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　　小驊的話(huà)：

　　我住的新區(qū)很漂亮，叫羅曼斯(ROMENCE)，我們家和許多有小孩的家庭一樣，在屋后草坪裝上秋千、滑梯、翹翹板、蹦蹦床，籃球架……也就是游戲中心(Playcenter)。小區(qū)旁有一個(gè)大教堂，辦了學(xué)前班，又叫幼兒預(yù)科學(xué)校(Preschool)，走5分鐘就到了。很多家都有一個(gè)小孩，最多有三個(gè)小孩，他們的媽媽一般不上班，而他們也就和我不一樣，不用上幼兒園，而是每隔一天的上午去一次學(xué)前班，每次只兩個(gè)半小時(shí)，其他時(shí)間都在家里自己玩。

　　媽媽帶我到這所學(xué)前班去看過(guò)，其實(shí)里面和我的幼兒園差不多，一點(diǎn)也不陌生，老師親切地和我打招呼。我自己一個(gè)人直接走到玩沙區(qū)，挽起袖子，左手拿上杯子，右手拿上小鏟子，玩起了彩色沙子。我想和鄰居家小朋友一起上學(xué)前班，但學(xué)前班的老師說(shuō)我才兩歲半，不收我啊！

　　媽媽為了讓我上一個(gè)最好的學(xué)前班，走訪(fǎng)了附近很多學(xué)校，最后給我選擇了克拉瑪卓蒙特梭利學(xué)校(Kalamazoo Montesori School)。今年9月份我滿(mǎn)3歲的時(shí)候，就要去這所學(xué)校了！

　　媽媽的話(huà)：

　　美國(guó)把5歲以后幼兒學(xué)前教育納入公立小學(xué)系統(tǒng)，孩子凡到5歲一律強(qiáng)迫入學(xué)，5歲可進(jìn)小學(xué)的預(yù)科班，是義務(wù)教育，經(jīng)費(fèi)由地方政府負(fù)擔(dān)。

　　5歲以前的學(xué)前教育是在不同類(lèi)型的多元化機(jī)構(gòu)內(nèi)進(jìn)行的，包括：托兒所(Day care)、大腦開(kāi)發(fā)(Head start)機(jī)構(gòu)、學(xué)前班/預(yù)科學(xué)校(Preschool)、蒙特梭利學(xué)校(Montesori School)、保育/學(xué)習(xí)中心(Care/learning center)、幼兒園(Kindergarten)等。它們或由州代理機(jī)構(gòu)舉辦，或由教堂、慈善組織等非贏利機(jī)構(gòu)主辦，或由公司以及個(gè)人承辦。

　　美國(guó)公辦幼兒園很少，大都是私立的。私立幼兒園辦學(xué)質(zhì)量和師資素質(zhì)雖好，特色也突出，但收費(fèi)較高，一般每月收600～800美元。大學(xué)剛畢業(yè)時(shí)年薪才2～4萬(wàn)，扣除25%稅，再給孩子交入托費(fèi)，所剩無(wú)幾。如果一家兩三個(gè)小孩都進(jìn)私立幼兒園，即使對(duì)一般中產(chǎn)階級(jí)來(lái)說(shuō)，負(fù)擔(dān)也夠重的。再加上美國(guó)人認(rèn)為“嬰幼兒應(yīng)由媽媽親自撫養(yǎng)最好”，所以美國(guó)婦女喜歡接連生兩三個(gè)小孩，當(dāng)全職媽媽?zhuān)�在家集中照顧小孩。等小孩�?歲，送到小學(xué)的預(yù)科班，接受?chē)?guó)家義務(wù)免費(fèi)教育。

　　美國(guó)有一項(xiàng)以家庭為基礎(chǔ)的父母教育計(jì)劃，稱(chēng)作HIPPY計(jì)劃，是學(xué)齡前兒童的家庭指導(dǎo)計(jì)劃，就是針對(duì)上述情況應(yīng)運(yùn)而生的。為了配合上述的家庭情況，讓不上幼兒園的孩子能接受一些正規(guī)的早期教育，美國(guó)各地普遍開(kāi)設(shè)了半日制的學(xué)前班(Preschool)。

　　環(huán)境布置以幼兒為本

　　國(guó)內(nèi)一些高級(jí)幼兒園外觀豪華，但美國(guó)學(xué)前班和所有幼兒園一樣，都是一層平房，外觀普通，沒(méi)有專(zhuān)門(mén)接待來(lái)訪(fǎng)者的“會(huì)議室”和“接待室”，校長(zhǎng)只能在她十平方米左右的簡(jiǎn)陋的辦公室內(nèi)接待我們，連沙發(fā)也沒(méi)有。但對(duì)幼兒的生活環(huán)境、幼兒的玩具材料、幼兒的物品等，卻能不惜一切代價(jià)以追求最好最適用的。

　　美國(guó)人普遍認(rèn)為：環(huán)境是重要的教育要素。將教室的布置視為一種策略，創(chuàng)造一個(gè)完全配合孩子學(xué)習(xí)需求的環(huán)境，使其感到親切、自然。當(dāng)孩子置身在這樣的環(huán)境中時(shí)，他的需求、欲望和潛力便自然流露出來(lái)了。因此在各學(xué)前班，老師要根據(jù)孩子發(fā)展的敏感期為兒童創(chuàng)設(shè)適應(yīng)其發(fā)展的環(huán)境。

　　一走進(jìn)班級(jí)，特點(diǎn)鮮明的各個(gè)活動(dòng)區(qū)就會(huì)展現(xiàn)在眼前：電腦區(qū)、科學(xué)區(qū)、圖書(shū)區(qū)、計(jì)算區(qū)、戲劇游戲區(qū)、積木區(qū)、操作區(qū)等；有的班級(jí)還設(shè)立了家庭區(qū)或玩沙區(qū)、玩水區(qū)、玩球區(qū)(打保齡球或籃球)、手工區(qū)、繪畫(huà)區(qū)、泥塑區(qū)、木工區(qū)、烹調(diào)區(qū)、勞動(dòng)區(qū)等。各個(gè)活動(dòng)區(qū)都是獨(dú)立存在的，用字條張貼顯示。各個(gè)活動(dòng)區(qū)的材料都非常豐富，全部開(kāi)放，置于低矮處，兒童選用十分便利。這是一個(gè)適應(yīng)兒童身心發(fā)展的環(huán)境，幼兒在這種豐富多彩的教育環(huán)境和寬松活潑的氣氛中游戲、學(xué)習(xí)，思維活躍，充滿(mǎn)活力。

　　高水平的幼兒教師

　　不論公立或私立學(xué)前班，稱(chēng)職的幼兒教師應(yīng)是這一領(lǐng)域得到許可的或取得合格證的專(zhuān)業(yè)人員。

　　☆園長(zhǎng)，一般為教育碩士，做過(guò)教師助手、教師、主班教師、園長(zhǎng)助理。

　　☆教師，通常都修過(guò)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)課程，有的正在申請(qǐng)學(xué)前教育副學(xué)位。在比較好的學(xué)前班內(nèi)，由3～4位教師組成一個(gè)班級(jí)師資群體。

　　☆教師和學(xué)生比例一般為1：4。如在克拉瑪卓蒙特梭利學(xué)校(Kalamazoo Montesori School)每班學(xué)生16人，有4名教師，其中：1～2名是主班教師，1～2名是教師；有一人是男教師。

　　學(xué)前班教師的重要職能在于引導(dǎo)幼兒怎樣進(jìn)行選擇，不是給他們所需要的東西，而是教給他們獲得這種東西的方法。學(xué)前班老師堅(jiān)持“站在后面，不要推”(Stand behind，don't push”的原則，給孩子成長(zhǎng)的信心，強(qiáng)調(diào)對(duì)待孩子應(yīng)“用你的眼睛去觀察”。無(wú)論何時(shí)，教師的雙眼總是反映出：我理解你并且愛(ài)你，“交給幼兒開(kāi)門(mén)的鑰匙比帶他們進(jìn)入房間更為合適”。

　　自由學(xué)習(xí)

　　“Help me to do it by myself”(幼兒在吶喊：請(qǐng)幫助我，讓我自己做)在美國(guó)很流行。

　　“自由”是美國(guó)“科學(xué)教育學(xué)”的基本原則。每個(gè)孩子在他們出生起就是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，有自己獨(dú)立的意愿和個(gè)性，無(wú)論父母還是老師都沒(méi)有特權(quán)去支配或限制他們的行為。

　　美國(guó)幼教界基本上有一種共識(shí)，教師不應(yīng)給孩子灌輸某種既定的規(guī)范，特別6歲前的幼兒還沒(méi)有認(rèn)知、辨異的能力，不適合“說(shuō)教”。因此在美國(guó)反對(duì)以教師為中心的填鴨式教學(xué)，主張從日常訓(xùn)練著手，在配合良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和豐富的教具下，給予幼兒絕對(duì)的自由去自主選擇，讓幼兒自發(fā)性的主動(dòng)學(xué)習(xí)。

　　“游戲是幼兒學(xué)習(xí)的主要方式”，教師總是鼓勵(lì)幼兒自由選擇教室內(nèi)各區(qū)域活動(dòng)、自己做出決定。事實(shí)證明，一個(gè)真正自由的幼兒能夠慢慢展現(xiàn)潛能，喜歡自行思考解決問(wèn)題，自我獨(dú)立意識(shí)強(qiáng)，待人友善，同大人談話(huà)沒(méi)有局促感，這樣的學(xué)前班營(yíng)造了良好的土壤讓幼兒創(chuàng)造力的種子能破土而出。使孩子真正變成社會(huì)人是美國(guó)學(xué)前教育的目標(biāo)。

　　重視科學(xué)教育

　　美國(guó)歷來(lái)把培養(yǎng)科技人才，尤其是培養(yǎng)高科技人才看作是促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要條件，因此，他們非常重視對(duì)兒童進(jìn)行科學(xué)知識(shí)的教育。學(xué)前班科學(xué)教育的內(nèi)容豐富多樣，包括有關(guān)于動(dòng)物、植物、非生物、天體、氣候、一年四季中的變化等。一般是每個(gè)班開(kāi)辟有一個(gè)便于進(jìn)行科學(xué)教學(xué)和供兒童活動(dòng)的科學(xué)中心，中心里設(shè)有動(dòng)物角和植物角；再比如玩沙、玩水等游戲活動(dòng)，能讓孩子們比較水、沙和土的特征，在游戲中學(xué)習(xí)蒸發(fā)、吸收、流動(dòng)等概念，從而最終可以發(fā)揮自己的創(chuàng)造性。

　　混齡學(xué)習(xí)

　　在蒙特梭利學(xué)校，3歲到5歲的幼兒是混合在一個(gè)班上學(xué)習(xí)的。校長(zhǎng)介紹“混齡班”的好處是：在滿(mǎn)足每一位孩子因個(gè)別發(fā)展而產(chǎn)生的個(gè)別需求方面，混齡班比傳統(tǒng)的分齡班要優(yōu)越。同一位孩子，也許在某項(xiàng)學(xué)習(xí)上需要和比他年長(zhǎng)的同伴一起學(xué)最好，而在另一項(xiàng)學(xué)習(xí)上，則和較年幼的孩子一起比較妥當(dāng)，但是，他還是需要和同年齡的孩子相處，才符合本身的社會(huì)化。也只有在混齡班的架構(gòu)下，孩子才可能自由地選擇自己喜愛(ài)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，依照自己的能力獨(dú)立地工作或是尋求同伴的合作。而且，不同年齡兒童會(huì)彼此模仿、互相學(xué)習(xí)，有助于養(yǎng)成“樂(lè)于助人”的良好社會(huì)行為。

　　安靜地學(xué)習(xí)

　　我們?cè)趨⒂^蒙特梭利學(xué)校時(shí)，驚奇地發(fā)現(xiàn)教室里沒(méi)有任何吵鬧聲，幾乎“寂靜無(wú)聲”。校長(zhǎng)給我們解釋?zhuān)汉⒆釉谶x擇自由的同時(shí)，也選擇了責(zé)任，那就是維護(hù)教室的穩(wěn)定，不干擾他人，所以教室里顯得安靜，每個(gè)孩子都在專(zhuān)心地做著自己的事，孩子們說(shuō)話(huà)的聲音很低，老師說(shuō)話(huà)的聲音也是很低，很輕柔的。這種安靜是在一般國(guó)內(nèi)幼兒園很難看到的。也只有在這種安靜狀態(tài)下教師才能更好地發(fā)現(xiàn)孩子的真正需要，發(fā)掘孩子的潛能與進(jìn)步。

　　民辦學(xué)前班的其他特點(diǎn)

　　*父母參加義工

　　在民辦的學(xué)前班，孩子的父母可在自己孩子的班上當(dāng)義工，每月3～4次，主要協(xié)助老師完成各項(xiàng)活動(dòng)；提前15分鐘到，做準(zhǔn)備工作；遲走15分鐘，打掃教室衛(wèi)生。每月可少交30～40美元學(xué)費(fèi)。但要經(jīng)過(guò)審查，合格后才可當(dāng)義工。

　　*家長(zhǎng)輪流提供早點(diǎn)

　　在民辦的學(xué)前班，孩子在9：30吃早點(diǎn)，但早點(diǎn)由各孩子的家長(zhǎng)輪流免費(fèi)為全班孩子提供，一般是小點(diǎn)心和幼兒飲料，品種由家長(zhǎng)自己定。

　　學(xué)前班收費(fèi)

　　拿快樂(lè)之城(Joy City，USA Preschool)為例，這是美國(guó)Kalamazoo Valley家庭教堂民辦的學(xué)前班/幼兒預(yù)科學(xué)校，為非盈利機(jī)構(gòu)。每周2天制的每月收費(fèi)100美元左右，每周3天制的每月收費(fèi)140美元左右。克拉瑪卓蒙特梭利學(xué)校則分別是每年3335美元和4125美元。如果媽媽上班的話(huà)，孩子可以在學(xué)校托養(yǎng)，要另外收費(fèi)。

　　美國(guó)學(xué)前班大都按照蒙特梭利教育思想和教育環(huán)境辦學(xué)的，民辦學(xué)前班收費(fèi)低廉，也很普及，彌補(bǔ)了父母獨(dú)自教養(yǎng)的缺陷，承擔(dān)了早期教育的重?fù)?dān)，為孩子進(jìn)入小學(xué)做好了充分準(zhǔn)備，所以受到美國(guó)年輕父母的熱烈歡迎。