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1.6.1整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)（例1）
課 型新授學(xué) 校使用教師：
主備人 時 間
內(nèi)容：
整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)
教材第56、57頁例1、“做一做”及練習(xí)十第1~3題。
目標(biāo)：
1．引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握整十?dāng)?shù)加、減的計算方法。
2．培養(yǎng)學(xué)生對知識的遷移類推能力、計算能力和動手能力。
3．培養(yǎng)學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
重點、難點：
1．理解整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)計算的算理。
2．掌握整十?dāng)?shù)加、減整十 的計算方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
實物投影儀、圖片或教學(xué)掛圖、小棒等。
教 學(xué) 過 程
一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題
師：小朋友們，現(xiàn)在是什么季節(jié)，你們知道嗎？
生：春天。
師：對，隨著天氣越越暖，我們周圍發(fā)生了很大的變化，特別是各種各樣的鮮花都競相開放了（出示課本56頁的插圖），瞧，這些美麗的花將我們的大自然裝點得多美啊！而且在這美麗的背后，還藏著很多的數(shù)學(xué)知識呢，你們想不想一起解答？
生：想。
師：那好，我們今天就比比看，看誰聽得最認(rèn)真，學(xué)得最踏實，老師就把這些美麗的花送給他，好嗎？（出示作為獎勵用的自制花片）
二、探索交流，解決問題
1．整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的口算方法。
師：請小朋友們仔細(xì)看看圖中這些花，你從中都發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？

生觀察、交流、反饋。如：紅花10盆，黃花20盆，紫花30盆。
師：你是怎樣很快的數(shù)出的？
生：我是10個10個地數(shù)的或一行是10盆，兩行就是20盆，三行就是30盆。
師：小朋友們可真聰明，這樣既節(jié)省了時間，又不容易數(shù)錯。那現(xiàn)在，你們能根據(jù)剛才的這些數(shù)學(xué)信息，提出一些數(shù)學(xué)問題嗎？
生自由提問。如紅花和黃花一共有多少盆？紅花和紫花一共有多少盆？黃花和紫花一共有多少盆？黃花比紅花多幾盆？黃花比紫花少幾盆？……
師：小朋友們真是太棒了，能積極開動腦筋，提出這么多的數(shù)學(xué)問題。老師真為你們驕傲。那我們就先解決其中紅花和黃花一共有多少盆這個問題吧。（邊說邊板書：紅花和黃花一共有多少盆？）誰說說該怎樣列式？
生匯報：10+20或者20+10。
師：為什么用加法計算呢？
（因為求一共是多少，就是把紅花和黃花的數(shù)量合起，所以用加法算。）
師：那么10+20等于多少？你是怎樣算的？請組內(nèi)的幾個小朋友說說自己的算法。
生小組討論，全班交流。學(xué)生可能這樣想：
生：我是利用10個10個數(shù)的方法：10、20、30。
生：我是這樣想的，因為1+2=3，所以10+20=30。
生：我想到數(shù)的組成，因為10里面有1個十，20里面有2個十，1個十加2個十是3個十，也就是30。
教師對說話完整、有條理的同學(xué)及時獎勵花片。
師：小朋友們想出了這么多的算法，真了不起，那么我們算出的結(jié)果對嗎？請同學(xué)們用擺小棒的方法驗證一下。
學(xué)生擺小棒。
師：誰說說你是怎樣擺的？（指名學(xué)生匯報）
生：我是這樣擺的，先擺1捆小棒，再擺2捆小棒，合起是3捆就是30根。
師：誰愿意上臺擺一擺？（生到黑板上擺）
師：你們看清楚了嗎？你們是不是也是這樣擺的。
師：剛才我們解決了第一個問題，那么紅花和紫花一共多少朵？黃花和紫花一共多少朵？你們能解決嗎？請小朋友進(jìn)行計算。
學(xué)生寫完后，找同學(xué)說一說。
2．整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)的口算方法。
師：小朋友們，“五一“勞動節(jié)就要到了，工人叔叔要把這里最漂亮的10盆紫花送到廣場去展覽。那么搬走10盆紫花后，你們能提出什么問題？
生提出問題：還有多少盆紫花？
師：原有30盆紫花，工人叔叔搬走10盆，想一想，要算還有多少盆紫花，怎樣列式？
生列式：30-10
師：為什么用減法呢？
因為一共是30盆紫花，搬走了10盆，就是從總數(shù)里去掉了10盆，所以用減法。
師：那么30-10怎樣計算呢？同桌之間說一說，你是怎樣計算的？
生可能會這樣回答：
生：我是這樣算的，3個十減去1個十，剩下2個十，2個十就是20。
生：我是用看減想加的辦法算出的，因為10+20=30，所以30-10=20。
生：因為3-1=2，所以30-10=20。
師：小朋友們真棒，想出了這么多種算法，我們算出的結(jié)果對嗎？請大家再用擺小棒的方法驗證一下。
學(xué)生活動。
師：小朋友們，擺好嗎？誰能說說你是怎樣擺的？
生：我是這樣擺的，三捆減去一捆還剩下兩捆，兩捆就是20。
3.小結(jié)。
師：小朋友們說得真好，請觀察黑板上的算式，想想算式中的每個數(shù)都是什么數(shù)？
學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)每個數(shù)都是整十?dāng)?shù)。
師：小朋友們觀察的真仔細(xì)，這就是我們今天學(xué)習(xí)的整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)。（板書課題）口算時要把整十?dāng)?shù)看成幾個十，再仿照10以內(nèi)的加、減法算出幾個十加、減幾個十，得幾個十就行了。（結(jié)合例1的兩道題說明）
三、鞏固應(yīng)用、內(nèi)化提高
師：現(xiàn)在咱們應(yīng)用這些知識完成下面的練習(xí)吧！小朋友們有沒有信心？
1.擺一擺，算一算。出示第57頁的“做一做”。
先出示30+40和70-30這兩道題，讓學(xué)生獨立算一算，再讓學(xué)生說一說計算的方法。
2.投影出示練習(xí)十第1題。
先讓學(xué)生看圖說圖意并獨立計算，再和同桌討論交流，說一說這兩道題的計算方法。
3.比一比，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生理解算理。出示練習(xí)十第2題。
3+2= 4+5= 6-4=
30+20= 40+50= 60-40=
先讓學(xué)生獨立計算，再讓學(xué)生縱向一組一組說一說計算方法。
3個一加上2個一是5個一，3加2等于 5。30加20表示3個十加上2個十是5個十，30加20等于50。
比較每組上、下兩道題有什么不同？
從題目本身比較，上面每道題是幾個一加減幾個一，下面每道題是幾十加幾十或者幾十減幾十。
從計算方法上看，上面每道題是幾個一與幾個一相加、相減，下面每道題是幾個十與幾個十相加、相減。
4.改錯。（把正確的結(jié)果在括號里寫出）
４０＋１＝５０�。ā　　� 　　　�。�　
�。常埃�２０＝５�。ā　　　　　　　。�
８０－２０＝６ （　　　 　　　�。�　
７＋５０＝３７ （　　　　　　　�。�
５．接力賽。
學(xué)生豎行排列，第一名小朋友得出結(jié)果，告訴第二名小朋友繼續(xù)計算。

20+60（ ）-30（ ）＋５０（　�。�－４０
（�。�＋１０……
四、回顧整理，反思提升
說一說這節(jié)課你有什么收獲？還有哪些不明白、有疑問的地方？
師小結(jié)。

板書設(shè)計:
整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)
紅花和黃花一共多少盆？　　　　　�。保埃�２０＝３０
搬走１０盆紫花，還剩多少盆紫花？�。常埃�１０＝２０

作業(yè)設(shè)計：
１．課堂作業(yè)：
（１）練習(xí)十第３題。
（２）計算下面各題。
　２０＋５０＝　　２０＋３０＝�。罚埃�５０＝　�。常埃�６０＝
９０－３０＝　�。福埃�７０＝ １０＋３０＝　�。梗埃�２０＝
（3）改錯。（把正確的結(jié)果在括號里寫出）
４０＋１＝５０�。ā　　� 　　　�。�　
�。常埃�２０＝５�。ā　　　　　　　。�
８０－２０＝６ （　　　 　　　�。�　
７＋５０＝３７ （　　　　　　　�。�
２．思維訓(xùn)練：
（1）20+60（ ）-30（ ）＋５０（　　）－４０
（�。�＋１０……

（2）下面（　　）里填什么數(shù)合適？
２０＋１０?（　�。�　�。叮埃�（　�。�?３０　
　 ３０＋（　　）?５０ （　�。�－２０＝４０　
　 ６０＋（　　）?８０　 ８０－３０?（　�。�
（3）★+20-20=35，這道數(shù)學(xué)題中的★=（ ）。

教學(xué)反思：

本文來自：逍遙右腦記憶 http://douzifanli.com/xiaoxue/39185.html

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