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前言：寶寶慢慢的從小一天天的長(zhǎng)大了，慢慢的也有了思想的意識(shí)，已經(jīng)能通過(guò)各種方式來(lái)表達(dá)他的意思。這時(shí)，他需要你有更多的時(shí)間通過(guò)陪他玩耍、交流來(lái)了解他的想法、滿足他的需求。了解一下其中的奧秘。

　　在養(yǎng)育寶貝過(guò)程中，“理智型”媽咪可能會(huì)有以下表現(xiàn)

　　1. 經(jīng)常對(duì)孩子說(shuō)教，講道理，卻從不在孩子面前表露情感

　　孩子難以從母親身上看到情感反饋。處于自我中心階段的嬰幼兒通常會(huì)把媽咪的表現(xiàn)和自己聯(lián)系起來(lái)，疑惑、進(jìn)而認(rèn)定：“媽咪不喜歡我�！睂�(duì)于孩子而言，他的看法就是現(xiàn)實(shí)。而這樣的“現(xiàn)實(shí)”對(duì)孩子是一種很大的傷害。孩子會(huì)認(rèn)同他認(rèn)定的“媽咪的看法”，也會(huì)不喜歡自己，從而埋下自卑的引線。

　　2. 不給孩子犯錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)

　　精明強(qiáng)干的理智型媽咪，對(duì)于孩子可能遇到的問(wèn)題通常能夠事先洞察。為了提高效率，也為了避免以后的麻煩，理智型的媽咪通常會(huì)提前考慮并指導(dǎo)孩子，給孩子現(xiàn)成答案，卻很少給于孩子自己思考、面對(duì)困難、解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)。

　　理智型的媽咪沒(méi)有想到，在面對(duì)問(wèn)題時(shí)不斷嘗試，并從自己的錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)，是個(gè)體能力發(fā)展的主要途徑。經(jīng)驗(yàn)是可以傳授的，但是能力必須通過(guò)實(shí)踐培養(yǎng)。幫助孩子解決一時(shí)的問(wèn)題，看似簡(jiǎn)單高效，卻剝奪了孩子成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。依附于母親長(zhǎng)大的孩子，由于沒(méi)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，缺乏自己解決問(wèn)題的能力、動(dòng)手能力，責(zé)任心、自信心、社會(huì)適應(yīng)能力都很差。生理上已經(jīng)成熟，心理上卻依然幼稚。對(duì)事物沒(méi)有自己的判斷力和價(jià)值觀，遇到困難和挫折時(shí)不知所措，不會(huì)處理人際關(guān)系等。

　　3. 對(duì)孩子的情緒表達(dá)不夠重視

　　當(dāng)孩子遇到挫折，希望向母親傾述時(shí)，理智型的媽咪很快會(huì)把注意力放到問(wèn)題的過(guò)程、真相、解決方法等實(shí)質(zhì)性的方面，試圖建議孩子如何更好地處理問(wèn)題。

　　其實(shí)很多時(shí)候，尤其是學(xué)齡前的孩子，需要的并不是指導(dǎo)。他們只是需要傾述，需要有人傾聽(tīng)。在傾訴中，孩子可以理清思路，并找到自己的解決方法。媽咪提供的建議不一定適合于孩子。

　　更糟糕的是，媽咪的說(shuō)教會(huì)阻礙孩子清楚表達(dá)情緒。對(duì)于孩子的情緒表達(dá)需求，理智型的媽咪往往不甚關(guān)注，不能做出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)，甚至批評(píng)孩子的情感表露是一種“軟弱”的表現(xiàn)，貶低孩子情緒反應(yīng)的價(jià)值，逐漸壓抑了孩子的情緒表達(dá)。久而久之，孩子會(huì)感到無(wú)法得到母親的理解，無(wú)法和母親溝通，逐漸不再嘗試向母親吐露心聲，親子之間的距離也就逐漸拉開(kāi)了。

　　4. 過(guò)多的規(guī)則束縛了孩子的自由發(fā)展

　　理智型媽咪對(duì)于規(guī)則的重視，也可能會(huì)從工作延伸到家庭中。孩子常常需要遵守很多明規(guī)則或暗規(guī)則。如果孩子違背了規(guī)則，就會(huì)受到媽咪的批評(píng)。過(guò)多的規(guī)則會(huì)壓抑孩子的自由，束縛孩子的行動(dòng)，不利于孩子自由的成長(zhǎng)和發(fā)展。事事需要考慮規(guī)則，會(huì)使孩子變得遇事猶豫，畏首畏尾；事事循規(guī)蹈矩的孩子，看似中規(guī)中矩，卻也缺乏創(chuàng)新精神，不敢突破常規(guī)。這樣的環(huán)境中長(zhǎng)大的孩子，通常個(gè)性謹(jǐn)慎，少有冒險(xiǎn)精神。

　　專家建議：

　　遇事冷靜理智，是一種可貴的品質(zhì)。但是作為母親，僅僅冷靜理智是不夠的。精明強(qiáng)干的理智型媽咪，不妨考慮以下的建議：

　　1.注意在各種角色間轉(zhuǎn)換，不要被一種角色所束縛

　　管理者角色和母親角色需要不同的表現(xiàn)。下班回家之后，理智型的媽咪需要提醒自己：“現(xiàn)在我不是主管，而是一位母親。”

　　2.學(xué)會(huì)表達(dá)自己，傾聽(tīng)孩子

　　真誠(chéng)表達(dá)自己的情緒，用言語(yǔ)和行為表達(dá)對(duì)孩子的愛(ài)，同時(shí)讓孩子有機(jī)會(huì)宣泄不良情緒。家，是一個(gè)可以自由表達(dá)的地方。作為媽咪，應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)傾聽(tīng)孩子的心聲。當(dāng)孩子提到某些不愉快的經(jīng)歷時(shí)，認(rèn)真傾聽(tīng)，適時(shí)表示理解和接納，不要急于做出正確或錯(cuò)誤判斷，不要給孩子講大道理。記住，在這個(gè)時(shí)刻，孩子才是主角。

　　　3.制定簡(jiǎn)單明確的必要規(guī)則

　　規(guī)則是必要的，它可以控制孩子不會(huì)做出過(guò)分的或危險(xiǎn)的行為。在一些必須堅(jiān)守的原則方面，讓孩子明確知道你可以容忍的底線，也就是什么行為是絕對(duì)不能允許的。至于那些非原則方面，就讓孩子自由發(fā)展吧。

　　4.不要包辦代替，給孩子犯錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)

　　幫助孩子從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。由于知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，加上邏輯思維能力不成熟，孩子有時(shí)的確無(wú)法做出正確的判斷。但經(jīng)驗(yàn)累積的過(guò)程非常重要。孩子必須有機(jī)會(huì)練習(xí)如何做出正確判斷和決定。當(dāng)孩子做出錯(cuò)誤判斷時(shí)，媽咪應(yīng)給予適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)，向孩子解釋為什么他的做法不合適，同時(shí)可以提供解決方法給他選擇，并講解怎樣解決問(wèn)題才是正確的。

　　在教育寶貝過(guò)程中，奮斗不息的內(nèi)控型媽咪可能會(huì)有以下表現(xiàn)：

　　1. 為寶貝設(shè)定過(guò)高的目標(biāo)

　　內(nèi)控型的媽咪對(duì)自己有較高的要求，往往也會(huì)給子女設(shè)定較高的目標(biāo)。略高于寶貝目前水平的目標(biāo)有利于激發(fā)寶貝的潛能，培養(yǎng)寶貝的自信，提升寶貝的能力。但是如果忽視寶貝的實(shí)際能力水平，只根據(jù)自己的標(biāo)準(zhǔn)和期望設(shè)定過(guò)高的目標(biāo)，對(duì)寶貝來(lái)說(shuō)就弊大于利了。如果寶貝無(wú)論怎么努力都無(wú)法達(dá)到設(shè)定的目標(biāo)，久而久之就會(huì)對(duì)自己?jiǎn)适�信心，覺(jué)得自己沒(méi)有用，進(jìn)而喪失繼續(xù)努力的動(dòng)機(jī)。

　　2. 當(dāng)寶貝達(dá)到目標(biāo)時(shí)不表?yè)P(yáng)，而失敗時(shí)卻責(zé)備

　　當(dāng)寶貝達(dá)到目標(biāo)時(shí)，內(nèi)控型的媽咪滿心歡喜。但是，由于擔(dān)心表?yè)P(yáng)會(huì)使寶貝驕傲，失去繼續(xù)前進(jìn)的動(dòng)力，而不太情愿把這種喜悅明確表達(dá)。每次寶貝達(dá)到目標(biāo)之后，內(nèi)控型媽咪的反應(yīng)往往是“你還可以做得更好”，或者“以后要繼續(xù)努力”。寶貝很難因?yàn)樽约旱呐�力得到贊揚(yáng)，享受成功的喜悅。長(zhǎng)此以往，寶貝會(huì)逐漸喪失追求成功的動(dòng)力。

　　　　3. 把自己的標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)加到寶貝身上，強(qiáng)迫寶貝學(xué)習(xí)

　　內(nèi)控型媽咪相信“命運(yùn)掌握在自己手中”，希望寶貝具備更高的能力、更多的技能，從起跑線開(kāi)始占據(jù)優(yōu)勢(shì)地位。于是按照自己的標(biāo)準(zhǔn)，替寶貝安排各式各樣的才藝班，將寶貝的時(shí)間占得滿滿的，卻沒(méi)有問(wèn)過(guò)寶貝是否有興趣。寶貝即使反抗，也常常是“抗議無(wú)效”。

　　　　專家建議

　　如果媽咪發(fā)現(xiàn)自己的確有這些特點(diǎn)，以下這些建議也許會(huì)有幫助——

　　1. 對(duì)寶貝提出合理的期望

　　對(duì)寶貝的期待應(yīng)當(dāng)考慮到寶貝自身?xiàng)l件和實(shí)力，為寶貝設(shè)定的目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是寶貝經(jīng)過(guò)努力可以達(dá)到的。還要有足夠的耐心等待寶貝達(dá)到每一階段目標(biāo)，并等寶貝具備了一定的能力和經(jīng)驗(yàn)后，再慢慢提高標(biāo)準(zhǔn)，這樣既可以讓寶貝的能力逐漸提升，又可以培養(yǎng)寶貝的自信心。

　　在這個(gè)過(guò)程中要學(xué)會(huì)欣賞寶貝的每一點(diǎn)進(jìn)步和變化。讓寶貝知道你為他的進(jìn)步由衷的喜悅、為他感到自豪。

　　2. 不要強(qiáng)迫寶貝做他不喜歡做的事

　　興趣是最好的老師。感興趣的內(nèi)容才能吸引寶貝主動(dòng)學(xué)習(xí)，并克服困難堅(jiān)持下去。因此，媽咪要做的是想方設(shè)法營(yíng)造愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，引發(fā)寶貝的興趣，協(xié)助寶貝從中獲得有趣好玩的經(jīng)驗(yàn)，把功夫下在培養(yǎng)寶貝的學(xué)習(xí)興趣上，找出他真正的興趣所在，并在寶貝遇到困難、出現(xiàn)動(dòng)搖時(shí)鼓勵(lì)他堅(jiān)持下去。

　　3. 認(rèn)識(shí)自己的性格特點(diǎn)

　　內(nèi)控型媽咪認(rèn)識(shí)到自己有在事情發(fā)展不順利時(shí)責(zé)備自己的傾向，應(yīng)有意識(shí)控制這種傾向?qū)ψ约旱牟焕�影響。如果事情不像設(shè)想那樣順利，提醒自己，不要立刻把責(zé)任都?xì)w到自己身上。全面看待和分析事件的成敗，接受某些個(gè)體無(wú)法抗拒的外力的存在：不要以為自己是萬(wàn)能的，不分青紅皂白攬下所有的責(zé)任。試著從不同角度盡可能全面地分析各種影響因素。幼兒早教

　　如果主要的影響因素是某些外在因素，而且這些因素并不在你力所能及的控制范圍之內(nèi)，那么就不要反復(fù)責(zé)備自己，試著坦然接受現(xiàn)實(shí)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

　　4. 當(dāng)寶貝達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)時(shí)，要及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)早期教育

特別要注意表?yè)P(yáng)的方式，明確指出寶貝做得好的地方就足夠了，對(duì)寶貝的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)措施都要馬上兌現(xiàn)。不要將寶貝的成功打折扣，不要讓寶貝覺(jué)得其實(shí)你并不滿意。

　　5. 學(xué)習(xí)適當(dāng)應(yīng)用某些心理防御機(jī)制

　　心理防御機(jī)制是個(gè)體在愿望與現(xiàn)實(shí)之間產(chǎn)生矛盾沖突時(shí)，為了維護(hù)心理平衡而進(jìn)行的一種心理活動(dòng)。最為人們熟悉的心理防御機(jī)制是“吃不到葡萄就說(shuō)葡萄酸”，也就是所謂的“合理化”。

　　其他常用的還有補(bǔ)償、幽默、升華等等。適當(dāng)應(yīng)用某些健康成熟的心理防御機(jī)制，可以在事情發(fā)生，已經(jīng)不能改變時(shí)保持心理平衡，防止身心受到更大的沖擊。幼兒早教

　　當(dāng)然，心理防御機(jī)制一般不是人們能夠有意識(shí)控制的，是為減輕壓力與焦慮下意識(shí)的心理反應(yīng)。但經(jīng)常主動(dòng)的嘗試適合自己的減壓心理防御方式，形成習(xí)慣化的行為模式和思維方式，有助于心理平衡和健康。早期教育

　　　總結(jié)：從寶貝今后長(zhǎng)久發(fā)展的角度來(lái)講，調(diào)動(dòng)起寶貝主動(dòng)求知的欲望、讓寶貝感到學(xué)習(xí)是他/她自己想要做的事情，要比他獲得了多少知識(shí)重要得多。讓孩子可從中得到最積極的鍛煉與學(xué)習(xí)。