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　　開學(xué)了，不少家長(zhǎng)開始發(fā)愁，孩子做事磨磨蹭蹭，總是心不在焉，不論是在學(xué)習(xí)上還是生活上。尤其是低年級(jí)的小朋友，而我那7歲的小孩也不例外。我想了解一下，這是智力問題嗎？需要就醫(yī)嗎？如何糾正？怎樣讓小孩子和大人一樣對(duì)時(shí)間有緊迫感？

　　記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，不少孩子都有做事心不在焉，磨磨蹭蹭的現(xiàn)象。這可能是他們面對(duì)學(xué)校壓力、家長(zhǎng)壓力的一個(gè)正常反應(yīng)，也可能是多動(dòng)癥、學(xué)習(xí)能力障礙的表現(xiàn)。

　　廣州市紅十字會(huì)醫(yī)院兒科副主任、兒童行為專家余韶衛(wèi)表示，經(jīng)常磨磨蹭蹭的孩子應(yīng)該盡早到醫(yī)院做檢查，確定是否屬于多動(dòng)癥或?qū)W習(xí)能力障礙。對(duì)于這些孩子，家長(zhǎng)和老師一定要有耐心、有信心，采取鼓勵(lì)的辦法，配合醫(yī)生的干預(yù)治療，讓他們一點(diǎn)一點(diǎn)地“快起來(lái)”。

　　一、偶爾磨蹭不用怕 多半是害怕上學(xué)

　　案例分析

　　案例：小濤8歲了，已經(jīng)進(jìn)入小學(xué)二年級(jí)。在剛剛過去的暑假，他還非常聽話，每天一大早就起來(lái)幫媽媽做家務(wù)�？砷_學(xué)以后，小濤變得懶惰起來(lái)，早上催促五六次還賴在床上不起，洗臉之前要對(duì)著鏡子照五分鐘，系完鞋帶后又要停下來(lái)“思考”五分鐘。媽媽總結(jié)說，現(xiàn)在的小濤要“踢十腳”，才“走一步”。

　　診斷：廣州某心理咨詢師機(jī)構(gòu)的兒童心理專家晏嫣表示，孩子在上學(xué)之前出現(xiàn)這種現(xiàn)象是很常見的，原因可能是孩子不想去學(xué)校，就像他們小時(shí)候哭著鬧著不想去幼兒園一樣。

　　晏嫣表示，有些孩子不光是不想上學(xué)，對(duì)學(xué)校還充滿了恐懼。這時(shí)候家長(zhǎng)就要及時(shí)和學(xué)校溝通，了解孩子的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)化解。如果沒有特殊的問題，家長(zhǎng)也不要責(zé)罵孩子。孩子對(duì)家庭有依賴是正常的，如果家里再容不下他，孩子們就無(wú)處可去了。開學(xué)一段時(shí)間后，孩子們就會(huì)慢慢恢復(fù)正常。

　　做事慢成績(jī)下降 很可能是多動(dòng)癥

　　案例：小杰五年前剛剛上小學(xué)的時(shí)候，媽媽就發(fā)現(xiàn)他做事特別慢。老師認(rèn)為他上課時(shí)精力不夠集中，心不在焉。最要命的是寫作業(yè)，別的同學(xué)晚上九時(shí)就寫完了，小杰每天卻要磨蹭到11時(shí)多，讓旁邊陪伴的媽媽苦不堪言。到二年級(jí)時(shí)，小杰成績(jī)已經(jīng)全班倒數(shù)了。

　　診斷：余韶衛(wèi)介紹說，多動(dòng)癥分為三種類型。一是沖動(dòng)型，患兒常表現(xiàn)為非常好動(dòng)，性格暴躁偏執(zhí)，做事不顧后果。第二種是注意力缺陷型，這種類型的孩子平時(shí)并不多動(dòng)，看上去很文靜，上課時(shí)雖然老老實(shí)實(shí)地睜眼坐在座位上，但聽不進(jìn)老師講解的內(nèi)容。他們?nèi)�天兩頭丟鑰匙、書本之類的小東西，不管給安排什么任務(wù)，他們都難以完成。第三種則是混合型，即混合以上兩種類型的特點(diǎn)。

　　一般來(lái)說，沖動(dòng)型和混合型的多動(dòng)癥比較容易發(fā)現(xiàn)，而注意力缺陷型患兒則常常被家長(zhǎng)忽略。小杰正是屬于注意力缺陷型多動(dòng)癥。和很多多動(dòng)癥孩子一樣，小杰同時(shí)患有學(xué)習(xí)能力障礙。

　　做啥事情都不連貫 不當(dāng)教育孩子變慢

　　案例：強(qiáng)仔今年5歲，父母做生意，平時(shí)都是爺爺奶奶看管他。強(qiáng)仔兩歲多就頑劣不堪，家里只要能移動(dòng)、能打碎的東西統(tǒng)統(tǒng)被他破壞掉了。吃飯時(shí)強(qiáng)仔一會(huì)兒坐在地板上，一會(huì)兒蹲在飯桌邊，上廁所中途要跑出去四五次拿東西。兩年多了，每次都是爺爺送強(qiáng)仔來(lái)醫(yī)院接受治療，父母卻一次都沒有出現(xiàn)過。

　　診斷：余韶衛(wèi)說，在患有多動(dòng)癥、學(xué)習(xí)能力障礙的孩子里，有一大半是老人、保姆帶大的。所謂“隔代親”，老人對(duì)孫輩疼愛有加，對(duì)孩子的行為很少約束，這樣對(duì)孩子的成長(zhǎng)反而不利。

　　“家長(zhǎng)、老師對(duì)孩子的成長(zhǎng)太重要了，醫(yī)生的治療如果得不到他們的配合效果有限�！庇嗌匦l(wèi)肯定地說。他建議家長(zhǎng)多花時(shí)間陪孩子。有些家長(zhǎng)看孩子做事不利索、學(xué)習(xí)不好，就認(rèn)為孩子笨或懶，責(zé)罵孩子。孩子聽到的責(zé)罵多了會(huì)變麻木。

　　專家建議：別輕易給“慢孩子”定性！

　　二、治療效果？干預(yù)訓(xùn)練80%有效果

　　余韶衛(wèi)告訴記者， 遇到來(lái)醫(yī)院的孩子，醫(yī)生會(huì)按照《學(xué)習(xí)能力測(cè)量表》和《兒童多動(dòng)篩查表》給他們做檢查。而治療訓(xùn)練的方法非常多，比如有一種方法叫“三三制”，道具是很多三角形、圓柱形和正方形的模塊。醫(yī)生們會(huì)讓孩子將三種模塊不停地做各種組合，以此來(lái)訓(xùn)練孩子們的反應(yīng)速度、聽知覺、視知覺和手眼協(xié)調(diào)能力。除了訓(xùn)練，有些患有多動(dòng)癥的孩子需藥物治療。

　　余韶衛(wèi)表示，“有50%能根本糾正過來(lái)已經(jīng)不錯(cuò)了，80%的孩子治療后會(huì)有效果，另外20%的孩子可能很難治愈。”

　　三、治療黃金期？5至8歲性格成型期

　　曾經(jīng)有一天，余韶衛(wèi)一連接診了17個(gè)有多動(dòng)癥或?qū)W習(xí)能力障礙的孩子，其中12個(gè)已經(jīng)超過了11歲�！澳挲g太大了，治療效果不一定好�！庇嗌匦l(wèi)坦率地說�！爸委煹狞S金時(shí)間是5至8歲，因?yàn)檫@一時(shí)段是孩子性格成型的關(guān)鍵期�！�

　　多動(dòng)癥或?qū)W習(xí)能力障礙的孩子學(xué)習(xí)能力會(huì)比較差，這種情況在小學(xué)一、二年級(jí)還不是很明顯，很多家長(zhǎng)不在意。等到了三年級(jí)，學(xué)習(xí)壓力加大，這些孩子的劣勢(shì)才體現(xiàn)出來(lái)。如果孩子再大些，一貫學(xué)習(xí)較差，他就已經(jīng)把自己歸入了差生的行列，治療起來(lái)就更困難了。

　　四、治療要點(diǎn)？家長(zhǎng)要自律 多鼓勵(lì)孩子

　　家長(zhǎng)的著力點(diǎn)是培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣，增強(qiáng)他們的自律性。要做到這一點(diǎn)，家長(zhǎng)本身的素質(zhì)就要過硬�！叭绻�家長(zhǎng)本身的自律性就不強(qiáng)，今天定了明天又改，這樣怎么能給孩子樹立正確的榜樣呢？”

　　就在家長(zhǎng)或老師對(duì)孩子說“怎么這么慢”的時(shí)候，其實(shí)已經(jīng)給孩子一個(gè)定位——慢孩子，這樣對(duì)孩子的影響不好。家長(zhǎng)應(yīng)以鼓勵(lì)為主。孩子做事慢了也不要次次批評(píng)，找個(gè)集中的時(shí)間一次批評(píng)效果要好得多。