。