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　　每個(gè)孩子都喜歡做游戲，如果能夠把游戲貫穿到孩子的閱讀中，那孩子愛(ài)上閱讀就是必然的事情了。

　　游戲1：我就是主角

　　讀完了一本書(shū)之后，問(wèn)問(wèn)孩子，喜歡不喜歡故事的主角?如果孩子說(shuō)喜歡，那么，來(lái)吧，這次就把故事主角的名字變成孩子的名字。還可以把孩子的玩具、朋友等等的名字都加到故事里面哈。

　　于是，一部以孩子為主角的故事大戲就上演了。

　　父母在讀的時(shí)候要注意啦，只要碰上故事主角，都要讀成孩子的名字。孩子就很自然地走進(jìn)了故事，成為主人公，去故事世界中體驗(yàn)一把。

　　另外，請(qǐng)記住，讀完之后，一定要問(wèn)問(wèn)孩子，感覺(jué)如何?喜歡這樣讀嗎?

　　游戲2：邀請(qǐng)故事的主角來(lái)赴宴

　　這個(gè)想法很新奇吧。

　　讀完了一本故事，比如《好餓好餓的毛毛蟲(chóng)》這本書(shū)之后，想想如果我們邀請(qǐng)毛毛蟲(chóng)到我們家來(lái)赴宴，該寫(xiě)一張?jiān)鯓拥难��?qǐng)信呢?

　　親愛(ài)的毛毛蟲(chóng)先生：

　　您吃飽了嗎?我為您準(zhǔn)備了很多很多好吃的東西，有……我特意邀請(qǐng)您到我家里來(lái)吃一頓飯。吃飯之前(后)，我們還可以……如果您能參加……

　　怎么樣，讀完一本書(shū)，和孩子一起寫(xiě)一張邀請(qǐng)函，不能干巴巴的，要圖文并茂才好。

　　游戲3：給故事畫(huà)一張story line (故事發(fā)生的時(shí)間表)

　　就像我們學(xué)歷史，會(huì)畫(huà)一條歷史發(fā)展的時(shí)間線(xiàn)一樣。一本故事書(shū)讀完了，也可以和孩子一起來(lái)畫(huà)一張故事發(fā)生、發(fā)展、結(jié)束的時(shí)間線(xiàn)。

　　比如，讀了《三只小豬的故事》，就可以以時(shí)間線(xiàn)的形式畫(huà)出：三只小豬開(kāi)始是怎么回事，然后發(fā)生了什么事情，然后，然后，再然后……

　　把這條故事線(xiàn)弄清楚，對(duì)孩子很有幫助的。因?yàn)檫@個(gè)故事是以畫(huà)為主，配合一些口語(yǔ)表達(dá)，孩子會(huì)很投入，很喜歡的。

　　提醒一下家長(zhǎng)，孩子畫(huà)的不好沒(méi)關(guān)系， 只要將前后順序搞清楚就達(dá)到這個(gè)活動(dòng)的目的了。長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，孩子的邏輯思維能力和歸納能力也會(huì)得到很好的開(kāi)發(fā)。

　　游戲4：我是小記者

　　和孩子一起讀完了一本書(shū)，父母和孩子可以輪流扮演故事主角和記者，讓記者來(lái)采訪(fǎng)故事主角。

　　如果孩子是記者，就需要想出5個(gè)和故事主角相關(guān)的問(wèn)題來(lái)提問(wèn)。

　　如果父母是記者，正好將故事中的一些情節(jié)，如何發(fā)生、發(fā)展的，作為采訪(fǎng)的問(wèn)題，來(lái)問(wèn)孩子。

　　這樣一來(lái)一去地問(wèn)答，故事就以另外一種形式，過(guò)了一遍，充分調(diào)動(dòng)了孩子的大腦，又讓孩子進(jìn)行了一次主動(dòng)的思考。

　　舉個(gè)例子，讀了《三只小豬的故事》后，父母扮成大灰狼， 孩子來(lái)采訪(fǎng)：

　　大灰狼先生， 您是怎么認(rèn)識(shí)三只小豬的?請(qǐng)問(wèn)您為什么總是跟著這三只小豬呢?請(qǐng)問(wèn)，您從煙囪里面出來(lái)后，后來(lái)去了哪里? 等等，是不是非常好玩有趣?

　　游戲5：給故事畫(huà)一張地圖

　　《A to z mysteries》很多人都看過(guò)，每本故事的第一頁(yè)就是故事發(fā)生地的地圖。

　　一些簡(jiǎn)單的故事繪本，簡(jiǎn)單的故事情節(jié)， 也可以來(lái)一張簡(jiǎn)單的地圖的。

　　讀完一本書(shū)，讓孩子根據(jù)故事情節(jié)， 畫(huà)一張故事發(fā)生地的地圖。

　　如果故事發(fā)生在室內(nèi)，就畫(huà)一張室內(nèi)的平面圖，如果故事發(fā)生的地方很多，就可以讓孩子畫(huà)一張大地圖。

　　想想，不是有人根據(jù)《紅樓夢(mèng)》書(shū)中的描繪，建造出了大觀(guān)園嗎?

　　和孩子一起動(dòng)手畫(huà)一張，別忘了涂上顏色哈。

　　游戲6：故事的前傳和后傳

　　讀了某本故事之后想想，在這個(gè)故事發(fā)生之前，會(huì)發(fā)生過(guò)什么故事呢?

　　同樣的，讀過(guò)之后，也可以想想，這個(gè)故事之后，又會(huì)發(fā)生什么呢?

　　比如，讀了《三只小豬的故事》，三只小豬蓋房子的本領(lǐng)是跟誰(shuí)學(xué)的呢? 這里面會(huì)有什么故事呢?之后三只小豬在他們的磚房子里面能快樂(lè)地過(guò)一輩子嗎，會(huì)發(fā)生什么有趣的故事呢?那只大灰狼會(huì)善罷甘休嗎?

　　游戲7：換一個(gè)角度讀故事

　　三只小豬和大灰狼的故事，基本是站在三只小豬的立場(chǎng)，來(lái)描繪這個(gè)故事的。

　　如果站在大灰狼的角度，故事將會(huì)如何不同呢? 那么，就以大灰狼為主角，從他的角度來(lái)說(shuō)說(shuō)故事是怎么回事吧。

　　這樣一來(lái)，這個(gè)故事就有了好幾個(gè)版本。

　　游戲8：比較故事書(shū)與電影或動(dòng)畫(huà)片

　　很多故事有各種不同的版本，有不少還被拍成了電影和動(dòng)畫(huà)，如果孩子恰好讀過(guò)不同的版本，中文的，英文的，看過(guò)動(dòng)畫(huà)的，就可以讓孩子說(shuō)說(shuō)，他們更喜歡哪個(gè)版本，為什么?

　　如果讓他們來(lái)當(dāng)導(dǎo)演，將故事拍成電影，他們會(huì)怎么來(lái)安排演員， 該怎么拍……

　　游戲9：給故事書(shū)設(shè)計(jì)封面和插畫(huà)

　　如果故事本身就是繪本，這個(gè)項(xiàng)目實(shí)施起來(lái)就比較困難。如果是文字比較多的章節(jié)書(shū)， 就可以來(lái)做這個(gè)項(xiàng)目了。

　　根據(jù)書(shū)的故事內(nèi)容，給書(shū)籍畫(huà)幾幅插圖設(shè)計(jì)一個(gè)封面和封底，并在封底寫(xiě)一個(gè)書(shū)籍的故事梗概。

　　這樣的活動(dòng)不用多，孩子只要做過(guò)一個(gè)，他們將來(lái)看書(shū)的時(shí)候，會(huì)很注意其他書(shū)籍的封面和封底設(shè)計(jì)的。

　　游戲10：將故事做成孩子的有聲故事書(shū)

　　如果孩子特別喜歡這本書(shū)，就可以請(qǐng)孩子給這本書(shū)錄音，然后刻錄在CD上，并設(shè)計(jì)一個(gè)包裝封面，寫(xiě)上孩子的名字。一個(gè)有孩子名字的有聲故事書(shū)就誕生了。

　　如果孩子有興趣，還可以做成一個(gè)故事集。這樣的作品，可以作為禮物送給親戚朋友老師同學(xué)，你說(shuō)孩子會(huì)不會(huì)非常開(kāi)心?

　　游戲11：設(shè)計(jì)一套和故事相關(guān)的書(shū)簽

　　讀完一個(gè)故事，可以就故事內(nèi)容設(shè)計(jì)一套相關(guān)的書(shū)簽，一面是從視覺(jué)的角度總結(jié)故事，另一面寫(xiě)上孩子從這本書(shū)里學(xué)到的東西�？梢允且恍┑览�，也可以是有用的詞匯等等。

　　這個(gè)游戲，你得充分發(fā)揮孩子的想象力!

　　游戲12：為這本故事書(shū)做廣告

　　讀完這本書(shū)之后，如果你是一位書(shū)商，你將如何為這本書(shū)做廣告呢?

　　在報(bào)紙上做廣告——寫(xiě)一段書(shū)籍的廣告詞

　　在電臺(tái)上做廣告——錄一段廣告的錄音

　　在電視上做廣告——可以考慮拍攝一段視頻。

　　這里只提供一種思路，在實(shí)際操作中，完全可讓孩子自己腦洞大開(kāi)，想各種點(diǎn)子。

　　反正，讀了一本書(shū)，可以玩的游戲太多太多了。只要發(fā)散自己的思維，新的想法就會(huì)層出不窮。孩子在你的這種創(chuàng)新精神的帶領(lǐng)下，思維的創(chuàng)新意念和能力，也會(huì)越來(lái)越強(qiáng)的。