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作者：武宏鈞

自然語文的教育觀認為，只有在自然語文的課堂上流動著智慧味，真情味，語文味，才能使語文課堂成為孩子們的享受！因為自然語文課堂需要有一定的教育思想與課堂藝術(shù)，更應(yīng)有濃郁的課堂文化，因為自然語文課堂積極貫徹以生為本，以學定教理念，全方位激發(fā)學生的思維興趣，與學生一起開拓思維，探究（思維與寫作）方法；是因為語文老師不但授生以“漁”，而且授生以“漁場”的思想，更巧妙延伸課堂（“漁場”），引領(lǐng)學生在大自然中學習，在生活學習，在學習中思考，在思考中創(chuàng)新，在實踐中成長。

一個人，如果你不逼自己一把，你根本不知道自己有多優(yōu)秀。一個人，想要優(yōu)秀，你必須要接受挑戰(zhàn)；一個人，你想要盡快優(yōu)秀，就要去尋找挑戰(zhàn)；一個人，敢聽真話，需要勇氣；一個人敢說真話，需要魄力；一個人的知識，通過學習可以得到；一個人的成長，必須通過磨練！然而，世間萬物，與生俱來的喜愛茶。也許是天性使然，我喜歡安靜與清幽。慢下來的時光，泡一盞茶，讓幽幽的茶香，溢滿心湖，找一本書，于書中尋日月，或約一知己，輕酌慢飲，暢談心語。我不用擔心，外面的喧囂擾了心性，也不用煩心，窗外的陽光，會掠奪了清涼。所有的繁華都被擋在了把盞之外，所有的燥熱都被隔在了茶煙之末，只在安靜中，用一壺溫涼，閑煮時光與茶相遇純屬偶然。我是不懂茶道的。但在紅塵中走了太久，有的時候，也想尋一處清寧，來安放自己的靈魂，就這樣，與茶相知了。這世上的有些遇見是沒有緣由的，只是一瞬間，便愛上了。

自然語文的教師會用獨特的眼光看世界：紅塵紛擾，熙熙攘攘，誰能于萬千人之中，讀懂息息相通的氣息，誰又能于一杯清水中，懂得屬于我的那一杯清歡？

自然語文課堂如一杯清茶，師生在茶中相遇，要的是一份默契與懂得，不必寒暄，只為一份投緣。你來，為你徹盞清茶，燒水，沖茶，舉杯，品茗，難得的是，你恰好來，我恰好在。在某一心動的時刻，于茶中就這樣相遇，也許走了很遠的路，繞過千山萬水，亦或許，今生所有的相遇，都是久別重逢的悲喜故事。教育的本質(zhì)在于呵護、培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，千萬別誨人不倦。自然語文教師的思考不但是“魚”和“漁”的關(guān)系，更重要的思考是，什么樣的課堂是理想的課堂？平等民主、尊重差異、面向未來……正如孔子欣賞弟子說的：暮春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，風乎舞雩，詠而歸。孩子們最喜歡一路風兒一路歌！誠然，如果沒有生命體驗與心靈感悟的課堂，思維的激活肯定是打折的。學生就會思路閉塞——構(gòu)思單一——寫作咬筆頭；不可能有思路發(fā)散、構(gòu)思多維、下筆如有神的喜人場景。

自然的語文課堂猶如一盞清茶，始終清香撲鼻，一段徹骨傾心，清澈透明的相遇，何嘗不是生命的恩澤？一席茶事后，各自珍重，如此塵緣，來世，又何止回眸五百年，一壺暖茶，茶語馨遠，在歲月的千回百轉(zhuǎn)處，熨燙如初。自然語文課堂的師生對話，應(yīng)該如茶中的世界，清清涼涼，一壺清茶，一抹清香，簡單明凈，于心靈的角落，溫潤心田。茶如人生的味道，有濃，有淡，有苦，有甜，茶如古老的光陰，沉靜，雋永，茶如日久彌真的情意，一壺，兩盞，涼了，續(xù)上。茶中簡單，只為清心，不論風雅，茶中的景致，怡然自得，心生歡喜，一杯茶茗在手，洗去一身風塵，暖一路歲月紅塵。自然語文的課堂寓思維訓練與作文教學之中，讓思維訓練與語文教學有機融合，才會讓語文教學這個話題（載體）插上了翅膀，激發(fā)學生自由快樂飛翔。科學家錢學森最擔心中國學生缺乏創(chuàng)新意識，倘若，我們每個教育人都能像王語雷積極引領(lǐng)學生開發(fā)思維，中國還怕沒有創(chuàng)新人才？會有無數(shù)個諾貝爾獲獎?wù)哒Q生！無數(shù)個愛迪生誕生！中華騰飛有望！

自然語文的教師，在閑暇的時候，燒水，沖茶�？粗�茶葉在沸水中，翻滾，讓心也隨之沉靜，再沉靜，與茶相對，心緒安然，不急不緩，心里圍繞淺淺淡淡的安寧，一盞清茶品來，如倚青梅樹下，在花影扶疏處，看修竹繞庭，清澈如碧，清香怡人，一份閑情，一處雅致，茶中歲月，靜美如許。一縷茶香，一分靜好，生活若于茶相遇，自是樸素中帶著真味，人生自是有許多活法，最難得的還是能做回自己。

自然語文教師懂得，禪茶一味，淡中有雅，虛懷若谷，怡然自得。清淡中能看清事物的本真，把心安放低處，便能通透安然。人生如茶，浮浮沉沉，十有八九不如意，蕓蕓眾生，哪一個不是滄海桑田，每個人都在修行的路上，若能看透，便不會負累，生命無常，山山水水皆來去，又何必過于執(zhí)著？正如那首禪詩所寫：春有百花秋有月，夏有涼風冬有雪，若無閑事掛心頭，便是人間好時節(jié)。

自然語文教師的生活若遇茶，便是將千般滋味嘗遍，回歸到這一盞茶的淳樸里。生活如日常，是一朝一夕的交替，柴米油鹽的融合，酸甜苦辣的交織。靜坐，沏一壺香茶，細品靜觀，不管是濃是淡，自有它的久遠清香。歲月若遇茶，茶必是溫婉的，如詩的韻腳，花的箋言，愈久彌香。晨起一杯茶，無需太濃，一人，一盞茶，一靜心，便可聆聽花開的聲音。光陰深深處，總有一些風景讓我們銘記，讓生命澄澈，細致而溫暖，生活不只有平淡和忙碌，還有詩意和遠方，于一盞茶的清逸中，詮釋細水長流的久遠，漫長的歲月，終將成就我的波瀾不驚。

面對蒼穹，叩問大地，語文到底是什么？盤古開天地，有了人類便有了教育，有了教育便有了語文，語文來到現(xiàn)在，攜裹一路風霜，染遍歲月滄桑，它是中華民族的根；語文是生活的濃縮，是情感的記錄，語文之妙，妙不可言，它需要用心去感受；語文要涵養(yǎng)，沒有積累，無以入其堂奧，大量的內(nèi)化、外爍，語文教學之功畢矣。自然語文教師的人生若遇茶，一顆靜心觀浮沉，重要的是拿起，放下。茶葉在水中翻滾，時而向上，時而沉下，如人生的種種際遇，在物欲橫流中，盡力把持自己，無論是跌宕起伏或是沉寂，都要學會接受和改變，來適應(yīng)生活的迂回，不隨波逐流，也不妄自菲薄，要懂得，不歷經(jīng)洗禮，哪會有青翠蔥蔥，香氣四溢，沒有一顆靜心，怎品得茶中人生的清冽？

自然語文教師明白，總是要回歸淳樸的，一泡茶漸漸的無味淡去，心底卻滋生著歲月的晴好和懂得，其實無論經(jīng)歷什么，生活還是該有的樣子，花開花落不過是尋常。今生所有的賜予，都是生命最好的安排。不管歲月如何將你虧待，也要盡力學著熱愛生活。人生怎能無所求，淡然也好，回歸簡樸也罷，終是要活得有意義。自然的語文如一眼永不枯竭的甘泉，淙淙流淌。而我如今已經(jīng)進入暮齒之年，視茫茫，發(fā)蒼蒼，垂垂老矣的我，總想給青年教師寫一本書，用一種另類的方式，把我對語文和語文教育的情懷與理解表現(xiàn)出來。于是乎，在朱永通先生的策劃下，經(jīng)過多次增刪，這本小書才得以呈現(xiàn)在讀者的面前。汲取名家名師語文教育教學的智慧，惠及更多的語文同仁——我的目的達到了！

在自然語文教師的群體中，中年是一壺清茶，在觥籌交錯之后，人靜夜闌時，懂得了妥協(xié)和堅守，妥協(xié)成一種從容，堅守成一種雅致。中年的茶，有著繁華過后的內(nèi)斂，安之若素的淡定�？v然有千般滋味，已不想再品出太多的執(zhí)著，只在茶香中與樸素相遇。不再有浮躁，而多了一份安穩(wěn)。學會了，于人間煙火中尋找詩意，于柴米油鹽里安放人生。不急，不爭，將一杯茶喝到無味，將一本書讀到無字，將平淡的日子，過到無悔。于歲月薄涼處，細品茶的清淺，心若懂得，茶不負你。

在自然語文的幽幽小徑上滿滿行走，我深深的感悟到：世間一切美好的東西，幾乎都得敗給時光；與時光永垂不朽的，是思想和華章！寓思維訓練于寫作教學之中，自然的語文課堂才能做到自然的思文融合，智慧綻放；教學相長，生命酣暢。語文老師就是致力于讓每一個學生的燦爛思想在他們?nèi)A麗的篇章中綻放光彩的語文人。無論是閱讀教學，還是作文教學，一個話題、一篇課文、一本教材都只是載體，主要看老師把載體當成什么——木馬，原地晃悠；汽車，只遠不高；飛機，又高又遠；翅膀，又高又遠又快樂……

自然語文教師，一筆一畫一驚喜，放膽書寫到自然；一字一句一智慧，慧心梳理語文篇。教書育人無小事,一撇一捺總關(guān)情；借得東風隨春歸，自然課堂情趣生。

作者：武宏鈞

自然語文的教育觀認為，只有在自然語文的課堂上流動著智慧味，真情味，語文味，才能使語文課堂成為孩子們的享受！因為自然語文課堂需要有一定的教育思想與課堂藝術(shù)，更應(yīng)有濃郁的課堂文化，因為自然語文課堂積極貫徹以生為本，以學定教理念，全方位激發(fā)學生的思維興趣，與學生一起開拓思維，探究（思維與寫作）方法；是因為語文老師不但授生以“漁”，而且授生以“漁場”的思想，更巧妙延伸課堂（“漁場”），引領(lǐng)學生在大自然中學習，在生活學習，在學習中思考，在思考中創(chuàng)新，在實踐中成長。

一個人，如果你不逼自己一把，你根本不知道自己有多優(yōu)秀。一個人，想要優(yōu)秀，你必須要接受挑戰(zhàn)；一個人，你想要盡快優(yōu)秀，就要去尋找挑戰(zhàn)；一個人，敢聽真話，需要勇氣；一個人敢說真話，需要魄力；一個人的知識，通過學習可以得到；一個人的成長，必須通過磨練！然而，世間萬物，與生俱來的喜愛茶。也許是天性使然，我喜歡安靜與清幽。慢下來的時光，泡一盞茶，讓幽幽的茶香，溢滿心湖，找一本書，于書中尋日月，或約一知己，輕酌慢飲，暢談心語。我不用擔心，外面的喧囂擾了心性，也不用煩心，窗外的陽光，會掠奪了清涼。所有的繁華都被擋在了把盞之外，所有的燥熱都被隔在了茶煙之末，只在安靜中，用一壺溫涼，閑煮時光與茶相遇純屬偶然。我是不懂茶道的。但在紅塵中走了太久，有的時候，也想尋一處清寧，來安放自己的靈魂，就這樣，與茶相知了。這世上的有些遇見是沒有緣由的，只是一瞬間，便愛上了。

自然語文的教師會用獨特的眼光看世界：紅塵紛擾，熙熙攘攘，誰能于萬千人之中，讀懂息息相通的氣息，誰又能于一杯清水中，懂得屬于我的那一杯清歡？

自然語文課堂如一杯清茶，師生在茶中相遇，要的是一份默契與懂得，不必寒暄，只為一份投緣。你來，為你徹盞清茶，燒水，沖茶，舉杯，品茗，難得的是，你恰好來，我恰好在。在某一心動的時刻，于茶中就這樣相遇，也許走了很遠的路，繞過千山萬水，亦或許，今生所有的相遇，都是久別重逢的悲喜故事。教育的本質(zhì)在于呵護、培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，千萬別誨人不倦。自然語文教師的思考不但是“魚”和“漁”的關(guān)系，更重要的思考是，什么樣的課堂是理想的課堂？平等民主、尊重差異、面向未來……正如孔子欣賞弟子說的：暮春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，風乎舞雩，詠而歸。孩子們最喜歡一路風兒一路歌！誠然，如果沒有生命體驗與心靈感悟的課堂，思維的激活肯定是打折的。學生就會思路閉塞——構(gòu)思單一——寫作咬筆頭；不可能有思路發(fā)散、構(gòu)思多維、下筆如有神的喜人場景。

自然的語文課堂猶如一盞清茶，始終清香撲鼻，一段徹骨傾心，清澈透明的相遇，何嘗不是生命的恩澤？一席茶事后，各自珍重，如此塵緣，來世，又何止回眸五百年，一壺暖茶，茶語馨遠，在歲月的千回百轉(zhuǎn)處，熨燙如初。自然語文課堂的師生對話，應(yīng)該如茶中的世界，清清涼涼，一壺清茶，一抹清香，簡單明凈，于心靈的角落，溫潤心田。茶如人生的味道，有濃，有淡，有苦，有甜，茶如古老的光陰，沉靜，雋永，茶如日久彌真的情意，一壺，兩盞，涼了，續(xù)上。茶中簡單，只為清心，不論風雅，茶中的景致，怡然自得，心生歡喜，一杯茶茗在手，洗去一身風塵，暖一路歲月紅塵。自然語文的課堂寓思維訓練與作文教學之中，讓思維訓練與語文教學有機融合，才會讓語文教學這個話題（載體）插上了翅膀，激發(fā)學生自由快樂飛翔�？茖W家錢學森最擔心中國學生缺乏創(chuàng)新意識，倘若，我們每個教育人都能像王語雷積極引領(lǐng)學生開發(fā)思維，中國還怕沒有創(chuàng)新人才？會有無數(shù)個諾貝爾獲獎?wù)哒Q生！無數(shù)個愛迪生誕生！中華騰飛有望！