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【作文原題】

22．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）

小朱向父母坦陳了自己醞釀很久的一個想法：辭職回家和父母一起養(yǎng)螃蟹。父親覺得小朱好不容易讀完大學，當了大公司的網(wǎng)絡工程師，待遇又好，工作又體面；如果回家養(yǎng)螃蟹，這些不都白費了？母親則建議小朱先跟著他們到蟹塘去體驗一下。小朱抓了一天螃蟹，才真正體會到父母養(yǎng)蟹的辛苦。不過，他仍然覺得發(fā)揮自己的專長，做“電商”賣螃蟹也很有前景；如果成為鎮(zhèn)里第一個賣螃蟹的大學生，也是挺光彩的。

要求結合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意；明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲，不得泄漏個人信息。

【下水作文】

（一）順向立意（之五）

轉(zhuǎn)變觀念，發(fā)揮專長，行行狀元

作者：深圳羅湖外語學校徐曉花

點評：深圳羅湖外國語學校毛冰

（這就是好的考場作文題目??緊扣材料立意，無跑題之憂。為什么不追求更好的題目呢？又扣題又有文采的，比如來句詩或格言什么的，亮瞎眼。拜托，那種題目是想有就有的嗎？那是才華和靈感剛巧碰在一起從石頭縫里蹦出來的，不是老師教的，也不是刻苦訓練就指定有的�？紙鲎魑�，除非妙手偶得好題，否則無需耗時在題目上苦吟纏斗。直白表達，鎖住材料立意即可。但兩句為題的習慣似已固化，徐老師用了三個短語，有新意還是會詫異，恐因人而異）

大學生小朱決定放棄大城市的網(wǎng)絡工程師的體面工作，回家和父母一起養(yǎng)螃蟹。想必此舉不僅其父母會強烈反對，連鎮(zhèn)里的人們都會唏噓感嘆吧。一邊是高學歷，體面高薪；一邊是憑體力，辛苦耗時，為什么要放棄一切回到起點再創(chuàng)業(yè)呢？作為一名踏入社會的大學生，此時該何去何從？（第一段概述材料是時評的常規(guī)寫法。徐老師行文熟練，對比之后，緊跟兩問，已預設后文的思路。但引述材料注意樣子不要走形，如父親明確反對，母親含蓄反對，“想必”就不準確。而材料沒有明寫的，倒可以合理推測，如“連鎮(zhèn)里的人們都會唏噓感嘆吧”，這就強化了事件引起的社會反響。還有，“小朱抓了一天螃蟹”后，已由最初想靠體力“養(yǎng)螃蟹”，轉(zhuǎn)變?yōu)閼{技術“賣螃蟹”，螃蟹還是那個螃蟹，人已經(jīng)不是最初那個人了）

近幾年聽聞了北大學子放下“身段”回家賣豬肉，大學生回農(nóng)村種地，包山林種植等事件，社會反響強烈，褒貶參半，眾說紛紜。之所以現(xiàn)代中國社會中出現(xiàn)大學生就業(yè)的“逆潮”，原因有很多。一方面是受供大于求的就業(yè)形勢逼迫，另一方面是社會不斷進步，人們的就業(yè)觀念在發(fā)生變化。到底值不值當？該不該放棄學歷專業(yè)，自行創(chuàng)業(yè)呢？我想答案恐怕在個人心中。（這段徐老師又做了個很好的示范??把個體事件置于社會背景下來談。這樣寫有幾點好處，第一，文章的寬廣度就有了，由小朱的事，帶出對時代、對社會的大局掃描。其實，一個完全孤立的事件，是沒有社會學意義的，除了滿足下人們獵奇的八卦心理，并沒有多少談論價值；第二，可以展示作者的閱讀面和聯(lián)想能力。這樣的段落，可以檢測出學生是廣泛的閱讀者和思考者，抑或只是個刷題機器。第三，徐老師在文中對類似事件的評價分寸拿捏得很好。“另一方面是社會不斷進步，人們的就業(yè)觀念在發(fā)生變化”一句，既扣本文立意，又透露出徐老師對大學生就業(yè)“逆潮”持肯定態(tài)度，但她并沒有擺出為年輕人指點江山的導師姿態(tài)，而是又拋出兩問，和讀者分享思考。結句“我想答案恐怕在個人心中”，是百毒不侵金剛不壞的萬能句。你說我叫“圓滑”，我說我叫“周全”；你說我沒態(tài)度，我說沒有態(tài)度不是一種態(tài)度嗎？你說我詭辯，我說“個人心中”難道不應該是每個人思維行事的起點嗎？習總還諄諄教誨我們“不忘初心”呢！“身段”和“逆潮”兩個詞體現(xiàn)了語言的凝練，加引號讓其凸顯，否則泯然也）

小朱雖然體驗過父母養(yǎng)蟹的辛苦后，不再想養(yǎng)螃蟹。但是他沒有放棄這種創(chuàng)業(yè)的想法。他不再單純地回家接過父母的衣缽??傳統(tǒng)方式養(yǎng)螃蟹，而是結合自己的專業(yè)---網(wǎng)絡，尋找新的出路??“電商”賣螃蟹。如此一來，既不荒廢自己的專業(yè)，造成人才的浪費，又能走出傳統(tǒng)的”畢業(yè)?工作?退休”的就業(yè)模式，避開應聘大潮，自主創(chuàng)業(yè)，自己當老板�；蛟S，這是一種明智的選擇。（這段看似不長，但如地處鎖鑰，居之要沖。其一，材料看準了，“養(yǎng)蟹”是小朱回鄉(xiāng)的前奏，也被朱父視為“欠揍”。高潮在不改初衷，只是調(diào)整目標。其二，徐老師寥寥數(shù)語，就點出了小朱“微調(diào)”這冰山一角下面的意義所在：避過文弱書生體力的短板，發(fā)揮大學生知識和技能的長處；重復即是倒退，創(chuàng)新才有進步；職場表面光鮮，實則生態(tài)逼仄，農(nóng)村看似一窮二白，焉知不是有志者大有作為的舞臺）