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前言：為孩子選擇合適的學(xué)校對(duì)于其未來(lái)的成長(zhǎng)及其發(fā)展有著很重要的意義，但是面對(duì)市場(chǎng)上各色的學(xué)校，難免會(huì)讓家長(zhǎng)們感到迷茫，以下就讓我們來(lái)詳細(xì)的了解下寶寶上小學(xué)，家長(zhǎng)都應(yīng)該做些什么吧！

　　跟孩子生活了幾年，孩子的天賦、才能、性格、脾氣，父母不會(huì)不了解。孩子的反應(yīng)是快還是慢，孩子的性格是內(nèi)向還是外向，孩子的接受能力是強(qiáng)還是弱，孩子的記憶力是好還是壞，孩子的性子是急還是慢，孩子的脾氣是好還是壞，父母不會(huì)不清楚。孩子五歲了，該給孩子啟發(fā)什么，訓(xùn)練、傳授什么，輔導(dǎo)、置備什么，選擇、定奪什么，不靠這幾年的觀察、分析、研究能行嗎？父母不做有心人，孩子難成有心人；父母的前期工作做得好，后期的學(xué)前指導(dǎo)才會(huì)卓有成效。早教網(wǎng)

　　還有一年半載，孩子就要上學(xué)了，父母需為孩子的幼小銜接做些什么呢？

　　第一，需讓孩子知道，每個(gè)孩子都要接受九年義務(wù)教育——不管你喜歡不喜歡、愿意不愿意，滿了六歲就要上學(xué)——國(guó)家法令不允許適齡兒童不上學(xué)。這就從根兒上打消了孩子害怕上學(xué)、不想上學(xué)的念頭。

　　第二，要讓孩子對(duì)上學(xué)抱有一種期盼。怎么才能使孩子有一種上學(xué)期盼呢？那就要帶孩子到學(xué)校周邊轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，看看學(xué)校的環(huán)境，看看學(xué)生的精神面貌，看看老師的授課方式。孩子在幼兒園待了三四年，已經(jīng)熟悉或厭倦了幼兒園的生活方式；看到比他大一點(diǎn)的孩子都上學(xué)了，自然就會(huì)對(duì)上學(xué)懷有一種渴望、向往的心情。特別是看見過(guò)去同一所幼兒園的小朋友，進(jìn)了小學(xué)，像換了一個(gè)人似的，滔滔不絕地跟他們聊著小學(xué)的趣事，無(wú)形之中就會(huì)勾起他們上學(xué)的熱望。每個(gè)孩子都會(huì)對(duì)高一級(jí)的孩子懷有一種敬慕的心理，充分利用孩子的這種心理，會(huì)大大降低孩子的學(xué)前恐懼。

　　第三，可參照小學(xué)生守則適度約束、規(guī)范孩子。雖然家庭不是學(xué)校，不能嚴(yán)格按照學(xué)生守則行事，但是也不能放任孩子，想怎么樣就怎么樣，想在家就在家，目無(wú)學(xué)校的組織紀(jì)律。幼兒園大班的老師會(huì)依據(jù)上級(jí)學(xué)校的要求，對(duì)孩子的學(xué)前生活做些相應(yīng)的安排、調(diào)整�；氐郊遥�父母也應(yīng)配合幼兒園的步調(diào)，對(duì)孩子的生活、學(xué)習(xí)提些相應(yīng)的要求。比如，不能無(wú)故不上幼兒園；不能早不起、晚不睡；不能在家大喊大叫，影響他人的學(xué)習(xí)、休息；每晚回家都應(yīng)溫習(xí)溫習(xí)幼兒園所學(xué)的知識(shí)，看看小學(xué)的課本等等，既不要讓孩子緊張、睡不好覺，也別讓孩子懵懵懂懂，對(duì)未來(lái)的學(xué)生生活毫無(wú)知覺。

　　第四，可適當(dāng)給孩子傳授一些語(yǔ)、數(shù)、英的知識(shí)。過(guò)去，給孩子講故事，陪孩子讀書，教孩子認(rèn)大街上的廣告、標(biāo)語(yǔ)、招牌，孩子對(duì)文字并不陌生，認(rèn)得了一些字。上學(xué)前，把以前零星學(xué)的字詞，歸整歸整、梳理梳理、串聯(lián)串聯(lián)、復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)，把其中簡(jiǎn)單的字詞句挑出來(lái)，寫一寫，練一練，記一記，應(yīng)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文入學(xué)考試就沒有什么問(wèn)題了。孩子的數(shù)學(xué)，只要能認(rèn)、能寫、能算100以內(nèi)的加減，應(yīng)對(duì)數(shù)學(xué)入學(xué)考試就不成問(wèn)題。如果能寫、能算100以內(nèi)的乘除，那么孩子的數(shù)學(xué)已經(jīng)高出同齡人的水平了。孩子的英語(yǔ)，能讀、能寫26個(gè)英文字母，算是有了英語(yǔ)基礎(chǔ)。如果能聽、能說(shuō)、能讀、能寫一些簡(jiǎn)單的英語(yǔ)單詞，孩子的英語(yǔ)算是相當(dāng)不錯(cuò)了。

　　第五，不是孩子自身強(qiáng)求，沒有必要給孩子灌輸過(guò)多的書本知識(shí)。這個(gè)時(shí)候，孩子需要學(xué)點(diǎn)課本知識(shí)，但更需要的還是課本之外的社會(huì)參與、親身體驗(yàn)和自我感悟。父母提前給孩子灌輸了過(guò)多的書本知識(shí)，孩子上學(xué)后，沒有新東西可學(xué)，上課精力不集中、開小差、和同學(xué)逗著玩——父母的過(guò)度早教直接干擾、破壞了孩子的正常學(xué)習(xí)。父母越是過(guò)早介入孩子的課本學(xué)習(xí)，孩子的課本學(xué)習(xí)會(huì)越成問(wèn)題——這叫過(guò)猶不及；混淆、顛倒了學(xué)校、家庭兩種完全不同的教育。早期教育

　　第六，需繼續(xù)保持以往正常的休閑、娛樂(lè)和鍛煉。幼兒園小，孩子的活動(dòng)場(chǎng)地也小，孩子一天天長(zhǎng)大，園外的活動(dòng)范圍也應(yīng)隨之?dāng)U大。父母不能只管孩子的學(xué)習(xí)，不管孩子的鍛煉、娛樂(lè)和休息。每天從幼兒園出來(lái)，不給孩子一些“發(fā)瘋”、交流、玩耍的時(shí)間是不人性、不科學(xué)、不合理的。孩子每天從一個(gè)房間進(jìn)入另一個(gè)房間，中間沒有鍛煉、玩耍的時(shí)間，豈不失去了自由？孩子每天就那么一兩個(gè)小時(shí)自由活動(dòng)時(shí)間，父母豈能連這點(diǎn)時(shí)間都不給？孩子在這段時(shí)間，玩耍交流了，休閑放松了，晚上回到家，干什么都有勁，學(xué)什么都會(huì)學(xué)得好，學(xué)得快。父母不能以要上學(xué)的名義，剝奪孩子的正常鍛煉、休閑和娛樂(lè)的時(shí)間。

　　第七，為孩子選擇一所適宜的學(xué)校，對(duì)孩子的成長(zhǎng)發(fā)展極為重要。經(jīng)濟(jì)條件好的人家，可以考慮在好學(xué)校的周邊買房子，讓孩子就近入學(xué)；或者花些錢，送孩子進(jìn)一所好學(xué)校。孩子就一個(gè)，孩子的小學(xué)就一次，不為孩子選個(gè)校風(fēng)、校紀(jì)好的學(xué)校，讓孩子隨便進(jìn)個(gè)不入流的學(xué)校，受不良風(fēng)氣的影響，怎么對(duì)得起孩子？經(jīng)濟(jì)條件不好的人家，本身就在好學(xué)校的周邊，符合就近入學(xué)的條件，算是幸運(yùn)家庭；如果周邊沒有好學(xué)校，家長(zhǎng)就要比別人操更多的心、費(fèi)更多的神，才不致耽誤了自己的孩子。當(dāng)然，即使把孩子送進(jìn)了一所好學(xué)校，父母也不能高枕無(wú)憂——學(xué)校是學(xué)校，家庭是家庭，不能混淆、模糊了兩者的教育職能。沒能把孩子送進(jìn)一所好學(xué)校，父母也無(wú)需嘆息、自責(zé)，只要盡心盡力了，該做的都做了，孩子是不會(huì)怨恨父母的。

　　第八，金錢“壘”不出好孩子，自己的孩子還需要自己教育。有些家庭富裕的父母，就想把孩子送進(jìn)貴族學(xué)校、外語(yǔ)學(xué)校、雙語(yǔ)學(xué)校、寄宿學(xué)校……周末再給孩子請(qǐng)家教——教育孩子的事全權(quán)委托別人去打理。這些“富二代”父母不知道，沒有優(yōu)良傳統(tǒng)的學(xué)校，再貴再好，也是有缺陷、靠不住的，培養(yǎng)不出棟梁之材，把孩子送進(jìn)這樣的學(xué)校，是不明智的，有一定風(fēng)險(xiǎn)的。周末的家教也是只管孩子的知識(shí)教育，不管孩子的人品教育。所以，花錢買教育，只會(huì)人財(cái)兩空——錢去了，好孩子沒有得到；只有自己的孩子自己負(fù)責(zé)，才是保險(xiǎn)的。雖然這么做會(huì)耗費(fèi)父母的一些時(shí)間、精力，但是孩子的情況父母心中有數(shù)，孩子的進(jìn)程，父母參與其中。這就從根上杜絕了孩子走邪路的可能。

　　孩子上一個(gè)臺(tái)階，父母也跟著上一個(gè)臺(tái)階。父母不用手把手地教孩子怎么學(xué)習(xí)，但心貼心地陪伴、看護(hù)孩子的學(xué)習(xí)(廣義的學(xué)習(xí))，還是有必要的。

總結(jié):小孩子們目前還不懂得如何做出選擇，因此父母在寶寶們成長(zhǎng)的這一階段要幫助孩子做出正確的選擇，希望此篇文章可以正確的引導(dǎo)父母?jìng)優(yōu)楹⒆幼鲆粋�(gè)合理的選擇！