乘著當(dāng)前和諧高效課堂建設(shè)的東風(fēng)，在數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計中，我們主要從作業(yè)內(nèi)容、作業(yè)本、作業(yè)過程，以及作業(yè)時間安排、作業(yè)的批改與評價等方面進行了嘗試，收到了較好的效果。
一、作業(yè)內(nèi)容的設(shè)計
我們將數(shù)學(xué)作業(yè)分為三部分：基礎(chǔ)知識、拓展延伸和發(fā)展提高。分別命名為：知識庫、生活園、智慧島�！爸R庫”板塊主要是課本中緊貼新知識的一些內(nèi)容，側(cè)重基礎(chǔ)知識的熟練和鞏固�！吧顖@”板塊是由基礎(chǔ)知識延伸出來的一些內(nèi)容，讓學(xué)生在所學(xué)知識的基礎(chǔ)上舉一反三，明確數(shù)學(xué)知識源于生活，其內(nèi)容可以從課外書中查找，可以結(jié)合課本自主探索�！爸腔蹗u”板塊則給優(yōu)秀學(xué)生留有進一步探索的空間，讓學(xué)有余力的學(xué)生敢于向更高更難的層次挑戰(zhàn)，體驗“無限風(fēng)光在險峰”的樂趣。除此之外，我們還設(shè)計了“數(shù)學(xué)趣苑”和“啄木鳥醫(yī)生”兩個板塊，數(shù)學(xué)趣苑可以搜集數(shù)學(xué)家的故事，數(shù)學(xué)趣題，也可以自己寫數(shù)學(xué)日記，不光讓他們在數(shù)學(xué)上有所收獲，而且教給孩子做人的道理；“啄木鳥醫(yī)生”板塊則強調(diào)作業(yè)的反思過程，讓學(xué)生對作業(yè)養(yǎng)成自查、自省的良好思維習(xí)慣。對平時做錯的題目進行整理，明確錯誤原因及改正方法。
二、作業(yè)本的設(shè)計
作業(yè)本不僅局限于正規(guī)的本子，可以有數(shù)學(xué)畫報、數(shù)學(xué)手冊等。這樣更具生活化，更具有趣味性。數(shù)學(xué)畫報重在培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，數(shù)學(xué)手冊重在積累知識。學(xué)習(xí)有一定困難的學(xué)生，作業(yè)內(nèi)容主要側(cè)重基礎(chǔ)知識的鞏固,掌握好基礎(chǔ)知識和基本技能，因此在板塊的選擇上他們可以重點做知識庫。完成數(shù)學(xué)趣苑這個板塊學(xué)生主要是查閱資料，進行搜集，啄木鳥醫(yī)生這個板塊是學(xué)生整理自己本周所有出現(xiàn)錯誤的作業(yè)，要求所有的題目只要出現(xiàn)錯誤，就抄在作業(yè)本上，必須注明錯誤的原因。因此這兩個板塊的設(shè)計是每星期一次，一般在周末完成。
三、每個板塊的作業(yè)過程如下：
1、在知識庫里，作業(yè)以課本上的練習(xí)題為主，使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，形成基本技能。老師對作業(yè)的數(shù)量不做強制性的規(guī)定。每個學(xué)生可以根據(jù)自己的實際情況或者全做，或者做一部分。最終的目的是全部掌握，為高層次的生活園和智慧島的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。
2、第二個板塊是生活園。學(xué)生可以從課外資料中找到一些與本節(jié)課學(xué)習(xí)相關(guān)的習(xí)題進行練習(xí)，也可以結(jié)合本節(jié)課的知識點自己編題，達到由會到熟的目的。自選題一般要寫清哪一頁，或者把題抄下來，以便老師批閱。
3、第三個板塊智慧島。主要包括課本中難度較大的題和課外資料中難度較大的題。只要學(xué)生在自己的起點上沖浪，教師都給予充分地肯定。對有的學(xué)生做的題過于簡單進行引導(dǎo)，但不能打消學(xué)生的積極性，否則學(xué)生可能會失去再嘗試的勇氣。
完成這個板塊，好多學(xué)生要與家長合作、與同伴合作，能形成一種交流、溝通、志趣相長的學(xué)習(xí)氛圍，體現(xiàn)了人與人之間的和諧相處。
4、數(shù)學(xué)趣苑
在數(shù)學(xué)趣苑中，學(xué)生可以寫數(shù)學(xué)日記，如作業(yè)中的體會，談作業(yè)中的收獲，反思作業(yè)中的問題，議一議對某一節(jié)課的看法，回顧本單元學(xué)習(xí)的表現(xiàn)等，也可以搜集數(shù)學(xué)家的故事、數(shù)學(xué)趣題等向大家介紹。主要目的是給學(xué)生提供一個空間，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)語言表達思想、方法和情感，體會數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系，使他們學(xué)會思考、樂于思考、勤于思考。
5、啄木鳥醫(yī)生
具體分析學(xué)生作業(yè)中錯誤的原因，個別的學(xué)生是因為不理解而出錯，有的錯誤則是看錯數(shù)、抄錯題、審題不清；一句話：不是不會，而是不夠認(rèn)真、不夠細致。于是，這個板塊就是抄寫、整理自己本周所有出現(xiàn)錯誤的作業(yè)，要求所有的題目只要出現(xiàn)錯誤，就抄在作業(yè)本上，只抄題不解答，但必須要注明錯誤的原因。這樣的作業(yè)對學(xué)生的學(xué)習(xí)也是一種促進，一種提示，每周把自己作業(yè)上出現(xiàn)的錯誤進行分析、進行反思，不僅鞏固了知識，學(xué)習(xí)能力也會得到相應(yīng)的提高。
四、作業(yè)時間安排：
知識庫的時間在15分鐘左右，生活園的時間在20分鐘左右，一般情況下，以知識庫為重點的學(xué)生，后兩個板塊做得少一些，無論以哪個板塊為重點，時間不會超過半個小時。而重點做生活園的學(xué)生，在知識庫做的題也比較少，時間也不會超過半個小時。而智慧島則完全由學(xué)生自主、自愿，時間可自行掌握。數(shù)學(xué)趣苑和啄木鳥醫(yī)生兩個板塊，學(xué)生作業(yè)之前需要一些準(zhǔn)備工作，時間相對長一些，學(xué)生在周末完成。
五、作業(yè)的批改
教師可以根據(jù)作業(yè)內(nèi)容的特點，利用自習(xí)課或者每節(jié)課的前幾分鐘組織學(xué)生在小組里進行作業(yè)交流，在這過程中學(xué)生的思維相互碰撞，在同伴互批的過程中互相學(xué)習(xí)、互相欣賞，共同提高。在自批自改中學(xué)會反思，養(yǎng)成及時檢查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。當(dāng)然并不是所有的作業(yè)都適合學(xué)生之間相互批改，教師可根據(jù)實際情況靈活掌握，一般教學(xué)難點內(nèi)容最好由教師親自批閱，便于及時發(fā)現(xiàn)問題，糾正問題。
對啄木鳥醫(yī)生這個板塊可以小組之間進行專家會診，這樣形成印象深刻。對學(xué)生作業(yè)的評價就是對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋，讓學(xué)生從評價中看到希望、產(chǎn)生動力。所以，對學(xué)生的作業(yè)評價不能只停留在對、錯上，通過評價鼓勵與眾不同的思考，更要評價學(xué)生的作業(yè)態(tài)度、作業(yè)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力。作業(yè)評價的方式我們采用評語的形式，通過激勵性的語言構(gòu)建師生的對話平臺，增進情感交流。教師評價、學(xué)生自評、小組互評和家長評價相結(jié)合，以鼓勵為主，同時提出新的要求。
通過作業(yè)設(shè)計改革，學(xué)生做作業(yè)已不再成為一種負擔(dān)，而逐漸變成一種樂趣。
來源：233網(wǎng)校論文中心，作者：張志玉
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