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　　01是不是坑，跳一跳才知道
　　很長一段時間里，幼兒（6歲以下）興趣培訓班，在我們眼中都等同于“坑”，也因此在要不要給娃報班這一問題上從未有過糾結——當然不要了，這有什么好考慮的呀。
　　之所以認定是“坑”，主要有以下兩點疑慮：一、“有必要嗎”；二、“會很累吧”。（當然還有重要的一點：太燒錢啦�。�
　　至于為何這么想就不解釋了，因為現(xiàn)在觀念已變。而改變的原因只有一個：才發(fā)現(xiàn)自己之所以沒上心，皆因孩子還沒成長到那個階段——
　　當你發(fā)現(xiàn)他就像一株春日里剛冒出頭來的小苗，日新月異，身體里每時每刻都響著拔高的聲音時，你會不由自主地生出一種焦慮感——你提供的環(huán)境是否足夠“營養(yǎng)”，能不能讓這株小苗在最能“吸收”的時候獲得滿足？
　　所以即便是坑吧，也得試一試。用小J 先生的話說就是，“不試怎么知道好不好呢。”
　　何況還有個“敏感期”理論——那么多老天賜予的、孩子成長的良機，沒抓住就過去了，過后即使付出再多努力，也不一定能補過來。那該有多可惜啊。
　　如此，心念一動，世界就不一樣了。
　　02那么多期望......
　　先是發(fā)現(xiàn)，原來我對孩子還是有挺多期望的。因為愛他，所以很愿意看到他健康快樂地過好每一天。
　　而要做到這一點，首先得有個強健的身體——那是不是要培養(yǎng)幾項對體育運動的愛好呢。何況運動不僅鍛煉身體，還可以磨練意志哦。
　　其次，我們希望小J快樂，而深刻持久的快樂根源于對世界的熱愛；接近藝術、提高審美能力，又是培養(yǎng)這種熱愛的溫床。所以是不是要讓他接受一點音樂和美術的熏陶，從而更懂得欣賞美呢？
　　老J對此曾有過誤解，問我：“你是想讓他成為一名藝術家嗎？”
　　“當然不是。除非他自己想要。”我回道。想了一下，又打了一個通俗的比方：世界就好比一個大房子。本來有1000平，但如果我們不會感受和欣賞它的美，就只能享受其中的100平，或者更少……這樣一輩子活下來，不感覺太虧么？
　　再多一句，這些都是我的切身體會。別的不說，就美術吧。有時候我覺得好看、好玩的東西，老J會完全無感；而他對各類音樂的沉迷，也是我難以企及的——我們都只能感受周邊世界中極為有限的某些美好，對剩下的大部分相當隔膜，因為自身的素養(yǎng)只提供給了我們這么大點空間。
　　外語的學習也是一樣。掌握多一門語言，就等于多了一雙看世界的眼睛。這是我對他的第三個期望。
　　看吧，是不是還挺多的啊。
　　當然，以上只是我們作為父母的一廂情愿的想法，關鍵還要看孩子自身的天賦與興趣。而且除開這三點，還有很多有趣有益的東西，如果他喜歡且堅持，我們自當盡力支持。
　　03報興趣班，什么時候開始好？
　　既然決定了“跳”，接下來就是尋找合適的“坑”了。
　　但急吼吼掃了一圈周圍的培訓班，再結合網(wǎng)絡、書本的各種信息之后，才發(fā)現(xiàn)給一個三歲的小孩找班，似乎有點早了。
　　首先，我最想要開始的體育訓練，基本上都不招收四歲以下的小朋友。因為太小不合適。尤其是競技類運動，如球類、跆拳道等，更不可讓孩子太早接觸。先不說單一運動和高強度訓練容易對孩子的身體造成損傷，出現(xiàn)像肌肉拉傷、關節(jié)韌帶撕裂等情形；其固定規(guī)則和玩法、以獲勝為目標的理念也不適合幼兒身心發(fā)展的特點。這階段的孩子因為自身心智不成熟、自我控制能力有限、注意力容易分散等特征，更傾向于開放的、沒有太多規(guī)則的游戲類運動。
　　與此類似，難度較大的舞蹈和體操也不適合幼兒。方便的話，放些音樂讓孩子隨意舞動、鍛煉一下身體的協(xié)調(diào)性就可以了。
　　其次，如果是想學習音樂，器樂類的訓練也還不到時候。這個容易理解——孩子身體各部分的發(fā)育還相當稚嫩，據(jù)培訓班老師說，有小朋友學鋼琴時都敲不下琴鍵，還怎么學�。�
　　唯一沒有年齡限制的是美術和外語。
　　但就繪畫而言，雖然孩子很早就可能開始點點畫畫，但據(jù)日本鳥居紹美在《培養(yǎng)孩子從畫畫開始》一書中的介紹，九歲之前，尤其學齡前孩子的畫畫都是不需要“教”的，讓他隨意涂畫就可以了，否則很可能破壞其作畫的興致以及創(chuàng)造力，造成適得其反的結果。
　　至于外語的學習，容我先倒一倒苦水。
　　04小J的外語啟蒙歷程
　　讓孩子在幼年時掌握幾門語言，既是可能，也是益處多多的事情。除了上面談到的“看世界”，對促進幼兒大腦的發(fā)育、培養(yǎng)孩子的思維能力也很有幫助。所以全世界都在建議家長盡可能讓幼兒暴露在多語種環(huán)境中。
　　而我們家勉強也稱得上是這么個環(huán)境：雖然平常大家都講普通話，但外公外婆私下里以方言為主；爸爸會說英文，母語則屬于南島語系。
　　因此早在小J出生以前，我們已約定讓他學習多種語言了。這其中除了教育的需要，也有情感的推動：老J夢想著將來能用自己的家鄉(xiāng)話跟他的孩子交流，我也愿意看到孩子能聽懂他外公外婆的方言。所以大家一早說好，孩子出生后，爸爸、外公外婆跟他講各自的地方話，媽媽則跟他說普通話。
　　然而詭異的事情發(fā)生了。很快我便發(fā)現(xiàn)，我的老爸老媽，從頭到尾都在用他們那不甚標準而誠意滿滿的普通話逗弄外孫；而老J，堅持了差不多一年、在小朋友能夠表達之后，也迅速地轉向了用磕磕巴巴的中文跟他交流——原本孩子已能聽懂他大部分日常用語，并對之做出準確回應了……真是前功盡棄��！
　　但事已至此，孩子發(fā)展出“多母語”的黃金階段已過去大半，再痛惜也沒用，只能盡力做些彌補了。
　　悲催的是，這任務幾乎都落到了我身上。我也是那時才想明白，其實在孩子學話這件事上，誰的作用都不及我這個朝夕相伴的母親。原因在此就不多說了。但我實在是有心無力�。∫粊頃�的外語只有英文，且忘得差不多了；二來因為有咽炎，除了上班必須，其他時間都不想開口。平常跟小朋友讀書講故事已累得夠夠的，還要再教多一門語言嗎？
　　開什么國際玩笑��！
　　這么一想，我對小J的英語學習更提不上勁來，也少有熱情主動帶孩子接觸英文。這樣猶豫磨蹭之中又過了大半年，直到他快三歲時才有了緊迫感：這樣下去不行吧？聊勝于無啊，能學多少是多少吧......這才下定決心將英文引入他的生活，也由此開啟了我們“打醬油”式英語啟蒙的序幕。
　�。ㄕf“打醬油”是因為，雖然覺得娃學英語已經(jīng)刻不容緩，但我們依舊是抱著“順便”的態(tài)度來做這件事的。關于育兒我有一個原則，要稱信念也行，那就是再愛孩子也不能以犧牲父母的自我幸福感為代價，否則定將得不償失。）
　　第一步是在小J的書單中增加了英文繪本。反正要陪他看書呀，也算是一箭雙雕了。（S認為語言首先是交流的工具，故不太會計較自己發(fā)音標準與否，但也能理解語音派父母。若爸媽擔心自己口音會帶偏寶貝，那就選擇帶朗讀音頻的繪本吧。新近出版的基本上都有。一般以二維碼形式出現(xiàn)在封底，拿手機掃一掃就能聽到“標準讀音”了。）
　　其次是給娃挑選了幾部英文原版的動畫片，并規(guī)定開機只放英語原片。但這對小朋友來說，依然是最沒抵抗力的一種滲透方式——雖然不知道他看懂了多少，但很明顯，每晚的動畫時間都是他不愿錯過的時光，拿起手機便難放下，總要我們?nèi)�番四次地催促才肯退出�?br />　　第三個點子是在靈光一閃中乍現(xiàn)的——懶得跟娃解釋各類新詞，干脆直接在他發(fā)問時用英語說出來。比如說遇見蝙蝠，他問是什么，我們就說"It`s a bat. "等他習慣了這個名稱后再告訴他中文。這比先教普通話再說英文難度要小多了。而且不怕會影響到他的中文表達，因為這是他每天都浸淫其中的母語啊。