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自從新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施以來，插圖就成為教材的一個重要組成部分。課本插圖和正文，閱讀材料，活動等內(nèi)容相得益彰，使教材圖文并茂，增強(qiáng)課本的可讀性和說服力。前蘇聯(lián)著名地理學(xué)家，地理教育家烏申斯基曾經(jīng)說過：把畫片帶進(jìn)教室，就是啞子也會說話了。由此可見，地理教師應(yīng)充分利用課本中的插圖，加強(qiáng)和改進(jìn)插圖教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生從讀圖中掌握地理知識，這樣不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣，學(xué)會分析和解決問題的能力，還有利于發(fā)展觀察、思維和想象能力，提高學(xué)生的多種素質(zhì)。近年來，筆者經(jīng)常運(yùn)用課本插圖進(jìn)行教學(xué)，深受學(xué)生歡迎。教學(xué)效果也比較明顯。

從形式上看，地理教材中的插圖可分為地圖(地理事物和現(xiàn)象分布圖)、統(tǒng)計圖、示意圖、景觀圖、漫畫和史料圖等幾類，它們在教材中的地位和作用各有側(cè)重。那么，課堂上如何巧用課本插圖，更好地為教學(xué)服務(wù)呢？下面筆者談?wù)勛约旱捏w會。

一、圖文并釋，相輔相成

眾所周知，地圖被譽(yù)為地理的第二語言，它與文字相輔相成。插圖印證文字內(nèi)容，文字描述插圖。對課本插圖的分析，也就是對地理文字知識的傳授過程，掌握了插圖知識就能更好地理解教材的文字內(nèi)容，所以教師在教學(xué)中要將二者有機(jī)結(jié)合起來，把地理知識落實(shí)在地圖上。例如，在學(xué)習(xí)高中地理必修三的第一章第一節(jié)的地理環(huán)境差異對地理區(qū)域發(fā)展的影響相關(guān)內(nèi)容時，教師可充分利用課本插圖顯示出的信息，從長江三角洲平原和松嫩平原的地理位置、氣候、土地等方面分析，兩者在農(nóng)業(yè)、商業(yè)貿(mào)易、工業(yè)等區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展方面存在的差異，從而使學(xué)生更好地理解地理環(huán)境差異對地理區(qū)域發(fā)展的影響。

二、以圖提問，通俗易懂

課本插圖是課文的再現(xiàn)和補(bǔ)充，利用圖片提問能起到培養(yǎng)學(xué)生觀察思維的能力。如講田納西河流域開發(fā)時， 教師可以展示田納西河流域電站分布圖、氣候和地形圖，并提問：TVA為了開發(fā)航運(yùn)和發(fā)電效益，為什么要在該流域建許多水閘和大壩？提示學(xué)生結(jié)合該地區(qū)的氣候和地形圖，分析氣候和地形如何會影響航運(yùn)和發(fā)電效益，由此可得出該流域建許多水閘和大壩的目的。再如，講山西能源綜合利用時，教師可展示課本山西煤炭產(chǎn)業(yè)鏈的插圖，引導(dǎo)學(xué)生分析該圖，并適時提出這產(chǎn)業(yè)鏈帶來怎樣的結(jié)果？學(xué)生通過分析會很快得出：能提高煤炭的綜合利用程度，提高產(chǎn)品的附加值，從而使山西產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)多元化，提高山西能源工業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益，實(shí)現(xiàn)了產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級。通過此種教學(xué)，可提高學(xué)生的讀圖能力。

三、適時讀圖，釋疑解難

對教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和原理性、規(guī)律性較強(qiáng)的內(nèi)容，有時利用課本插圖可以在教學(xué)中收到釋疑解難，幫助理解與記憶的作用。如講到地球上的五帶這部分內(nèi)容時，初一年級的學(xué)生感到抽象，難于理解和接受。倘若利用課本中的五帶分布圖和圖片，再叫學(xué)生看圖敘述，便容易達(dá)到深入淺出的教學(xué)效果。再如講產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移可促進(jìn)區(qū)域產(chǎn)業(yè)分工和合作時，學(xué)生會較難理解。教師可指導(dǎo)學(xué)生讀產(chǎn)業(yè)典型產(chǎn)品周期示意圖和產(chǎn)品生產(chǎn)環(huán)節(jié)的價值鏈圖，并用探究式教學(xué)方式，這樣更能使學(xué)生理解各個國家由于經(jīng)濟(jì)水平存在差異，可根據(jù)自己的實(shí)力，發(fā)展處于不同階段的產(chǎn)業(yè)和同一產(chǎn)品生產(chǎn)的不同環(huán)節(jié)，從而使各國之間形成產(chǎn)業(yè)和產(chǎn)品生產(chǎn)過程的分工和合作。同時也令學(xué)生對該部分知識理解和記憶深刻。四、課前讀圖，激發(fā)興趣

在講巴西第一課時，先引導(dǎo)學(xué)生讀彩圖不同民族文化的融合，然后提問：具有世界一流的足球隊(duì)，喜歡跳桑巴舞的國家，大家知道是哪個國家嗎？ 從而進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。又如在學(xué)習(xí)世界人種時，通過閱讀課本彩圖世界上三個主要人種，讓學(xué)生觀察了解白種人，黑種人和黃種人的體表特征差別，一方面可以喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；另一方面也有利于自然地導(dǎo)入新課，同時在課前學(xué)生閱讀彩圖的基礎(chǔ)上，教師也能比較容易講授上述三大人種的體表特征的差別及環(huán)境對人種形成的影響。

五、引導(dǎo)欣賞，陶冶情操

在講旅游景觀有關(guān)內(nèi)容時，教師可以通過圖片展示世界各地的美好河山和人文景觀，各民族各地區(qū)的風(fēng)土人情和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)情況，從而使學(xué)生感受到大自然的美麗，激發(fā)其熱愛自然、保護(hù)環(huán)境的意識。如講旅游景觀的欣賞時，教師應(yīng)展示一些圖片，創(chuàng)設(shè)學(xué)生身臨其境的情景，從而使學(xué)生理解不同的景觀該如何去欣賞，效果才會是最佳；同時也給學(xué)生帶來美雪感受，陶冶情操，激發(fā)其對大自然的保護(hù)。再如講發(fā)達(dá)國家和發(fā)展中國家時，分別閱讀羅斯一家的照片和納米亞的照片 兩幅圖，發(fā)達(dá)國家和發(fā)展中國家的差別一目了然，從而激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，樹立趕超發(fā)達(dá)國家的信心。

總之，只要課堂上充分、合理的利用課本插圖，不僅可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性，還可以通過學(xué)生對插圖的觀察、分析、臨摹等過程，以及插圖的形象感，可增強(qiáng)學(xué)生對知識的理解和記憶，從而提高課堂教學(xué)效果。