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一、設(shè)計(jì)意圖：冬天在孩子的印象中是天空中飄落的雪花，雖然很寒冷，但是他們更喜歡的是一片雪景。雪地上會(huì)有什么呢？這個(gè)內(nèi)容可以引發(fā)幼兒無限的想象空間，那么這種想象是不是就是讓幼兒漫無目的地想，想象出來又會(huì)是一片什么樣的雪景呢？www.jy135.com針對(duì)這個(gè)活動(dòng)內(nèi)容的價(jià)值，在本次活動(dòng)中運(yùn)用了音樂和美術(shù)這兩個(gè)元素，結(jié)合了故事的內(nèi)容為幼兒營(yíng)造了一個(gè)優(yōu)美的活動(dòng)氛圍，在這種氛圍中讓幼兒在借助音樂和色彩來根據(jù)故事的內(nèi)容進(jìn)行想象，從視覺、聽覺的充分感受中引發(fā)幼兒說的欲望，體現(xiàn)了從三維的立體空間來設(shè)計(jì)這個(gè)語言活動(dòng)，同時(shí)也更深地挖掘到了這個(gè)語言活動(dòng)中藝術(shù)的價(jià)值。
二、課例研討：
一研案例：
活動(dòng)目標(biāo)：
1.    理解故事內(nèi)容，能根據(jù)音樂和顏色進(jìn)行大膽地想象與講述。
2.    感受冬天雪白的景色中顏色豐富的美麗。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
背景圖一張 大小動(dòng)物人手一份
背景音樂
活動(dòng)過程：
1.      導(dǎo)入（放背景音樂）
師：冬天來了，天空飄起了雪花，雪越下越大，到處都是一片白茫茫的雪景�？矗�遠(yuǎn)遠(yuǎn)地樹枝上有一團(tuán)紅紅的，（出示小松鼠）猜猜誰來了？
2.      分段欣賞:
根據(jù)音樂來猜
師：聽一聽，你覺得小松鼠在做什么？為什么？（原來，這段歡快的音樂讓我們好像看到了松鼠在跳來跳去的樣子）聽聽小白兔怎么說的？
小白兔看見了說：“喂，小松鼠，到我這兒來玩吧！”
第二段：啊，這回有會(huì)有誰來玩了？（放第二段音樂）（根據(jù)音樂來猜測(cè)可能來的動(dòng)物）為什么會(huì)是他們來��？（音樂很沉重就像這些大動(dòng)物慢慢走的腳步聲一樣）看看到底是誰來了？（出示黑熊）小白兔看見黑熊也來了會(huì)怎么說呢？我們一起來學(xué)學(xué)小白兔的樣子來說一說吧。
3.      完整欣賞前三段故事
師：仔細(xì)再來聽聽故事，說一說雪地上來了這兩個(gè)小動(dòng)物，多了什么顏色呢？
4.      猜測(cè)還有誰也可能到雪地上來玩
師：聽說雪地上這么好玩，還有很多的小動(dòng)物也想來玩，猜猜還有可能誰會(huì)來呢？它會(huì)做什么？
5.      根據(jù)不同的音樂來送小動(dòng)物到雪地上玩
師：小動(dòng)物都到你們的椅子底下了，它們都想去雪地上玩，請(qǐng)你們聽一聽音樂，先送哪些動(dòng)物去玩？為什么呢？（放沉重的音樂）接下來誰也去了？送完后說一說雪地上又多了哪種顏色，原來是誰來了？
6.      欣賞雪景的五彩繽紛
師：哇，雪白的雪地上又多了哪些顏色？能不能用一個(gè)好聽的詞語來說一說呢？小動(dòng)物們心里會(huì)怎么樣呢？
7.老師帶領(lǐng)幼兒講述幼兒創(chuàng)編的故事。
一研后的調(diào)整與反思：
1.用音樂創(chuàng)設(shè)的情境非常適合活動(dòng)的內(nèi)容，選擇的兩段不同的音樂能讓幼兒根據(jù)音樂的不同性質(zhì)來猜測(cè)不同的動(dòng)物，如沉重的音樂就像一些大動(dòng)物走路的腳步聲。輕快的音樂就像小動(dòng)物一樣走的很快。在最后幼兒根據(jù)兩段不同的音樂來有選擇性地送小動(dòng)物去雪地上，老師可以讓幼兒先聽一聽說一說是哪些動(dòng)物來了，然后再跟著音樂有節(jié)奏地送小動(dòng)物去雪地上，這樣避免了活動(dòng)中的擁擠。
2.整個(gè)活動(dòng)背景的呈現(xiàn)能讓幼兒從視覺上充分感受雪景中的美，通過黑與白，紅與白形成了鮮明的對(duì)比，在最后環(huán)節(jié)中多種動(dòng)物送到雪地上讓幼兒感受到了雪景中色彩的豐富，并豐富了“五連六色”等詞匯。
3.活動(dòng)目標(biāo)的表述上還應(yīng)該更加貼切，可以再進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷�，更充分體現(xiàn)出整個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn)和價(jià)值。
二研案例：
活動(dòng)目標(biāo)：
1.      在故事情境中，借助音樂和顏色進(jìn)行大膽想象和猜測(cè)，并樂意講述自己的想法。
2.      隨著背景的不斷豐富，感受雪地上五顏六色的美。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
背景圖一張 大小動(dòng)物人手一份
背景音樂
活動(dòng)過程：
7.      導(dǎo)入（放背景音樂）
師：冬天來了，天空飄起了雪花，雪越下越大，到處都是一片白茫茫的雪景。看，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地樹枝上有一團(tuán)紅紅的，（出示小松鼠）猜猜誰來了？
8.      分段欣賞:
根據(jù)音樂來猜
師：聽一聽，你覺得小松鼠在做什么？為什么？（原來，這段歡快的音樂讓我們好像看到了松鼠在跳來跳去的樣子）聽聽小白兔怎么說的？
小白兔看見了說：“喂，小松鼠，到我這兒來玩吧！”
第二段：啊，這回有會(huì)有誰來玩了？（放第二段音樂）（根據(jù)音樂來猜測(cè)可能來的動(dòng)物）為什么會(huì)是他們來�。浚ㄒ魳泛艹林鼐拖襁@些大動(dòng)物慢慢走的腳步聲一樣）看看到底是誰來了？（出示黑熊）小白兔看見黑熊也來了會(huì)怎么說呢？我們一起來學(xué)學(xué)小白兔的樣子來說一說吧。
9.      完整欣賞前三段故事
師：仔細(xì)再來聽聽故事，說一說雪地上來了這兩個(gè)小動(dòng)物，多了什么顏色呢？
10.  猜測(cè)還有誰也可能到雪地上來玩
師：聽說雪地上這么好玩，還有很多的小動(dòng)物也想來玩，猜猜還有可能誰會(huì)來呢？它會(huì)做什么？
11.  根據(jù)不同的音樂來送小動(dòng)物到雪地上玩
師：小動(dòng)物都到你們的椅子底下了，它們都想去雪地上玩，請(qǐng)你們聽一聽音樂，先送哪些動(dòng)物去玩？為什么呢？（放沉重的音樂）接下來誰也去了？送完后說一說雪地上又多了哪種顏色，原來是誰來了？
12.  欣賞雪景的五彩繽紛
師：哇，雪白的雪地上又多了哪些顏色？能不能用一個(gè)好聽的詞語來說一說呢？小動(dòng)物們心里會(huì)怎么樣呢？
7.老師帶領(lǐng)幼兒講述幼兒創(chuàng)編的故事。
二研后的調(diào)整與反思
1.               不同的音樂與故事里的動(dòng)物相匹配讓幼兒來猜測(cè)，讓幼兒有了一定想象的空間。調(diào)整是在最后請(qǐng)幼兒根據(jù)不同的音樂來送小動(dòng)物的時(shí)候可以讓幼兒跟著音樂來走一走，老師隨機(jī)地檢查一下幼兒是否拿對(duì)，然后再請(qǐng)幼兒去送，這樣可以避免在送的時(shí)候出現(xiàn)擁擠的現(xiàn)象。
2.               在分段欣賞的環(huán)節(jié)中，老師可以有意識(shí)地滲透一下“雪地上多了**顏色，原來
是……”的句式，讓幼兒來跟著說一說，這樣幼兒在最后送好小動(dòng)物的時(shí)候也能夠有經(jīng)驗(yàn)的來說一說，這個(gè)鋪墊的地方可以在突出一些。
3．老師在最后環(huán)節(jié)幼兒講述完整后，可以幫助幼兒來把結(jié)尾進(jìn)行總結(jié)“原來冬天雪地上有這么多小動(dòng)物出來玩了，真是一個(gè)五顏六色的世界。”幫助幼兒提升整個(gè)經(jīng)驗(yàn)。
三、活動(dòng)反思：
1、教材價(jià)值的挖掘
《雪地上》是一個(gè)描述雪景的故事內(nèi)容，故事的內(nèi)容不僅有一些小動(dòng)物還涉及到了不同的動(dòng)物的顏色，多種色彩的動(dòng)物為我們展現(xiàn)了白色雪景中的另一番艷麗的風(fēng)景。作為語言活動(dòng)是要讓幼兒在活動(dòng)中想說、能說，那么在如何讓幼兒說呢，這是這個(gè)活動(dòng)主要解決的問題，在這個(gè)活動(dòng)中老師營(yíng)造了優(yōu)美的意境，讓幼兒從視、聽多感官充分的感受中來激發(fā)他們說的欲望，借助了美術(shù)和音樂這兩個(gè)手段來進(jìn)行合理的想象和表述，使得幼兒有目的地來說。簡(jiǎn)而言之即是用藝術(shù)的手段創(chuàng)造了說的氛圍，在感受藝術(shù)美的基礎(chǔ)上用用語言來表達(dá)自己對(duì)美的理解。
2.多種藝術(shù)間的整合
整個(gè)活動(dòng)體現(xiàn)了多元整合的理念，活動(dòng)中除了音樂與文學(xué)之間的整合還滲透了音樂與美術(shù)間的融合，讓幼兒在活動(dòng)中不局限于某一領(lǐng)域的學(xué)習(xí)，而是調(diào)動(dòng)了幼兒以往對(duì)色彩、對(duì)音樂的這種經(jīng)驗(yàn)的感受，融合在整個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)中，通過整個(gè)活動(dòng)的組織幫助幼兒更好地把音樂、美術(shù)、文學(xué)三者的綜合地融入于一體，從而讓幼兒重新建構(gòu)新的經(jīng)驗(yàn)。藝術(shù)并不是一個(gè)獨(dú)立體，有時(shí)需要我們通過適合的途徑和方法進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜诤�，這樣才能讓幼兒真正地去感受到藝術(shù)的魅力和價(jià)值！

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本文來自：逍遙右腦記憶 http://douzifanli.com/youer/249313.html

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