小小竹排畫中游
一、教材分析。
本文講了一個(gè)小男孩在景色秀麗的江南水鄉(xiāng)，撐著小竹排順流而下，他觀賞著兩岸美麗的風(fēng)光，被這風(fēng)光深深吸引而感覺(jué)自己就像在畫中游。課文貫穿著一條明顯的情感線索，易激起學(xué)生身臨其境之感。小竹排順流而下，“鳥(niǎo)兒唱，魚兒游”，表達(dá)了作者歡快的心情。課文對(duì)兩岸樹(shù)木、禾苗的描述，飽含著贊美的感情。全詩(shī)形象生動(dòng)，語(yǔ)言優(yōu)美，節(jié)奏感強(qiáng)，適宜學(xué)生誦讀。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、初步認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“木、艸、纟”3個(gè)偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文，能根據(jù)自己的獨(dú)特感受朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容，江南的美麗與富饒，從而萌發(fā)愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字，會(huì)正確流利地朗讀。
難點(diǎn)：對(duì)“魚米鄉(xiāng)”、“畫中游”的理解。
四、課時(shí)：1課時(shí)
五、課前準(zhǔn)備：課件。
六、教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入激趣。
今天，老師給小朋友帶來(lái)了一位學(xué)習(xí)伙伴，（出示竹排圖），你認(rèn)識(shí)它嗎？
（師板書：排）齊讀。你覺(jué)得這個(gè)排字和老師手上的竹排圖有什么關(guān)系？是的，把竹子一根一根地排在一起，然后用繩子綁起來(lái)，就成了竹排。（將手中竹排圖與“排”字比較，讓學(xué)生在比較圖與字的共同之處，掌握排的字形與字義。這種形象識(shí)字方法，利于激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，更好掌握生字。）你坐過(guò)竹排嗎？你對(duì)竹排有哪些了解？（師介紹竹排：竹排是水上的一種交通工具，以前，在江南一帶，農(nóng)民伯伯常用竹排來(lái)運(yùn)輸糧食、貨物，現(xiàn)在，竹排主要用在水上娛樂(lè)。如果有機(jī)會(huì)到武夷山或者雁蕩山去玩，你就可以坐上竹排去觀賞一下兩岸美麗的景色。）
【教學(xué)設(shè)想：竹排離學(xué)生生活較遠(yuǎn)，他們不清楚竹排是怎么樣的。師的介紹讓學(xué)生對(duì)竹排有了感性認(rèn)識(shí)，為后面的教學(xué)埋下了伏筆�！�
小竹排是那在水里漂浮的，今天我們學(xué)習(xí)的課文，小竹排是能在畫中游的。誰(shuí)來(lái)讀課題。
為什么說(shuō)小小竹排能在畫中游呢？孩子們，今天來(lái)一起學(xué)習(xí)一首小兒歌，讀懂它，你就知道了，請(qǐng)打開(kāi)課文，
孩子自己開(kāi)聲地朗讀這首兒歌，讀的時(shí)候注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀順，可以請(qǐng)拼音朋友來(lái)幫忙。
二、學(xué)習(xí)生字
你們讀得真認(rèn)真啊!同學(xué)們生字你們認(rèn)識(shí)嗎？下面我們和生字寶寶打個(gè)招呼吧！這個(gè)誰(shuí)會(huì)讀？
1、出示：（兩岸）同學(xué)們都讀得很準(zhǔn)確，看這個(gè)“兩”字和我們以前學(xué)過(guò)的哪個(gè)字很相近
（生回答：兩——雨）看一看比較一下這兩個(gè)字，有哪些地方相近，哪些地方不同呢？
里面的四點(diǎn)多像小雨滴啊！同學(xué)們你們能用比一比的方法，一下子記住了兩個(gè)生字，真了不起！我們來(lái)看下一個(gè)詞
2、出示：（樹(shù)木）好！一起讀，這里面樹(shù)木的樹(shù)有一個(gè)新的邊旁，叫做“木”字旁
今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)寫它，孩子們拿出你的小手和老師一起寫木字作旁的時(shí)候先寫橫、豎、撇、點(diǎn)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)木字作偏旁了和我們以前寫木字時(shí)有什么不同？誰(shuí)來(lái)記一記這樹(shù)字
3、記得真好我們來(lái)看下一個(gè)詞（禾苗）苗字誰(shuí)來(lái)記一記（生回答）真不錯(cuò)，我們一起再讀次這個(gè)詞
4、下一組，兩個(gè)詞出現(xiàn)了，誰(shuí)會(huì)讀？（游玩、流水）（生讀）
5、讀得真準(zhǔn)確，下一個(gè)（歡唱、家中）發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)字有什么共同的地方嗎？（生回答）
對(duì)，它們都是翹舌音，誰(shuí)來(lái)讀準(zhǔn)？
6、看下一個(gè)詞，你來(lái)讀（江南）孩子們，你們知道江南在哪嗎？不要緊，江南��！是在我國(guó)的版圖上，有一條長(zhǎng)長(zhǎng)的江水為分界線，這條長(zhǎng)長(zhǎng)的江水叫長(zhǎng)江，長(zhǎng)江的南面被人稱為江南，江南可是個(gè)好地方，那里有清清的河水，彎彎的小橋，由于江南山清水秀，景色怡人，所以被人稱為江南水鄉(xiāng)，你們認(rèn)為美嗎？
（生回答美�。�
三、品讀課文
1、那么有一個(gè)小男孩，他和你們一樣非常喜歡江南水鄉(xiāng)的美景，他撐著小竹排就去游覽了，我們和他一起看看好嗎？我們就打開(kāi)課文，看看小兒歌，邊讀邊想（出示：想一想，小男孩看到了怎樣的景象？）
生自由讀
2、讀完了？你來(lái)說(shuō)說(shuō)在江南這個(gè)乘差竹排的小男孩，看到怎樣的景象啊？（學(xué)生回答看見(jiàn)小鳥(niǎo)、禾苗……）
3、小男孩看到了鳥(niǎo)兒，還看到了魚兒。孩子們想象一下，鳥(niǎo)兒會(huì)怎樣的叫？魚兒又會(huì)怎樣地游呢？（生：小魚在水里歡快地游，小鳥(niǎo)嘰嘰喳喳的叫）
【教學(xué)設(shè)想：訓(xùn)練學(xué)生的想象能力】
4想象得真好，那小魚兒、小鳥(niǎo)兒玩得多高興啊，讓我們來(lái)讀一讀這句話好嗎？自己練習(xí)讀一讀（生自己讀）
5好！誰(shuí)讀一讀這句話。（指名讀）��！這小鳥(niǎo)兒、小魚兒多高興啊，自由自在的，我們一起讀一下好嗎？（全班讀）
6、同學(xué)們，除了鳥(niǎo)兒，魚兒，小男孩還看到什么了？
7、小男孩還看到兩岸的樹(shù)木，還有禾苗，孩子們也讓我們一起欣賞兩岸的樹(shù)木吧！看看你有什么感受啊？樹(shù)木是那么的……，禾苗是那么的……。讓我們把這兩個(gè)句子好好的讀讀吧？（同桌互相練練）
8、孩子們想象到那片綠油油的禾苗了嗎？好，男孩子來(lái)一起讀一次。（男生讀）
9、孩子們，小男孩除了看到……之外，他還會(huì)看到怎樣的景象呢？
（遠(yuǎn)處的山，有兩三間房子…….）是的，那個(gè)小男孩還會(huì)看到很多很多的景物。孩子們，江南這么美麗，我們看幾幅圖來(lái)欣賞一下，江南不單景色優(yōu)美，而且物產(chǎn)豐富，由于那里有許多江河，所以江南盛產(chǎn)魚蝦，到了秋天金黃的稻子成熟了，所以江南又被人們稱為魚米之鄉(xiāng)，這就是課文最后寫到的“江南魚米鄉(xiāng)……”，孩子們?cè)賮?lái)讀讀這句話。（生自己讀）
10、孩子們，現(xiàn)在你明白為什么說(shuō)小小竹排畫中游了嗎？（江南的景色很美，就像是一幅畫一樣所以……）說(shuō)得真好！孩子們和小男孩一起欣賞了江南美麗的風(fēng)景，仿佛是一副美麗的畫一樣，所以說(shuō)“小小的竹排……”，你愿意把這美景，通過(guò)你們的朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？ 那我們就來(lái)個(gè)擂臺(tái)賽，讀得好的，就請(qǐng)他站著，看看我們班誰(shuí)朗讀水平最高。
11、背詩(shī)。
這首詩(shī)歌，你會(huì)背了嗎？讓我們一起來(lái)背一背吧！
【教學(xué)設(shè)想：通過(guò)背誦加深學(xué)生對(duì)兒歌的記憶】
四、學(xué)寫生字
1、同學(xué)們讀得真好！有三個(gè)字寶寶也被大家的朗讀吸引來(lái)了，你們認(rèn)識(shí)它們嗎？（生：口、日、中）觀察一下，它們有什么共同的特點(diǎn)（都有口字）
【教學(xué)設(shè)想：訓(xùn)練學(xué)生看帖的能力，讓學(xué)生養(yǎng)成寫字時(shí)要先觀察生字的結(jié)構(gòu)、筆畫的習(xí)慣�！�
2、第一個(gè)口字，有一個(gè)新筆畫，我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下，它叫“┐”。（老師示范板書）寫字的口訣：頓頓筆向前走，頓頓筆往下走，頓頓筆往回收。
3、師范寫生字。
4、生寫字練習(xí)。
五、小結(jié)。
江南這個(gè)地方很美，很多詩(shī)人來(lái)到這里都會(huì)忍不住作詩(shī)，課后請(qǐng)小朋友再去找一找有關(guān)江南的詩(shī)，找到了拿到班里來(lái)與大家一起共賞，好嗎？
六、板書
小小竹排畫中游
鳥(niǎo)兒 魚兒 樹(shù)木 禾苗…….
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://douzifanli.com/xiaoxue/92335.html
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