蘇教版五年級(jí)語(yǔ)下冊(cè)第七單元設(shè)計(jì)
24 古詩(shī)兩首
【目標(biāo)】1、正確、流利、有感情地朗讀課，背誦課。2、學(xué)會(huì)本課1個(gè)生字，理解古詩(shī)詞句的意思。3、借助閱讀想象，感受六月西湖在晴雨之時(shí)的奇特景象，體會(huì)詩(shī)人的情感和詩(shī)句的語(yǔ)言之美。
【教學(xué)重難點(diǎn)】理解詩(shī)句的意思，體會(huì)作者的思想感情，背誦古詩(shī)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】古詩(shī)多媒體、荷花圖等
【教學(xué)時(shí)數(shù)】 2課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入。
1、揭題：《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》（板書(shū)并齊讀課題）。
2、介紹背景。欣賞范讀。
二、初讀指導(dǎo)。
1、自讀古詩(shī)，要求讀準(zhǔn)字音。
2、標(biāo)出停頓的符號(hào)，畫(huà)出不理解的問(wèn)語(yǔ)。
3、檢查自讀情況：（1）指名讀古詩(shī)，相機(jī)正音。（2）指名畫(huà)出停頓。（3）自讀古詩(shī)，讀正確。
三、復(fù)習(xí)學(xué)古詩(shī)的方法。
第一步：釋詩(shī)題；第二步：知詩(shī)人；
第三步：明詩(shī)意；第四步：悟詩(shī)情。
四、用“四步法”學(xué)習(xí)《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》。
（一）課堂交流。
1、釋詩(shī)題：（寫(xiě)作詩(shī)的時(shí)間、地點(diǎn)和心情，六月二十七日在望湖樓被美景深深陶醉了寫(xiě)的詩(shī)。）
2、知詩(shī)人：作者是北宋學(xué)家蘇軾，字子瞻，號(hào)東坡居士，與其父蘇洵、弟蘇轍合稱(chēng)“三蘇”。
3、明詩(shī)意：
（1）哪些詞語(yǔ)的意思你一看就明白了。
（2）還有哪些不明白的我們一起討論。云怎樣？雨怎樣？風(fēng)怎樣？水怎樣？
（3）理解全詩(shī)。再讀讀這首詩(shī)，說(shuō)說(shuō)詩(shī)的大致意思。
4、悟詩(shī)情：
（1）創(chuàng)設(shè)情境：假如你到西湖邊的望湖樓上，看見(jiàn)了這疾雨急急去的變幻景色。你會(huì)怎么誦讀？
（2）指名朗誦，體會(huì)情感。
5、有感情地背誦詩(shī)句。
6、小結(jié)。蘇軾在寫(xiě)景時(shí)，是抓住什么特點(diǎn)的？
景物多：云、雨、風(fēng)、水、、船、地、樓。
變化快：未遮、亂入船、忽吹散、水如天。
動(dòng)態(tài)多：翻、遮、跳、入、吹
五、拓展閱讀�！读露呷胀䴓亲頃�(shū)》其二
放生魚(yú)鱉逐人，無(wú)主荷花到處開(kāi)。
水枕能令俯仰，風(fēng)船解與月徘徊。
第二課時(shí)
一、激情導(dǎo)入。
1、出示、欣賞荷花。
2、揭題。古詩(shī)播放，欣賞范讀。
二、自主學(xué)習(xí)古詩(shī)。
1、自讀古詩(shī)，讀正確。指名讀古詩(shī)。哪些詞語(yǔ)的意思你一看就明白了。還有哪些不明白的我們一起討論。
2、補(bǔ)充：（1）前兩句意思是：畢竟是六月中的西湖了，風(fēng)光和平時(shí)大不相同。（2）后兩句詩(shī)寫(xiě)了西湖的荷葉、花，色彩鮮亮，而且對(duì)仗工整，是千古傳誦的名句。
3、再讀讀這首詩(shī)，說(shuō)說(shuō)詩(shī)的大致意思。
三、再次學(xué)習(xí)交流。
1、你還想了解什么？詩(shī)人在什么情況下寫(xiě)的？心情怎樣？
2、同學(xué)之間討論。反饋交流。（詩(shī)人通過(guò)對(duì)西湖美景的極度贊美，婉轉(zhuǎn)地表達(dá)對(duì)友人的眷戀。）
3、看著滿(mǎn)湖的荷花，楊萬(wàn)里還會(huì)對(duì)朋友林子方說(shuō)些什么？
4、有感情地讀一讀。配樂(lè)讀。指導(dǎo)背誦。
四、深入研究學(xué)習(xí)。
1、《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》和《曉出凈慈寺送林子方》這兩首詩(shī)這兩首詩(shī)有什么不同？作者怎樣抓住特點(diǎn)寫(xiě)的？
（《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》——風(fēng)雨天——景物多、變化快、動(dòng)態(tài)多�！稌猿鰞舸人滤土肿臃健贰缣臁粚�(xiě)“葉”和“荷花”，突出靜態(tài)美，色彩美，無(wú)邊無(wú)際的壯闊美�！獌删渥h論，兩句寫(xiě)景。）
2、這兩首詩(shī)在寫(xiě)景方面有何相似之處？（都是寫(xiě)西湖六月美景，景中有情，情在景中，皆具詩(shī)情畫(huà)意。）
【作業(yè)設(shè)計(jì)】
1、把詩(shī)變成一幅畫(huà)，把六月西湖的美景畫(huà)下。
2、完成習(xí)字冊(cè)上的作業(yè)。
3、朗誦并背誦古詩(shī)。
25.望月
【教學(xué)目標(biāo)】1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課。
2、學(xué)會(huì)本課生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、能聯(lián)系課內(nèi)容，理解中描寫(xiě)月光和小外甥對(duì)月光產(chǎn)生想像的句子的意思。
4、通過(guò)朗讀訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積累詩(shī)句的興趣，啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)幻想的翅膀，用童心感受和反映世界。
【教學(xué)重難點(diǎn)】1、聯(lián)系課內(nèi)容，理解中描寫(xiě)月光和小外甥對(duì)月光產(chǎn)生想像的句子的意思。
2、通過(guò)朗讀訓(xùn)練，啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)幻想的翅膀，用童心感感受和反映世界。
【教學(xué)準(zhǔn)備】積累有關(guān)月亮的詩(shī)句。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】 二課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入，揭示課題。
1、交流積累：哪些有關(guān)月亮的詩(shī)句？請(qǐng)大家背誦。
2、出示課題：21望月（齊讀課題）
二、初讀課，整體感知。
1、出示自學(xué)要求：
（1）自由輕聲讀課，讀順讀通課，理解部分詞語(yǔ)。
（2）再讀課，提出一些自己不懂的問(wèn)題。
2、指名分段朗讀課，檢查詞語(yǔ)讀音，提示注意點(diǎn)。
三、再讀課，理清脈絡(luò)。
1、默讀、思考：課單寫(xiě)月亮嗎？除寫(xiě)賞月外還寫(xiě)什么？
2、指導(dǎo)分段？提示：課哪些段落寫(xiě)賞月，哪些寫(xiě)背詩(shī)句？
四、學(xué)習(xí)第一段。
1、自由朗讀課第一段，注意朗讀時(shí)的感受。
2、學(xué)生交流。引導(dǎo)：月光下江景太美、美麗如畫(huà)。
3、這畫(huà)上有那些景物、景物是什么樣子的？把它畫(huà)出？
4、出示圖畫(huà)，邊看圖，邊聽(tīng)錄音，感受圖畫(huà)的整體意蘊(yùn)。
5、讓學(xué)生回憶課，嘗試背誦。
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、寫(xiě)字練習(xí)，教師進(jìn)行指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)：斑、絮、呵欠
2、用鋼筆描紅。
第二課時(shí)
一、檢查詞語(yǔ)掌握情況。
1、學(xué)生練習(xí)。2、讀詞語(yǔ)。
二、學(xué)習(xí)課第二到三段。
（一）自讀課，思考：你覺(jué)得小外甥是個(gè)怎樣的孩子？
學(xué)生交流后板書(shū)：聰明好學(xué) 愛(ài)幻想
（二）學(xué)習(xí)第二段。
1、自由讀課。從哪些地方可以看出小外甥的這特點(diǎn)？
交流。（小外甥聰明好學(xué)，愛(ài)幻想，……愉快的事情。）
2、質(zhì)疑：“是月亮把我叫醒了�！痹铝猎趺磿�(huì)把我叫醒呢？
3、分角色朗讀課。
4、了解詩(shī)句的意思。（1）學(xué)生解釋。（2）教師點(diǎn)撥理解。
5、指導(dǎo)讀詩(shī)，背誦。（出示整首詩(shī)讀讀、背背）
6、你還知道哪些有關(guān)月亮的詩(shī)句嗎？ 鼓勵(lì)積累。
7、出示句子、引入情境：“和月光一起……的氣氛中。”反復(fù)朗讀，體會(huì)句意，體會(huì)意境。
8、小結(jié)。
（三）、學(xué)習(xí)第三段。
1、過(guò)渡：聰明好學(xué)還體現(xiàn)在哪里？愛(ài)幻想又體現(xiàn)在哪里？
2、學(xué)生自由讀課。
3、討論交流。描寫(xiě)小外甥說(shuō)話(huà)時(shí)的動(dòng)作、神情的句子。
⑴“像眼睛，天的眼睛�！薄斑@是明亮……要圓圓地睜大一次……” 他瞪大眼睛……小月亮閃閃發(fā)光。⑵突然，小外甥又冒出一個(gè)問(wèn)題…… ⑶……小外甥幾乎不假思索地回答。⑷他繪聲繪色地說(shuō)著，仿佛在講一個(gè)現(xiàn)成的童話(huà)故事。⑸小外甥打了哈欠，搖搖晃晃走回艙里去了。
圈出你認(rèn)為應(yīng)該重讀的詞語(yǔ)，有感情地細(xì)細(xì)品讀。
4、分角色朗讀這一段。
三、學(xué)習(xí)第四段。
1、齊讀課。
2、播放錄音，展開(kāi)想象。師：你久久地凝視著月亮消失的地方。你想到了……（學(xué)生閉目遐思、幻想。）
3、引導(dǎo)學(xué)生把幻想的東西說(shuō)出。
四、指導(dǎo)背誦課。
1、根據(jù)課的思路理清敘述順序。
2、逐段進(jìn)行指導(dǎo)背誦，學(xué)生選擇背誦自己喜歡的段落。
【作業(yè)設(shè)計(jì)】
1、摘抄描寫(xiě)月亮的詩(shī)句。背誦課。
2、收集有關(guān)水的詩(shī)，舉行賽詩(shī)會(huì)。（另一節(jié)課舉行）
3、寫(xiě)出近義詞。
光點(diǎn)（ ） 凝望（�。@奇（ ）封閉（�。�
聚集（�。』孟耄ā。┣逵模ā。╅W耀（ ）
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
25望月
月下江景 美麗如畫(huà)
比背詩(shī)句 聰明好學(xué)
想象月亮 愛(ài)幻想
獨(dú)坐甲板 展開(kāi)幻想
26、灰椋鳥(niǎo)
【教學(xué)目標(biāo)】1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，辨析“觀(guān)察、觀(guān)賞”。2、能正確、流利、有感情地朗讀課，背誦課3至5自然段。3、懂得鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)類(lèi)、對(duì)大自然的熱愛(ài)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生從描寫(xiě)灰椋鳥(niǎo)歸林時(shí)和入林后情景的句子，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】電子幻燈片
【教學(xué)時(shí)數(shù)】 二課時(shí)
第一課時(shí)
一、揭示課題。
1、板書(shū)課題：26、灰椋鳥(niǎo)
2、點(diǎn)明：灰椋鳥(niǎo)，鳥(niǎo)夫人一種，喜歡群飛，食種子和昆蟲(chóng)。
二、自讀課。
1、自由輕聲地朗讀課，讀通讀順課，理解生字詞。標(biāo)出不理解的詞語(yǔ)或句子。
2、檢查自學(xué)情況。
三、整體感知，理清脈絡(luò)。
1、自讀課，找出灰椋鳥(niǎo)歸林時(shí)和入林后情景的句子。
2、讀一讀這些句子及句子所在的段落。
3、給課分段，概括課段意。
四、講讀第一段。
1、默讀，思考：一開(kāi)始，“我”對(duì)灰椋鳥(niǎo)是什么態(tài)度？
2、是什么原因使我改變了對(duì)灰椋鳥(niǎo)的看法？
3、“我”和同伴準(zhǔn)備在什么地方觀(guān)看灰椋鳥(niǎo)歸的情景？
4、齊讀第1、2自然段。
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，布置練習(xí)。
1、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，完成后習(xí)題2。
2、抄寫(xiě)習(xí)題3中的詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
一、講讀第二段。
1、默讀本段，思考：這一段主要寫(xiě)了什么？
2、討論：灰椋鳥(niǎo)開(kāi)始?xì)w林——?dú)w林時(shí)——?dú)w林后的情景。
3、當(dāng)我們忽然發(fā)現(xiàn)灰椋鳥(niǎo)開(kāi)始?xì)w林了，是什么樣的心情？（驚喜）從哪些詞里反映出？（忽然、翹首遙望）
4、指名讀，讀出“我”和同伴驚喜的心情。
5、出示課第4自然段。
（1）默讀思考：是按什么順序?qū)懙�？（時(shí)間順序）這順序體現(xiàn)在哪些詞上？（ “一開(kāi)始” “幾分鐘”。 “一小群一小群” “先回的鳥(niǎo)”……）
（2）是怎樣寫(xiě)一開(kāi)始一小群一小群灰椋鳥(niǎo)歸林的？
（3）寫(xiě)“大部隊(duì)”時(shí)，作者用哪個(gè)詞，準(zhǔn)確地描繪了當(dāng)時(shí)的氣勢(shì)？“排空而至”。是什么意思？用“——”畫(huà)出描寫(xiě)的句子。指名讀后思考：作者又是怎樣寫(xiě)“先回的鳥(niǎo)”和“后到的鳥(niǎo)”的？指導(dǎo)理解“好像……又像……”句式。
6、用“~~~”畫(huà)出描寫(xiě)灰椋鳥(niǎo)不愿過(guò)早地安眠的語(yǔ)句。
（1）指名讀。
（2）“樹(shù)林內(nèi)外，……俱樂(lè)部。”這句話(huà)描寫(xiě)了一個(gè)什么樣的場(chǎng)面？“飛瀑落入深澗”其實(shí)寫(xiě)的是什么？“驚濤拍打岸灘”呢？最后指名讀，展開(kāi)想象，體會(huì)鳥(niǎo)兒喧鬧的場(chǎng)面。
7、指導(dǎo)背誦第二段。
二、講讀第三段。
1、指名讀第三段，思考：（1）在回的路上，“我”有哪些感想？（2）為什么說(shuō)鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友？
2、出示“我”的感想：鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友……的壯觀(guān)場(chǎng)面呢？
（1）“我”的感想包含幾層意思？
（2）把第二句改為不用問(wèn)號(hào)的句子。
3、朗讀課最后一段。
三、總結(jié)課。
1、為什么說(shuō)鳥(niǎo)兒是人類(lèi)的朋友，樹(shù)林是鳥(niǎo)的樂(lè)園。
（1）再讀樹(shù)林的環(huán)境描寫(xiě)，體現(xiàn)適合鳥(niǎo)類(lèi)生存。
（2）林場(chǎng)工人辛勤勞動(dòng)，造了哪些林？
（3）我們要熱愛(ài)鳥(niǎo)類(lèi)，熱愛(ài)大自然。
2、朗讀課。
【作業(yè)設(shè)計(jì)】
1、寫(xiě)幾則保護(hù)益鳥(niǎo)的公益用語(yǔ)。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
26、灰椋鳥(niǎo)
辛勤勞動(dòng)，植樹(shù)造林
一開(kāi)始 一小群一小群
灰椋鳥(niǎo) 歸林幾分鐘 排空而至 場(chǎng)面壯觀(guān)
不愿過(guò)早安眠 喧鬧
愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)，愛(ài)護(hù)自然
27、水
【教學(xué)目標(biāo)】1．學(xué)習(xí)本課生字新詞，能夠正確流利地朗讀課。2．通過(guò)課具體的語(yǔ)段，感受“水，成了村子里最珍貴的東西。”感悟作者具體生動(dòng)的描述。3．原是缺水之苦，而作者卻具體生動(dòng)地描述了水給村里人帶了快樂(lè)，體會(huì)這種寫(xiě)的好處。4．通過(guò)具體的語(yǔ)言字感受水的珍貴，激發(fā)珍惜水資的情感。
【教學(xué)重難點(diǎn)】體驗(yàn)缺水時(shí)村子里人們盼水、用水的心情，及為我們村里人帶的歡樂(lè)，教育學(xué)生不忘缺水之艱難，珍惜水資。
【教學(xué)準(zhǔn)備】有關(guān)世界和我國(guó)水資的知識(shí)。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】 二課時(shí)
第一課時(shí)
一、研究中心，初知珍貴。
1、板書(shū)課題。提問(wèn)：見(jiàn)到“水”這樣的題目，通常我們認(rèn)為它會(huì)寫(xiě)些什么？而這篇課又是寫(xiě)“水”的什么？
2、瀏覽課，交流：本寫(xiě)人們珍惜水而表現(xiàn)了水的珍貴。
二、再讀課，理清層次，整體把握水的珍貴。
1．輕輕讀課，想一想：課是從哪些方面寫(xiě)水的珍貴的？
2．先總體寫(xiě)水的珍貴，后具體寫(xiě)人們?cè)鯓诱湎�，全可以分為幾段�?br>三、精讀課，體會(huì)水的珍貴。
1．學(xué)習(xí)第一段。
（1）“珍惜”是什么意思？畫(huà)出第一段中寫(xiě)水珍貴（或者是說(shuō)水缺乏）的句子。
（2）交流、逐句引導(dǎo)理解。
①我們一個(gè)村子的人……才可以挑上一擔(dān)回家。
②水，成了村子里最珍貴的東西。
③你是怎么理解“請(qǐng)我喝酒不如請(qǐng)我喝水”這句話(huà)的。
（3）再讀全段，反復(fù)感受水的缺乏，體會(huì)水的珍貴。
2．學(xué)習(xí)第二段。
（1）默讀該段，找出寫(xiě)“水，成了村子里最珍貴的東西”的句子。哪些句子描寫(xiě)出那里因缺水而過(guò)得很苦。
（2）相互交流所選擇的句子，說(shuō)說(shuō)理由。著重理解：
①“家家戶(hù)戶(hù)都建有水窖……很長(zhǎng)一段時(shí)間使用�！�
②“只有在下雨日子里……洗上一回澡。”
③“在雨中奔跑踴躍……吃自天空的水。”（你讀出了孩子們洗澡時(shí)怎樣的心情？假如你就是這群孩子中的一個(gè)，你會(huì)怎樣表現(xiàn)你的歡欣愉悅？為什么會(huì)這樣呢？）
（4）學(xué)習(xí)“先是……然后……、只有……才……”的用法。（5）朗讀體會(huì)。
四、小結(jié)。
第二課時(shí)
一、學(xué)習(xí)第三自然段。
1、自讀課，你從哪里地方感受到這兒的“苦”？
2、交流。重點(diǎn)研究：“母親用一把大鎖鎖住了水窖……打開(kāi)的那一刻的到。”
①齊讀這句子。②說(shuō)說(shuō)自己的理解。
二、學(xué)習(xí)第四、五自然段。
1、默讀，思考：這兩個(gè)自然段寫(xiě)的什么事？
2、用“▲”標(biāo)出第四自然段中媽媽的動(dòng)作。從這些動(dòng)作中你體會(huì)到什么？ 思考：如果你是四兄弟中的一員，此時(shí)此刻，你的心中是怎樣的感受？你從哪里感受到的？你能讀一讀嗎？
3、仔細(xì)閱讀第五自然段，討論這一自然寫(xiě)的是什么：是寫(xiě)媽媽給我們洗澡的本領(lǐng)高，還是寫(xiě)別的什么？
三、學(xué)習(xí)第六自然段。
1、輕輕讀課，想一想：“這是我至今為止唯一聽(tīng)到的將‘渴’說(shuō)成是‘餓’的話(huà)�！笔鞘裁匆馑迹�
2、小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。再集體交流。（“渴”只是在一定程度上缺水，而“餓”表現(xiàn)出極度的缺水。）
四、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
五、總結(jié)、拓展延伸。
1、給村里人帶了“苦”，可作者卻具體生動(dòng)地描述水給村里人帶的“樂(lè)”。體會(huì)一下作者為什么要這樣寫(xiě)。（愈是寫(xiě)用雨水“洗澡”的痛快，愈反襯出平時(shí)不能“洗澡”的痛苦，愈是寫(xiě)“一勺水”洗一次“淋浴”的舒服，愈反襯出平時(shí)無(wú)水“淋浴”的難受。在這種“樂(lè)”中，飽含著因缺水帶的“苦澀”，這樣更能深刻體會(huì)到水的珍貴。）
2、簡(jiǎn)介、交流有關(guān)世界和我國(guó)水資的知識(shí)。
3、說(shuō)一說(shuō)：你打算怎樣珍惜水資？
【作業(yè)設(shè)計(jì)】
1、設(shè)計(jì)兩條節(jié)約用水的宣傳語(yǔ)。
2、寫(xiě)一篇讀后感，談?wù)勀銓W(xué)了本課的感受。
3、有感情地朗讀課。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
27、水
雨中洗澡 痛快
水 最珍貴的東西
一勺水洗澡 舒服
習(xí)作7
【教學(xué)目標(biāo)】1、晴朗的夜晚，遠(yuǎn)眺皎潔的月亮，張開(kāi)想象的翅膀，進(jìn)行美妙的遐想。想象要合理，內(nèi)容要具體，表達(dá)自己的真情實(shí)感。2、體不限，根據(jù)想象的內(nèi)容確定的形式可以給習(xí)作配上圖片。3、根據(jù)想象的內(nèi)容，確定習(xí)作的題目。
【教學(xué)重難點(diǎn)】想象要合理，內(nèi)容要具體，表達(dá)自己的真情實(shí)感。
【教學(xué)準(zhǔn)備】關(guān)于月夜的插圖，布置學(xué)生觀(guān)察月夜景色。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】 二課時(shí)（其中一課時(shí)給學(xué)生習(xí)作）
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)想象。
1．談話(huà)，創(chuàng)設(shè)情境。在晴朗的夜空你看到哪些有趣的現(xiàn)象呢？（學(xué)生交流談話(huà)）
2．描述，激發(fā)想象。面對(duì)浩瀚的星空和皎潔的月色，我們不禁沉醉其中，張開(kāi)想象的翅膀，飛啊飛……
二、激發(fā)情感，放飛想象。
1．陶冶情感：配上不同風(fēng)格的樂(lè)曲，讓學(xué)生看月夜星空?qǐng)D，進(jìn)入想象的境界。
2．放飛想象：學(xué)生在想象中思考、編撰故事。
三、激發(fā)練說(shuō)，追求個(gè)性。
1．把自己想到的內(nèi)容說(shuō)出，好嗎？
出示要求：想象要豐富，內(nèi)容要具體，語(yǔ)句要通順連貫。
2．學(xué)生小組內(nèi)自由口述。
3．指名口述故事。
4．組內(nèi)互相交流、評(píng)議。（想象要合理，內(nèi)容要具體，表達(dá)自己的真情實(shí)感。）
四、指導(dǎo)寫(xiě)法，練習(xí)寫(xiě)作。
1．學(xué)生自主構(gòu)思，動(dòng)筆寫(xiě)作。
2．根據(jù)想象的內(nèi)容，確定習(xí)作的題目，體不限。
3．根據(jù)想象的內(nèi)容確定的形式可以給習(xí)作配上圖片。
4．完成習(xí)作后自讀，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題自行修改。
5．請(qǐng)同學(xué)們把習(xí)作讀給自己的好朋友聽(tīng)，和他們一起修改。
五、學(xué)生修改，最后謄寫(xiě)。
1．老師采用“對(duì)比評(píng)改”的方法，選擇一篇較好的，一篇較次的習(xí)作，讓學(xué)生論比較，從中獲益。
2．學(xué)生自查自改，最后謄寫(xiě)。
練習(xí)7
【教學(xué)目標(biāo)】1、培養(yǎng)學(xué)生用詞得體的習(xí)慣，知道在什么場(chǎng)合說(shuō)什么話(huà)。2、通過(guò)誦讀幫助學(xué)生積累詞句。3、寫(xiě)好鋼筆字，注意整體布局。4、練習(xí)口語(yǔ)交際，敢于發(fā)表意見(jiàn)，說(shuō)話(huà)有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)。5、學(xué)寫(xiě)毛筆字。
【教學(xué)重難點(diǎn)】語(yǔ)與生活、口語(yǔ)交際部分
【教學(xué)準(zhǔn)備】小黑板等。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】根據(jù)學(xué)生情況和教學(xué)實(shí)際安排課時(shí)
一、語(yǔ)與生活。
1．教學(xué)第一部分。
（1）學(xué)生讀句子，看看瑩瑩寫(xiě)給姑媽的信用詞得體嗎？問(wèn)題出在哪？
（2）通過(guò)“一讀二思三議四改”的步驟，指導(dǎo)學(xué)生知道如何用詞得體。
2．教學(xué)第二部分。
（1）在日常生活中，我們要用詞得體，體現(xiàn)明與禮貌。讀下面的詞，你知道它們用在什么場(chǎng)合嗎？
（2）學(xué)生讀詞。
（3）交流。
（4）出示《常用客套話(huà)》，讓學(xué)生誦讀。
3．教學(xué)第三部分。
（1）從上面的詞語(yǔ)中選擇合適的填入括號(hào)里。
（2）集體交流，評(píng)議。
（3）總結(jié)。
二、誦讀與積累。
1．出示與春夏秋冬有關(guān)的“準(zhǔn)韻”。
2．練習(xí)流利朗讀12個(gè)詞語(yǔ)。讀準(zhǔn)字音，嘗試?yán)斫庠~語(yǔ)。
3．聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你所理解詞語(yǔ)的意思。
4．練習(xí)。
（1）練習(xí)誦讀，學(xué)生自練，再分組練習(xí)。
（2）同桌練習(xí)背誦。
（3）教師巡回個(gè)別抽讀、抽背。
三、寫(xiě)好鋼筆字。
1．指導(dǎo)。
（1）指讀題目，教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。
（2）要求學(xué)生朗讀這段話(huà)，指明這段話(huà)選自《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》。
（3）引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察書(shū)寫(xiě)的格式，字與字之間，字與標(biāo)點(diǎn)之間的距離以及每個(gè)字放在一行的位置。
（4）讓學(xué)生說(shuō)出哪此字與相鄰的字的繁簡(jiǎn)相差較大，筆畫(huà)間架要?jiǎng)蚍Q(chēng)。
（5）教師重點(diǎn)指導(dǎo)“軍旗、軍徽”等詞的間架結(jié)構(gòu)和整體布局。
2．練習(xí)。
（1）學(xué)生練習(xí)描紅。
（2）教師根據(jù)描紅情況及時(shí)小結(jié)。
四、口語(yǔ)交際：七嘴八舌話(huà)環(huán)保。
1．審題。
（1）學(xué)生讀題，并說(shuō)說(shuō)本次口語(yǔ)交際的要求。
（2）教師略加講解：為環(huán)境保護(hù)提建議是用保護(hù)我們的生活環(huán)境，維護(hù)公共的利益，提建議時(shí)應(yīng)全面考慮。
（3）同學(xué)之間互相幫助著提出各自的建議。
（4）學(xué)生在小組中說(shuō)出自己的建議。（想一想為什么提這樣的建議）
3．練習(xí)。
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