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前言：孩子是否優(yōu)秀，很多的時(shí)候還取決于父母?jìng)兊慕逃�方式是否正確與合理，雖然大多數(shù)的父母?jìng)兌贾�道溺�?ài)孩子不好，但總是不知不覺(jué)中陷入一些了溺愛(ài)的誤區(qū)，以下就讓我們來(lái)詳細(xì)的了解下吧！

　　過(guò)分保護(hù)式與過(guò)分干涉式的教養(yǎng)方式，束縛孩子智力與個(gè)性的發(fā)展，特別是影響孩子創(chuàng)新心理素質(zhì)的發(fā)展。

　　·嚴(yán)厲懲罰式的教養(yǎng)方式，既可使孩子形成懦弱、依賴性強(qiáng)、獨(dú)立性差的個(gè)性，也可使孩子形成粗暴、野蠻的個(gè)性。

　　·溫暖、理解、民主式的教養(yǎng)方式，能促進(jìn)孩子智力、個(gè)性、心理健康與創(chuàng)新心理素質(zhì)的全面發(fā)展。

　　我們?cè)谝环菅芯繄?bào)告中指出：“從我們的研究結(jié)果可以看出，良好的父母教養(yǎng)方式，例如，情感、溫暖、理解型教養(yǎng)方式與子女的心理健康之間，有著正相關(guān)；而不良的父母教養(yǎng)方式，例如，嚴(yán)厲懲罰型、過(guò)分干涉型、拒絕否定型、過(guò)度保護(hù)型與子女的心理健康之間，有著負(fù)相關(guān)。

　　“研究結(jié)果說(shuō)明了家長(zhǎng)在對(duì)子女的心理健康教育中起著舉足輕重的作用。學(xué)生的心理健康水平與學(xué)校教育有關(guān)系，而且也與家庭教育有著密切的關(guān)系。

“從研究結(jié)果來(lái)看，提高學(xué)生的心理健康水平，改善父母教養(yǎng)方式是不可忽視的一面，尤其是父母對(duì)子女過(guò)度干涉、過(guò)分保護(hù)、嚴(yán)厲懲罰的教養(yǎng)方式，對(duì)子女的發(fā)展與成長(zhǎng)負(fù)面影響更大。在心理健康問(wèn)題的工作中應(yīng)針對(duì)這些類型的父母教養(yǎng)方式，從父母的角度改善中學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境，促進(jìn)中學(xué)生心理健康的發(fā)展�！�

　　父母教養(yǎng)方式與子女的心理健康有密切的關(guān)系。子女的心理健康與子女的學(xué)習(xí)成績(jī)、考試成績(jī)有密切的關(guān)系。因此，父母改善不良的教育方式，學(xué)習(xí)掌握科學(xué)的教養(yǎng)方式，不僅對(duì)提高孩子的心理健康水平，培養(yǎng)孩子的良好的性格、良好的個(gè)性有重要的作用，而且對(duì)提高孩子的學(xué)習(xí)質(zhì)量，提高孩子的學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)都是有意義的。

　　我們現(xiàn)在的父母，總叮囑孩子學(xué)好、考好，深知考試成績(jī)的好壞是需要孩子來(lái)考的，而對(duì)孩子的心理健康水平、孩子的個(gè)性對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)產(chǎn)生的作用卻知之甚少。孩子的心理健康水平與我們父母的教養(yǎng)方式有很大的關(guān)系。如果我們的父母教育方式不當(dāng)，也就影響了孩子的心理健康水平，從而影響孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)。

　　這里我們討論父母的教養(yǎng)方式的目的在于改善、改變父母的不良教養(yǎng)方式，使之掌握科學(xué)的教養(yǎng)方式。這正是從素質(zhì)角度，從家長(zhǎng)素質(zhì)方面提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的一條有效途徑。在這方面，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的潛力大得很。

　　現(xiàn)在我們家長(zhǎng)的教養(yǎng)方式情況如何呢？筆者曾經(jīng)用家長(zhǎng)教養(yǎng)方式心理問(wèn)卷對(duì)961名中學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查研究。研究結(jié)果表明，961位父親中教養(yǎng)方式正常的占29%；過(guò)分保護(hù)式的占33.9%；過(guò)分干涉式的占30.4%；嚴(yán)厲懲罰式的占7.7%；拒絕否認(rèn)式的占7.7%。應(yīng)該說(shuō)明的是一位父親既可能是過(guò)分保護(hù)式的教養(yǎng)方式，也可能是過(guò)分干涉式的教養(yǎng)方式。在961位母親中，對(duì)子女教養(yǎng)方式正常的占33.2%；過(guò)分保護(hù)、過(guò)分干涉的占53.1%；嚴(yán)厲懲罰的占5.4%；拒絕否認(rèn)的占11.3%。

　　《中國(guó)青年報(bào)》等媒體采訪筆者有關(guān)家長(zhǎng)教養(yǎng)方式的問(wèn)題后，發(fā)表報(bào)道稱，有三分之二家庭家長(zhǎng)教養(yǎng)方式不當(dāng)。根據(jù)我的研究結(jié)果，是可以這樣概括的。

　　掌握科學(xué)的家教方式，家教的效果必將從事倍功半走向事半功倍，必將提高孩子的心理素質(zhì)，提高孩子的心理健康水平，提高孩子的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力，從而提高孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)。首先，我們來(lái)了解一下哪些屬于父母不良的教養(yǎng)方式。

　　一、過(guò)分保護(hù)式的教養(yǎng)方式

　　我家附近的一所小學(xué)，每天在11：30左右學(xué)校門(mén)口周圍聚集著很多人，大部分是家長(zhǎng)。從年齡上看，有的是爺爺奶奶，有的是父母，也有的是保姆。他們接的孩子多數(shù)是小學(xué)一二年級(jí)的學(xué)生，也有小學(xué)三四年級(jí)的學(xué)生，個(gè)別人還接小學(xué)五年級(jí)學(xué)生。這種放學(xué)前家長(zhǎng)去校門(mén)口接孩子的現(xiàn)象在北京是很普遍的。

　　我曾經(jīng)專門(mén)觀察初一學(xué)生開(kāi)學(xué)的情景。我觀察的那所學(xué)校約550多名學(xué)生。在教學(xué)樓門(mén)外四周聚集的家長(zhǎng)也是500多位。他們從早上9：00一直等到中午11：30左右。當(dāng)看到自己的孩子背著書(shū)包從教學(xué)樓出來(lái)時(shí)，一批家長(zhǎng)蜂擁而上。我聽(tīng)到一位家長(zhǎng)說(shuō)：“寶貝，可出來(lái)了。這么沉的書(shū)包背得動(dòng)嗎？趕快給媽媽，我給你背�！蹦俏粙寢尳舆^(guò)書(shū)包，背在身上，臉上顯出了滿意的微笑。因?yàn)槭情_(kāi)學(xué)頭一天，不同的班級(jí)學(xué)生出來(lái)的時(shí)間不一樣，再過(guò)一會(huì)兒，又是一班學(xué)生出來(lái)了。于是又一批家長(zhǎng)蜂擁而上，紛紛給孩子拿書(shū)包。2010年6月6日是高考的日子。我上午8：30到中國(guó)人民大學(xué)附屬中學(xué)門(mén)口去觀察父母護(hù)送孩子進(jìn)考場(chǎng)的情景。當(dāng)時(shí)，校門(mén)口的四周已聚集著幾百人，還有幾十輛小轎車停在一旁。不少家長(zhǎng)手里還提著飲料。那天很熱，早上8點(diǎn)太陽(yáng)就很曬。但是那里卻很寂靜，那么多的人紀(jì)律很好。當(dāng)時(shí)，北京電臺(tái)的記者、《生活時(shí)報(bào)》的記者分別采訪了我。我發(fā)表了對(duì)這種家長(zhǎng)護(hù)送孩子進(jìn)考場(chǎng)現(xiàn)象的看法。我認(rèn)為這對(duì)孩子的考試成績(jī)，對(duì)孩子的心理發(fā)展是弊多利少。

　　我曾經(jīng)對(duì)記者談過(guò)，我是1957年夏天參加高考的。我清楚地記得只有我們班的班主任老師康乎先生在考場(chǎng)外面等候我們，沒(méi)有見(jiàn)到家長(zhǎng)聚集到考場(chǎng)周圍的情況。半個(gè)多世紀(jì)過(guò)去了，沒(méi)想到21世紀(jì)中國(guó)的家長(zhǎng)要護(hù)送孩子上考場(chǎng)，在烈日似火的天氣下，靜靜地等候孩子出考場(chǎng)。

　　2010年6月6日，我“打車”經(jīng)過(guò)學(xué)院路，從北京師范大學(xué)南門(mén)往西方向前進(jìn)時(shí)突然受阻。只見(jiàn)到處都是停放的車輛，有很多小轎車，人山人海。我誤認(rèn)為發(fā)生了重大交通事故或什么重要事情。再一想，也不會(huì)圍觀那么多人呀！我很納悶，于是問(wèn)司機(jī)，前邊怎么了。司機(jī)回答，今天是高考第一天，家長(zhǎng)們都在等孩子呢。我才恍然大悟。

　　大學(xué)新生入學(xué)，不少新生都是由父母送到大學(xué)。每年大學(xué)開(kāi)學(xué)時(shí)，大學(xué)里家長(zhǎng)很多。就是家住北京的大學(xué)新生，也有一批人是由父母送進(jìn)大學(xué)的。

　　2010年9月我在北京某大學(xué)進(jìn)行調(diào)查研究時(shí)，經(jīng)�？吹郊议L(zhǎng)出入學(xué)生的宿舍。有的是母親買了些水果放在孩子床上，有的是給孩子洗衣服。我問(wèn)一位家長(zhǎng)：“你住在哪里？”答曰：“住在附近的旅館。老先生你不知道，這孩子從小都是我一手拉扯大的，在家里不干什么活，我也不讓干什么活，只要學(xué)習(xí)好就行呀！現(xiàn)在考上北京的學(xué)校離家太遠(yuǎn)了，我也沒(méi)法照顧他，就在這兒住幾天吧！時(shí)間長(zhǎng)也辦不到，先照料他幾天，衣服給他洗洗。要不你說(shuō)咋辦，這孩子只會(huì)念書(shū)，其他什么活兒也不會(huì)干。我非常擔(dān)心，這以后他可怎么辦呀！我實(shí)在放心不下。”

　　這就是父母過(guò)分保護(hù)所帶來(lái)的后果，孩子自理能力差，上了大學(xué)還不能自己管理自己，自己料理自己的生活，可悲也！

　　父母對(duì)中小學(xué)生適當(dāng)?shù)谋Ｗo(hù)是完全應(yīng)該、完全必要的。在小學(xué)階段，孩子的獨(dú)立能力較薄弱，需要父母的關(guān)照。在中學(xué)階段，雖然孩子的獨(dú)立性逐漸得到發(fā)展，但他們畢竟是處于從兒童向成人過(guò)渡的時(shí)期，在某些方面還是需要父母加以關(guān)照的。我們不否認(rèn)父母應(yīng)當(dāng)對(duì)子女的適當(dāng)關(guān)照，適當(dāng)保護(hù)�，F(xiàn)在的問(wèn)題是父母對(duì)子女的保護(hù)太過(guò)分了。事情都是有限度的，超越了限度就使事情的本質(zhì)發(fā)生了轉(zhuǎn)變，效果往往適得其反。

　　父母教養(yǎng)子女時(shí)過(guò)分保護(hù)，父母對(duì)孩子能做的事情，不讓孩子做，自己來(lái)做，就是包辦代替。父母給孩子疊被子、洗襪子、削水果、做作業(yè)、幫助檢查作業(yè)、幫助整理書(shū)包等等，后果怎樣呢？

　　過(guò)分保護(hù)式的教養(yǎng)方式，用心是好的，但是危害太大了。

　　由于父母的過(guò)分保護(hù)，使孩子思維能力的發(fā)揮受到限制，孩子的獨(dú)立思考能力受到限制，孩子的自學(xué)能力受到限制，孩子的學(xué)習(xí)能力發(fā)展受到限制。

　　父母本來(lái)希望幫助孩子做作業(yè)，幫助孩子解決問(wèn)題，使孩子學(xué)習(xí)成績(jī)好。但結(jié)果那只是愿望，實(shí)際上孩子由于思維能力、自學(xué)能力、學(xué)習(xí)能力受到限制，孩子的智力因素在學(xué)習(xí)中得不到充分的發(fā)揮，從而降低了學(xué)習(xí)質(zhì)量，影響了考試成績(jī)。

　　一位學(xué)生考試后感慨地說(shuō)，平時(shí)我有不會(huì)的題，我就叫我媽幫我解決，我倒省事了�？墒沁@次中考，我遇到不會(huì)的題，也沒(méi)法叫我媽了。只能硬著頭皮做，但是卻做不出來(lái)。

　　過(guò)分保護(hù)式的教育方式不僅對(duì)孩子的智力發(fā)展、學(xué)習(xí)成績(jī)的提高不利，而且對(duì)孩子的個(gè)性發(fā)展、心理健康也不利。

　　父母事事包辦代替，幫助孩子解決問(wèn)題，使孩子產(chǎn)生依賴心理，事事依靠父母，處處依靠父母。

　　由于過(guò)分保護(hù)使孩子的動(dòng)手能力很差，現(xiàn)在不會(huì)疊被子的中小學(xué)生絕不是少數(shù)。

　　父母過(guò)分保護(hù)使孩子的適應(yīng)能力差，他要進(jìn)入學(xué)校，進(jìn)入社會(huì)，父母不在身邊就感覺(jué)適應(yīng)起來(lái)很困難。

　　過(guò)分保護(hù)式的教育方式易使孩子的情緒波動(dòng)，遇到困難得不到解決時(shí)情緒就低落。

總結(jié):來(lái)自父母的教養(yǎng)方式直接決定著孩子們心理健康與個(gè)性的發(fā)展，而良好的教養(yǎng)方式不僅僅可以提高孩子們的學(xué)習(xí)成績(jī)，還可鍛煉孩子各個(gè)方面的能力，希望家長(zhǎng)們都能夠正確的認(rèn)識(shí)！