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我校是一所區(qū)屬九年制義務(wù)教育學(xué)校，由于小學(xué)畢業(yè)后大多優(yōu)秀生源的流失，作為一名初中教師都感覺生源質(zhì)量差，學(xué)生成績很不理想，一到中考學(xué)生成績往往在全市排在倒數(shù)。尤其做為一名數(shù)學(xué)教師，教學(xué)的壓力更大，現(xiàn)在全區(qū)狠抓初中學(xué)科的三率一分，面對生源這種短時間難以改變的現(xiàn)狀，這就要求我們教師要改變教學(xué)方法，通過轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)學(xué)困生來提高教學(xué)成績。一個學(xué)校的發(fā)展和教學(xué)成績有著密切的關(guān)系，我們只有改善了教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)秀的小學(xué)畢業(yè)生就會留在本校就讀，對將來的學(xué)校發(fā)展是有著深遠的意義。那么怎么轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)學(xué)困生將是擺在我們面前的重要問題，下面我就這幾年的教學(xué)，簡單談?wù)剶?shù)學(xué)學(xué)困生的形成原因與一些應(yīng)對方案，以供大家借鑒。

我校初中多數(shù)數(shù)學(xué)學(xué)困生形成的原因主要有以下幾點：

1。小學(xué)基礎(chǔ)知識薄弱，不能很好的銜接初中知識。所謂“冰凍三尺非一日之寒”，我們這里留下就讀的小學(xué)生大多小學(xué)知識非常薄弱，很多小學(xué)知識沒有很好掌握。我就舉一個最簡單的例子，七年級學(xué)習(xí)有理數(shù)的運算時，當(dāng)數(shù)的范圍由正數(shù)的范圍擴展到了負數(shù)后，很多學(xué)困生學(xué)生感覺不太適應(yīng)，往往計算時出現(xiàn)符號的運算錯誤，尤其體現(xiàn)在分?jǐn)?shù)的運算能力更加差，甚至假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)的化簡都不會。其實對于有理數(shù)的計算，只需掌握初中定符號的法則，其它的運算往往就是小學(xué)的基礎(chǔ)運算，但這些學(xué)困生就是不能很好的把小學(xué)知識和初知識進行銜接運用。

2。學(xué)習(xí)方法和思維方式?jīng)]有改變。我記得我剛當(dāng)老師的那幾年，最怕的就是開家長會啦。因為每次開家長會，總有很多家長提出來說，為什么我小孩在小學(xué)都是八九十分，怎么一到初中就不能及格了啊，當(dāng)時真是無言以對。后來隨著教學(xué)經(jīng)驗不斷積累，我發(fā)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)對學(xué)生抽象思維能力要求提高。初中階段學(xué)生處于由形象思維向抽象思維的過渡期，很多學(xué)困生難以形成比較成熟的抽象思維方式。這些學(xué)生學(xué)習(xí)方法不恰當(dāng)，總是死記硬背公式，不能靈活運用。自己不懂既不向優(yōu)等生請教，又不問老師�？偸且圆欢�裝懂的學(xué)習(xí)方式來應(yīng)付學(xué)習(xí)，久而久之造成一個惡性循環(huán)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績越來越差。

3。從小沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。我們學(xué)校原屬廠辦學(xué)校，現(xiàn)在政府接管后又改成農(nóng)民工子弟接待學(xué)校。到了初中后，留下就讀的大多是一些外來務(wù)工人員的子女，這部分家長由于各種問題，大多無法顧及小孩的學(xué)習(xí)。甚至有部分家長沒辦法管教自己小孩，于是跟我們老師說只要讓小孩混個初中畢業(yè)就可以啦。這樣造成很多學(xué)生感覺讀書沒什么用，于是造成作業(yè)不完成，回家就看電視或去上網(wǎng)這樣的情況，這對我們的教學(xué)帶來很大困難。

4。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣不夠濃厚。我們知道興趣是最好的老師，孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者�！睌�(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，是一些理科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。但是它又沒有像物理化學(xué)那樣的實驗可以吸引學(xué)生的注意。往往都是一些枯燥的計算和一些繁瑣的證明。有時學(xué)生感覺和生活結(jié)合不過緊密，一些知識的掌握不好，至使跟不上學(xué)習(xí)的進程，開始慢慢的對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣下降，上課索然無味，很難集中精神，導(dǎo)致惡性循環(huán)，最終放棄。

5。師生之間缺乏溝通。進入初中后，隨著年齡的增長，很多學(xué)生不再像小學(xué)一樣圍在老師身邊經(jīng)常問老師一些數(shù)學(xué)問題。即使課堂有些問題沒有聽懂，也不愿意去問老師，長此以往這些學(xué)生數(shù)學(xué)成績就急劇下滑，最終到了無法挽回的境界。更有甚者會在課堂頂撞老師，和老師形成對立，老師也逐漸忽視和冷淡對待這些學(xué)生。

既然我們了解了形成數(shù)學(xué)學(xué)困生諸多原因，我們教師就應(yīng)該做到對癥下藥，雖然我們不可能把所有的學(xué)困生全部消除，但是我們可以盡量做到轉(zhuǎn)換和預(yù)防過多的學(xué)困生形成。盡量縮短學(xué)困生和優(yōu)等生的距離，而達到提高教學(xué)成績的最終目的。我個人針對上述幾條提出自己的一些教學(xué)中的建議。

1。進入初中后，由于知識難度的加大，學(xué)習(xí)科目的增多，數(shù)學(xué)課時安排不像小學(xué)那么多的課時，所以老師也沒有過多的時間反復(fù)的講解和訓(xùn)練。這就需要我們教師在新課講解過程中應(yīng)該根據(jù)學(xué)生思維特點，做到抽象到具體化，從特殊化到一般化。盡可能的聯(lián)系小學(xué)知識，把小學(xué)知識和中學(xué)知識進行有機的結(jié)合。例如七年級學(xué)習(xí)有理數(shù)的運算時，基礎(chǔ)差的學(xué)生對于正負數(shù)的運算能力較差，我們教師可以多舉一些學(xué)生容易掌握的生活例子進行計算，比如借入錢和借出錢這類問題。又比如說七年級學(xué)生坐標(biāo)系，可以通過教室座位引入有序數(shù)對的概念。這樣貼近實際生活的例子，不僅是小學(xué)所學(xué)過的知識，又大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，同時解決了學(xué)生學(xué)習(xí)“數(shù)學(xué)無用論”的說法。對于改善教學(xué)有很大的幫助。

2。改善學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的。在我這幾年的教學(xué)過程中我發(fā)現(xiàn)我們學(xué)校從小學(xué)留下來的學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法大多局限于模仿計算，包括稍微好一點的學(xué)生大多只是掌握老師講過的問題，一旦考試遇到了沒見過的題目就無從下手。所以我們教師必須改變學(xué)生的機械模仿的解題方法，轉(zhuǎn)化為探索，探究的思維方式。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，學(xué)困生學(xué)習(xí)被動，不愿動腦。教師要注意應(yīng)用啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生動腦，引導(dǎo)學(xué)困生自主分析、解答疑難。布置作業(yè)時，教師應(yīng)注意難易程度，加強對學(xué)困生的輔導(dǎo)，督促他們完成作業(yè)。最重要的是嚴(yán)格要求，學(xué)困生是由于學(xué)習(xí)意識不強，上課遲到，自習(xí)課講小話，搞小動作，抄襲作業(yè)。教師要特別關(guān)注后學(xué)困生的學(xué)習(xí)狀況，提出嚴(yán)格要求，逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時我們教師也可以時常介紹一些成功人士的學(xué)習(xí)歷程，讓學(xué)生對于學(xué)習(xí)有一個明確的目標(biāo)，知道學(xué)習(xí)的最終目的是什么，這對學(xué)生將來的發(fā)展有很大幫助。

3。增強學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。我們知道學(xué)生要想學(xué)好一門學(xué)科，首先要對這門學(xué)科感興趣，要對這個老師的教學(xué)感興趣。興趣是學(xué)生渴求獲得知識的動力，數(shù)學(xué)教育的成就，很大程度取決于學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣能否保持和發(fā)展。我們教師在教學(xué)中，如果能巧妙地設(shè)置情境，就能激發(fā)學(xué)生興趣。還可以通過呈現(xiàn)給學(xué)生與已有的知識差異，啟動學(xué)生思維。如對于應(yīng)用題的教學(xué)，我們教師可以多舉一些生活當(dāng)中常常遇到的一些問題，巧妙引導(dǎo)學(xué)生積極思考，激發(fā)學(xué)生求知欲，這樣的教學(xué)會收到理想的效果。

4。加強師生之間的情感溝通。進入初中后，隨著學(xué)生的年齡的增長，學(xué)生的情感變化非常不穩(wěn)定。有時我們老師無意的批評了某個學(xué)困生，學(xué)生對于這個老師就產(chǎn)生了厭惡情緒，開始不愿聽這個老師上課，更甚至帶領(lǐng)其他同學(xué)和這個老師對抗。我們教師要善于把握其情感變化，使學(xué)生產(chǎn)生快樂的情緒體驗。教師要有顆愛心,熱愛和尊重他們,對他們多關(guān)心、多愛護、多表揚、多鼓勵。如果課余時間多和他們談?wù)勑�，老師既可以解難釋疑，又能和他們交流理想、人生觀，融洽感情。只有老師用真誠的態(tài)度接納他們，從而讓他們接納老師，接納數(shù)學(xué)。

總之，轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)學(xué)困生是一個任重而道遠的任務(wù)，同時轉(zhuǎn)變的方式方法也不是千變一律的，我們要根據(jù)自身學(xué)校學(xué)生的情況制定適合自己的方法。我們教師要以科學(xué)的態(tài)度，強烈的事業(yè)心和高度的責(zé)任感；弄清情況，找準(zhǔn)問題；明確原因，對癥下藥；靈活積極運用上述措施；防止和轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)后進生，大面積提高學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)是完全可能的。

南昌市撫生路學(xué)校 熊波