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手的靈巧程度是大腦發(fā)育狀況的標志之一。在大腦中支配手部動作的神經(jīng)細胞有20萬個，而負責軀干的神經(jīng)細胞卻只有5萬個，可見大腦發(fā)育對手的靈巧有多么地重要，而“手巧”又會反過來促進大腦各個區(qū)域的發(fā)育。

　　嬰兒是怎樣學會用手的

　　孩子出生后6周內，手總捏成拳頭，只在啼哭時，有時才可能張開一下。到了8周后，孩子張開手的時間多了，會表現(xiàn)出有意識的運動，代替了抓握反射。這時有些父母看到孩子抓東西不如以前有力時，感到很擔心，其實沒有必要擔心，因為孩子是在學習新的技能，幾周以后，就可以運用自如了�！　�
　　在此之前，孩子不想把手與手指的動作協(xié)調起來，只把時間用在觀察手的外形、感覺和動作上。孩子會常常張開小手，活動一下手指，進行仔細的觀察。從外表看，孩子好像在利用手之前檢查一下手的能力�！　�
　　在4-5個月時，孩子能夠有意識地控制伸手，可能會同時向物體伸出雙臂，并用雙手抓住。　　
　　6個月后，孩子可以用雙手抓住物體，或是將物體夾在手指與手掌之間，但靈活控制能力還不強。這時孩子能夠區(qū)分出物體的大小，并能根據(jù)物體的大小張開手。孩子特別喜歡感受物體，所以盡量給孩子不同質地、不同形狀的東西。在孩子躺著的時候，孩子可能會抓住自己的腳，再將其放在嘴里。但孩子不理解物體有什么用途，所以如果給孩子一個方塊，他就會抓住它，如果再給他一個方塊，他便會丟掉第一塊，去接第二塊。這時，孩子開始用自己的手學習吃東西。孩子的手一眼協(xié)調能力有了很大的發(fā)展，能夠抓起小食品，放在自己的嘴里，但放得還不太準�！　�
　　8個月的孩子能把東西遞給你，但還沒有學會怎樣松手、怎樣給你。能完整地做出這一點必須在1歲以后，這時孩子可能喜歡從高處或是小車上故意讓東西掉下去�！　�
　　從8個月起，孩子的抓握精確性越來越好。到了9個月，不再把東西夾在手指與手掌之間，而是夾在拇指與食指間。到了1歲后，孩子可以用拇指尖與食指尖抓起很小的物體。孩子可以把物體從—只手放到另一只手，兩只手可以同時各拿一件物品。　　
　　到了8-10個月，孩子開始學習操作能力，可以在物品上進行擠、拍、滑動、捅、擦、敲和打。孩子用手探索所有的東西，包括食物等，并混合在一起，可以涂抹或倒出流質物質。孩子可以準確地把大多數(shù)固體物質放入嘴里，例如腳、手指、塑料玩具或蓋子等。
　　隨著孩子操作能力的提高，孩子不再喜歡把東西放進嘴內，轉而開始玩一些像拍餅這樣的游戲。同時孩子也學會了—些社會交際能力，可以用手向別人告別。

　　你能做點什么？

　　觸碰、抓握訓練

　　新生兒的手是呈拇指在手心的握拳狀，他還不會抓住玩具，手的動作也只是將手放進嘴里吸吮，以后就是將手放在眼前細看，到3個月時可將兩手握在一起放在眼前玩。此時手還不能主動張開。盡管如此，父母也要有意識地放一些帶有細柄的玩具在他手中，如花鈴棒、撥浪鼓、塑料捏響玩具等。剛開始可先用玩具去輕輕地觸碰寶寶手的第一、二指關節(jié)，讓他感覺不同的物體。待寶寶的手完全展開后，將玩具柄放入孩子手中，使之握緊再慢慢抽出。也可以等寶寶抓住玩具后，大人可握住寶寶的手，幫其搖出響聲，同時講“搖！搖！”以引起嬰兒視聽的關注。
　　除了讓寶寶觸摸和抓握帶柄的玩具外，大人可以把自己的拇指或食指放進其手心，寶寶碰到手指就會無意識的抓住，一會兒便放開。大人還可以把鉛筆桿、水果糖或其它光滑的小玩具放進他手心，讓其抓住。
　　除了上面這些訓練方法外，還可用寶寶的手去觸碰某些物體，如吃奶時把寶寶的手放在母親乳房上或臉上，讓他觸摸。抱著寶寶時前方放一些玩具，讓他去觸碰，以幫助他進行早期的感知活動。訓練一段時間后他就會主動地抓握玩具。
　　這個年齡選擇帶柄易于抓握能發(fā)出響聲的玩具比較適宜，如搖棒、嘩鈴棒、小搖鈴、各種環(huán)狀玩具等，裝有珠子和小鈴的玩具一定要結實，以防脫落后被寶寶誤食引起窒息。

　　手眼協(xié)調能力的訓練

　　三個月的寶寶能用眼睛看到自己的雙手，你會發(fā)現(xiàn)在寶寶清醒時經(jīng)常在玩自己的雙手，兩手在眼前握著，手指亂動，手會抓臉抓衣被，因此要在寶寶睡著后用指甲刀輕輕剪去指甲，不讓他把臉抓傷，千萬不要用手套裹住寶寶雙手，因為他要用手來學本領。大人可在他手能夠著處吊一個小球，大人拿著寶寶的手去拍打吊著的球，使球前后晃動，引誘寶寶再去拍它。寶寶伸出手時有時會因位置不對而經(jīng)常拍不到吊球，但練習多次后他就會調整手的位置和伸出的長度，逐漸擊到小球，擊中小球，這是手眼協(xié)調的結果。除了拍打吊起的球外，大人還可以一手豎抱寶寶，另一手提起寶寶的一只手去碰房間里懸掛的一些物品，大人可以說一些話以提高寶寶碰物的興趣，碰一下講一句，如“碰得高，碰得響，碰一碰，響一響，碰一碰，跳一跳。”大人可以輪流舉起寶寶的左右手碰物，當寶寶有些經(jīng)驗后，可被動主動相結合，逐步過渡到主動碰物，為以后主動抓握物體打下基礎。

　　培養(yǎng)孩子的動手能力

　　動手能力培養(yǎng)的重要性

　　首先，手的操作可以直接促進視覺、觸覺、動覺及感知覺的發(fā)展和相互間的協(xié)調。
　　其次，幼兒通過動用玩具及操作日常生活用品，可以掌握使用物體的方法。以后，幼兒便會逐步地掌握成人使用工具的方法和經(jīng)驗。
　　再次，幼兒通過手的操作，能進一步認識同一類物體的共性，因而使知覺更加具有概括性，并為概括表象和概念的產(chǎn)生準備條件。

　　因此，父母應該重視培養(yǎng)孩子的手巧，一般可從三個方面做起：

　　指導孩子做手工

　　2歲半的孩子從簡單的一步折紙學起，到3歲時可學2—3步的折紙，3歲開始學拿剪刀，先學剪紙條，后學剪圖形，可以用紙條貼成鏈條或方紙貼成花籃等。4—5歲可以剪更復雜的剪貼和圖案。

　　鍛煉孩子自己動手的能力

　　培養(yǎng)孩子的自理能力需從日常生活做起，父母要刻意培養(yǎng)孩子自己倒水喝，用筷子吃飯，學習擦桌子、掃地，自己整理玩具，洗手絹等，既培養(yǎng)了手的技巧也鍛煉了孩子的自理能力。

　　從游戲中培養(yǎng)孩子的動手能力

　　聰明的父母這時會順應孩子喜歡動手的規(guī)律，拿來一些廢紙讓他撕，給他一些木頭和棍子讓他敲，買來蠟筆教他學畫畫，找一些不用的小瓶、小盒讓他配蓋，為他準備一些積木和自制拼圖、橡皮泥、七巧板等玩具，使他動手又動腦。孩子在動手時學會了技巧和專心去解決問題的能力。

　　培養(yǎng)動手能力的一些小游戲

　　下面的一些小游戲或者簡單勞動在家庭中就可以辦到，父母不妨讓孩子多鍛煉：

　　撕紙
　　拿五顏六色的紙，讓孩子自由地撕成條、塊，并可以根據(jù)撕出的形狀想像地稱為面條、餅干、頭發(fā)等等。如果家里有縫紉機，媽媽可以在比較硬的紙張上用縫紉機踏出針孔組成的各色圖形，讓孩子撕下來玩。

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　　折手帕、紙巾
　　手帕、紙巾都是柔軟的，可以隨便折成各種圖形，教給孩子怎樣折出角、邊，折成紙船、紙鶴、花朵、扇子等等。

　　穿珠子、紐扣
　　讓孩子用線、塑料繩把各種色彩、形狀的珠子、紐扣穿起來。隨著孩子動作的熟練和精細化，珠子和紐扣的洞眼可以逐漸變小，繩子逐漸變細、變軟。

　　夾彈子、糖球
　　讓孩子用筷子把碗里的玻璃珠或者糖球一顆顆夾到其他的容器里，鍛煉一段時間后可以換成顆粒更小的圓形豆子。

　　比劃動作
　　在唱歌、跳舞、學兒歌的同時，可以教孩子用小手比劃各種動作，把內容表演出來。