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幼兒園托班科學(xué)領(lǐng)域：皮球變大了     托班時(shí)期是孩子感知覺(jué)發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,如大小知覺(jué)、方位知覺(jué)和距離知覺(jué)等。皮球具有會(huì)滾動(dòng)、有彈性等“動(dòng)態(tài)”特征,在幼兒園內(nèi)利用皮球開(kāi)展一系列活動(dòng),可以促進(jìn)托班孩子的感知覺(jué)發(fā)展,積累一些物體大小、形狀、體積變化等方面的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。
    一、活動(dòng)目標(biāo)
    1.在看看、玩玩中感知皮球變大的過(guò)程。
    2.樂(lè)意和同伴一起玩球,感受集體活動(dòng)的快樂(lè)。
    二、活動(dòng)準(zhǔn)備
    大號(hào)吹塑皮球2個(gè),打氣筒,中號(hào)彩色圖案吹塑皮球人手一個(gè)。
    三、活動(dòng)過(guò)程
    (一)出示皮球,引起興趣
    1.教師出示癟的皮球,吸引孩子的注意。
    導(dǎo)入語(yǔ):今天老師帶來(lái)一個(gè)好玩的東西,猜猜這個(gè)扁扁的東西是什么?
    2.重點(diǎn)提問(wèn):扁扁的皮球不能玩,大大的皮球才好玩,怎樣讓它變大?
    3.觀察要點(diǎn):
    ●癟的皮球和教師的提問(wèn)能否吸引孩子的注意力,能否激起孩子看看、摸摸、說(shuō)說(shuō)的興趣。(教師可鼓勵(lì)孩子主動(dòng)感知:“摸摸看,這個(gè)到底是什么?”“哦,原來(lái)這是只皮球呀。”)
    ●孩子是否有關(guān)于癟皮球能夠變大的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。(教師可追問(wèn):“這個(gè)皮球怎么扁扁的呢?”“扁扁的皮球能玩嗎?”“怎樣讓皮球變大呢?”)
    (二)做游戲“皮球變大了”,感知皮球變大的過(guò)程
    1.教師演示為皮球打氣的過(guò)程,提醒孩子觀察比較打氣前后的皮球有什么不同。
    2.重點(diǎn)提問(wèn):有什么辦法可以給皮球打氣?打完氣的皮球變成了什么樣?
    3.使用不同的方法再次給皮球打氣,進(jìn)一步感知皮球變大的特性。(鼓勵(lì)孩子一起做吹氣或打氣的動(dòng)作,或模仿打氣的聲音。)
    4.孩子扮演小皮球,和教師一起做游戲“皮球變大了”。
    引導(dǎo)語(yǔ):寶寶來(lái)做大皮球,老師來(lái)做大皮球的好朋友打氣筒,我們玩皮球打氣的游戲。
    5.觀察要點(diǎn):孩子能否用語(yǔ)言和動(dòng)作模仿皮球從小變大的過(guò)程。(教師可反復(fù)念兒歌“皮球打打氣,皮球皮球變大了”,鼓勵(lì)孩子跟念兒歌。此外,教師還可啟發(fā)孩子蹲下團(tuán)身模仿癟皮球的樣子,然后慢慢站立起身,雙手抱圓做變大的動(dòng)作。)
    (三)玩皮球,感受和教師、同伴一起活動(dòng)的快樂(lè)
    1.孩子人手一個(gè)中號(hào)吹塑皮球,嘗試玩球。
    2.教師鼓勵(lì)孩子互相模仿,用多種方法玩皮球(滾、踢、扔等)。
    3.觀察要點(diǎn):
    ●孩子能否拿著皮球自己玩起來(lái),在玩球過(guò)程中情緒是否愉悅。
    ●孩子玩球時(shí)的動(dòng)作是否協(xié)調(diào)。
    四、活動(dòng)建議
    第一,本次活動(dòng)可分多次進(jìn)行,初次活動(dòng)可在室內(nèi)進(jìn)行,減少周邊環(huán)境對(duì)孩子的干擾,最后玩皮球的環(huán)節(jié)時(shí)間不宜太長(zhǎng)。隨后該活動(dòng)可安排在室外開(kāi)展,增加玩皮球的時(shí)間。
    第二,在引導(dǎo)孩子觀察皮球變大的過(guò)程中,要吸引孩子參與到活動(dòng)中來(lái),可以利用一些動(dòng)作、象聲詞幫助孩子加深體驗(yàn),如鼓勵(lì)孩子模仿打氣的動(dòng)作,模擬吹氣的聲音等,并從動(dòng)作表達(dá)逐步轉(zhuǎn)到用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。
    第三,該活動(dòng)可反復(fù)開(kāi)展,可根據(jù)孩子的活動(dòng)興趣和需要逐步推進(jìn)。如適應(yīng)階段側(cè)重孩子感知皮球充氣前后的顯著變化,并滿足孩子自由玩球的需要,以穩(wěn)定情緒為主;在發(fā)展期側(cè)重于對(duì)球的一些特性(如大小、顏色)等進(jìn)一步感知,動(dòng)作上鼓勵(lì)孩子對(duì)踢、推、滾、拋接等動(dòng)作的練習(xí);在銜接期可進(jìn)一步鼓勵(lì)孩子感受不同材質(zhì)的球之間的特征(如軟硬、透明、光滑、毛糙等),積累相關(guān)經(jīng)驗(yàn),動(dòng)作上可進(jìn)一步鍛煉孩子手部肌肉的力量,培養(yǎng)孩子動(dòng)作的靈活性、協(xié)調(diào)性。當(dāng)孩子玩球技能熟練后,可鼓勵(lì)孩子嘗試拍球的動(dòng)作。

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://douzifanli.com/youer/330859.html

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