Look , read and learn.目的和要求(1) 能聽得懂，會(huì)說，會(huì)讀和會(huì)拼寫單詞a knife, a glass, a cup, a bottle(2)能聽得懂,會(huì)說和會(huì)讀單詞 a spoon, chopsticks, a cupboard(3)能聽得懂，會(huì)說，會(huì)讀和會(huì)寫句型Where’s/ Where are the /y …?It’s / They’re … .教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)1.能聽得懂，會(huì)說，會(huì)讀和會(huì)拼寫單詞a knife, a glass, a cup, a bottle2.能聽得懂，會(huì)說，會(huì)讀和會(huì)寫句型 Where’s/ Where are the /y …? It’s/ They’re … .教學(xué)方法及手段通過圖片，讓學(xué)生初步了解餐具的說法學(xué)法指導(dǎo)能使學(xué)生在課堂上多合作，多動(dòng)腦，多游戲，提高學(xué)生課堂參與精神和學(xué)習(xí)英語的興趣。
集體備課
個(gè)性化修改
預(yù)習(xí)
B部分單詞
教
學(xué)
環(huán)
節(jié)
設(shè)
計(jì)
A. Say a rhye.(出示) 《Where’s y broo?》讓學(xué)生有表情地說這首歌謠,復(fù)習(xí)舊知,活躍課堂氣氛。B. Presentation and practice.(一)介紹生詞a cupboard, chopsticks, a spoon, a bottle.1.(出示)屏幕上出現(xiàn)一個(gè)空廚房,教師問學(xué)生 What’s in the kitchen? Guess! 學(xué)生回答：a cup/a glass/ a knife每猜出一件物品,教師在屏幕上點(diǎn)擊出相應(yīng)的物品。2.板書a cup, a glass, a knife ,讓學(xué)生拼讀單詞,并提示學(xué)生,根據(jù)讀音規(guī)則理解記憶單詞。3.T:：What else is in the kitchen? 教師點(diǎn)擊,屏幕上出現(xiàn)cupboard 圖片和單詞,學(xué)習(xí)單詞cupboard。4.同法教授單詞 a bottle, a spoon, chopsticks, 并板書,貼上圖字卡。5.Listen and repeat. 讓學(xué)生跟著讀單詞。6.Play a gae “Clever Parrot” 游戲規(guī)則：教師指著一個(gè)單詞讀,如果讀對(duì)了,學(xué)生就跟讀； 如果教師有意讀錯(cuò),學(xué)生就不跟讀。游戲目的：鞏固所學(xué)單詞讀音。(二)介紹句型:Where’s y /the …? It’s … . Where are y/the …? They’re……1.T:I’ thirsty. I want to drink a glass or water. But where’s y glass? 呈現(xiàn)句型 Where’s y /the ……? 并板書。 學(xué)生回答：It’s on the desk。 (在這一步驟中,教師可把杯子課前就放在教室的講臺(tái)上)2.(出現(xiàn)幾幅圖畫)讓學(xué)生看圖,同桌練習(xí)句型 Where’s y /the …? It’s in /on…3.T: I’ hungry. I’d like soe noodles. But where are the chopsticks?(作出尋找筷子狀) Oh, they’re in y desk.(拿出筷子)呈現(xiàn)句型:Where are ……? They’re……C.Practice. (Part C)1.教師拿出自制的dining-roo背景圖,放入剪貼圖chopsticks.引導(dǎo)學(xué)生用Where are the…? They’re…的句型問答練習(xí)。2.把剪貼圖chopsticks 放在不同的背景圖中,讓學(xué)生用這個(gè)句型進(jìn)行問答。3.學(xué)生看C部分圖片,ask and answer。4.讓各小組學(xué)生拿出自己課前準(zhǔn)備好的六張背景圖和剪貼畫,讓學(xué)生把剪貼圖擺放在自己想擺放的位置上,然后學(xué)生看圖相互交談.Dnsolidation.Play a gae “Hide and find”.1. 游戲目的:(1)鞏固所學(xué)的單詞 a knife, a cup, a bottle, a spoon, a glass, a cupboard 和chopsticks. (2)鞏固所學(xué)的句型 Where’s / Where are the / y …? It’s / They’re … .2.游戲規(guī)則教師叫一男生和一女生上前,蒙住眼睛,教師把一物品藏在教室的某個(gè)角落,然后讓他們尋找物品,其他學(xué)生問Where’s/ Where are the …? 比一比誰先找到,進(jìn)行男女生比賽。
作 業(yè)
1.Read and copy the neords and sentences.2.ake cards for this lesson.
板書設(shè)計(jì)
Unit 9 Breakfast
a knife a cup a glass a bottle a cupboard a spoon chopsticks Where’s / Where’re y / the …?
It’s / They’re …
執(zhí)行情況
與教學(xué)反思
小學(xué)英語 課程教案
年級(jí) 四年級(jí)
周 次
第16周
課次
2
授課課題
Unit 9 Breakfast
教學(xué)
內(nèi)容
Read and say .教學(xué)目的和要求(1)能聽得懂,會(huì)說,會(huì)讀和會(huì)拼寫單詞a plate, bread, rice(2)能聽得懂,會(huì)說和會(huì)讀單詞 a fork, a bowl(3)能聽得懂,會(huì)說,會(huì)讀和會(huì)寫句型There’s no … in / on … .教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)1.能聽得懂,會(huì)說,會(huì)讀和會(huì)拼寫單詞 a plate, bread, rice.2.能聽得懂,會(huì)說,會(huì)讀和會(huì)寫句型There’s no … in / on … .教學(xué)方法及手段通過圖片，讓學(xué)生初步了物餐具的說法,要求會(huì)讀會(huì)拼。學(xué)法指導(dǎo)指導(dǎo)學(xué)生了解餐具的說法，并會(huì)讀會(huì)拼。
集體備課
個(gè)性化修改
預(yù)習(xí)
聽錄音預(yù)習(xí)課。
教
學(xué)
環(huán)
節(jié)
設(shè)
計(jì)
A.Sing a song(出示)《In the classroo》復(fù)習(xí)鞏固There be 句型,為新知識(shí)作鋪墊,并能活躍氣氛.B.Revie1.利用圖片復(fù)習(xí)單詞 a knife, a cup, a bottle , a spoon, a glass, a cupboard, chopsticks,并能將圖片貼在黑板上.2.Play a gae: What’s issing?1)游戲目的:復(fù)習(xí)七個(gè)單詞2)游戲準(zhǔn)備:將七個(gè)單詞的圖片依次排列在黑板上。3)游戲方法:學(xué)生看圖,靜聽教師說出其中的六個(gè)單詞,如教師說:a knife, a cup, a bottle, a spoon, a glass,a cupboard, 然后說What’s issing?學(xué)生立即回答:chopsticks.同法依次復(fù)習(xí)其它六個(gè)單詞。xkb1C.Presentation and practice1.(拿出一個(gè)裝有一片面包的盤子)T: (指著面包問)What’s this in English?Ss:Bread.T:Where’s the bread?T: (自問自答) It’s on the plate.學(xué)習(xí)單詞plate,并拼讀單詞(注意語音教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生找出發(fā)音規(guī)則,并復(fù)習(xí)plane)2.T: I can use a fork to eat the bread.用叉子叉起一片面包,并吃一口,然后指著叉子學(xué)習(xí)單詞a fork.3.(在黑板上畫一個(gè)碗)，學(xué)習(xí)單詞 a bowl.（又在碗里畫上米飯）,復(fù)習(xí)單詞rice, 并拓展詞組 a bowl of rice.4.Listen and repeat.跟讀Part B的所有單詞。5.Play a gae.游戲規(guī)則:請(qǐng)一位男生和女生到臺(tái)前,面朝黑板,教師面朝其他學(xué)生,學(xué)生看教 師口型大聲地說出單詞,臺(tái)前兩位學(xué)生指認(rèn)單詞,看誰指得快,培養(yǎng)學(xué)生聽說讀的能力。xkb16.教師拿出一個(gè)裝有茶的杯子,說There’s soe tea in the cup.并板書該句子,然后喝掉杯子里的茶后說:There’s no tea in the cup. 在學(xué)生跟讀的同時(shí),教師板書該句子。(教師可多用實(shí)物說數(shù)遍,讓學(xué)生感受理解新句型)Dnsolidation(Part D)1.拿出課前準(zhǔn)備的物品，讓學(xué)生分小組用There is /are … in / on … .的句型，描述所見到的物品。2.學(xué)生喝掉容器里的飲料，然后練習(xí)句型。There’s no … in /on … .3.讓學(xué)生看著D部分的圖片相互討論交流。
作 業(yè)
1．Practice the sentences with the pictures of Part D or the things in the life after class.2py the words and sentences.
板書設(shè)計(jì)
Unit 9 Breakfast
There’s … in / on … .There’s no … in / on … .
執(zhí)行情況
與教學(xué)反思
小學(xué)英語 課程教案
年級(jí) 四年級(jí)
周 次
第16周
課次
3
授課課題
Unit 9 Breakfast
教學(xué)
內(nèi)容
Read and say和Fun house3 Say a rhye教學(xué)目的和要求(1)能正確理解,掌握對(duì)話內(nèi)容,并能朗讀,初步表演對(duì)話。(2)復(fù)習(xí)本單元所學(xué)單詞。(3)進(jìn)一步掌握句型Where’s /where are the/y …?It’s/They’re …… There’s no …… in/on ……教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)能正確理解,掌握對(duì)話內(nèi)容,并能誦讀,初步表演對(duì)話.教學(xué)方法及手段通過多種方法和手段，為學(xué)生營造語言環(huán)境，提高語言整合能力，并使學(xué)生在真實(shí)或模擬真實(shí)的語言情境中弄清所學(xué)句子的含義，達(dá)到學(xué)以致用的目的。學(xué)法指導(dǎo)指導(dǎo)學(xué)生會(huì)拼寫餐具。
集體備課
個(gè)性化修改
預(yù)習(xí)
Say a rhye .
教
學(xué)
環(huán)
節(jié)
設(shè)
計(jì)
A.Free talk T:I have bread and ilk for breakfast. (問學(xué)生)What’s for your breakfast? 通過師生問答,了解學(xué)生早餐情況,旨在為導(dǎo)入話題。B.Dresentation and practice.1.T:What’s for Helen’s breakfast?讓學(xué)生帶著問題聽錄音,邊看背景圖,整體感知對(duì)話內(nèi)容。學(xué)生回答:ilk,bread and eggs.2.T:Where are the eggs? Where is the glass?(出示表格)讓學(xué)生再聽錄音,完成表格.C.Read and say.1.呈現(xiàn)課動(dòng)畫,讓學(xué)生跟讀。2.學(xué)生自讀對(duì)話,教師巡視并給予個(gè)別指導(dǎo)。3.師生分角色朗讀對(duì)話。4.學(xué)生同桌自由練習(xí),表演對(duì)話。5.請(qǐng)2至3組學(xué)生上臺(tái)表演對(duì)話。Dnsolidation.1.(出現(xiàn)所提供的信息).Nancy’s breakfast: noodles , eggs.The bowl is on the table.The eggs are in the fridge.2.讓學(xué)生以組為單位,自由編寫對(duì)話.3.讓學(xué)生上臺(tái)展示自己所編寫的對(duì)話.E. Say a rhye.1.整體感知歌謠,了解大意.2.跟讀歌謠.3.學(xué)生有表情地誦讀歌謠.
作 業(yè)
1.Listen to the tape , read and act the dialogue.2.According to the dialogue, the students ake up the dialogues by theselves.
