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不同種類的歷史概念有不同的結(jié)構(gòu)，如歷史事件、人物、典章制度、思想文化、典籍著述等等，盡管我們都需要研究它們的外部聯(lián)系，如產(chǎn)生的各種背景要素與其在歷史上的地位、性質(zhì)、作用及影響，但是，它們的內(nèi)部結(jié)構(gòu)卻相差許多。

歷史事件概念的內(nèi)部結(jié)構(gòu)包括其發(fā)展過(guò)程的各種要素，即:開始或爆發(fā)，挫折或轉(zhuǎn)折、發(fā)展或擴(kuò)展、高潮或低潮、勝利或失敗等等。有關(guān)歷史人物的概念主要指其經(jīng)歷，一個(gè)歷史人物或者某一集團(tuán)、政黨常常經(jīng)歷許多歷史事件，(集團(tuán)與政黨有時(shí)可看成事件概念)，因此，應(yīng)按歷史發(fā)展的順序分開闡述他在不同事件中的作用，或者將其一生分成不同階段來(lái)分別闡述。一般情況下，人物概念可包括:出生、成長(zhǎng)、經(jīng)歷的重大事件、思想主張、主要著述成就或過(guò)失、罪行等等。歷史的典章制度涉及內(nèi)容較廣，如政治制度有國(guó)家制度、軍事制度、官制、法制等;如經(jīng)濟(jì)制度有賦稅制度、貿(mào)易制度、土地制度等。宏觀上看經(jīng)濟(jì)制度又指社會(huì)經(jīng)濟(jì)制度，即社會(huì)生產(chǎn)關(guān)系的總和，如奴隸制度、封建制度、資本主義制度，不過(guò)這些屬于歷史理論概念，不是具體的歷史事件概念;此外，還有文化制度，如教育制度、宗教制度、史官制度等等。制度概念的內(nèi)部要素主要包括:制訂制度的目的、原則;制度的主要規(guī)定及其施用范圍，演革發(fā)展等等。反映思想或著作的歷史概念的內(nèi)部結(jié)構(gòu)要素主要有:針對(duì)性(針對(duì)什么社會(huì)問(wèn)題)、目的性(解決某一問(wèn)題的最終目標(biāo))、思想理論依據(jù)或緣由、解決問(wèn)題的方式方法。例如啟蒙思想是針對(duì)封建專制、等級(jí)制、天主教會(huì)封建勢(shì)力的黑暗統(tǒng)治;目的是要建立起資產(chǎn)階級(jí)的國(guó)家制度;依據(jù)是以天賦人權(quán)為核心的人的自然權(quán)利理論，還包括社會(huì)契約論、三權(quán)分立等思想;解決的方式傾向于用革命的方式奪取政權(quán)。

依據(jù)教學(xué)大綱及教材編寫的情況，可以把歷史概念分成以下幾種情況:

1.重點(diǎn)概念。組成或直接與重大概念有聯(lián)系的概念，并屬于課本黑體字標(biāo)題[即《考試說(shuō)明》中第三級(jí)序號(hào)(阿拉伯字序號(hào))]的概念應(yīng)列為重點(diǎn)概念。如:戊戌變法中有變法施政綱領(lǐng)、保國(guó)會(huì)、百日維新、戊戌變法等概念都屬于重點(diǎn)概念。如果說(shuō)重大概念屬于宏觀方面，而重點(diǎn)概念已經(jīng)開始進(jìn)入微觀分析，這些概念不象重大概念包含較多的知識(shí)點(diǎn)的復(fù)合概念，大多屬于單一概念，但是，內(nèi)容完整，直接關(guān)系到對(duì)重大概念的理解，在掌握好重大概念形成歷史知識(shí)的總體框架后，就應(yīng)該進(jìn)入第2步弄清總體框架中的重點(diǎn)概念。這一步完成后，課本的重點(diǎn)知識(shí)基本可以掌握了。

2.重大概念。教材編寫是以重大歷史事件為線索組織的，每一章每一節(jié)一般都有一個(gè)中心內(nèi)容，構(gòu)成這個(gè)中心內(nèi)容的事件，課本常常將它作為本章節(jié)的標(biāo)題寫出來(lái)，如中國(guó)近代史上鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)、戊戌變法、新文化運(yùn)動(dòng)等等。所有重大概念都是課程標(biāo)準(zhǔn)中的重點(diǎn)知識(shí)，都需要全面分析掌握�？倧�(fù)習(xí)時(shí)可以按每一個(gè)時(shí)期(古代、近代、現(xiàn)代)將這些重大概念整理出來(lái)，逐個(gè)弄清它們的概念結(jié)構(gòu)，便可以掌握好每一個(gè)時(shí)期的重點(diǎn)知識(shí)，形成歷史知識(shí)的總體框架。此外，還有一些重要人物也是重大概念:如秦始皇、康有為、富羅斯福等等。

3.一般概念。在重點(diǎn)概念之外，還有許多散落在課本各處，支撐課本重點(diǎn)知識(shí)的輔助概念。如:秦朝君主專制中央集權(quán)制度中皇帝制、郡縣制、三公九卿制。弄清一節(jié)課的一般歷史概念有利于全面把握歷史知識(shí)。

歷史是一個(gè)記憶性很強(qiáng)的科目，大家往往會(huì)發(fā)現(xiàn)很難把所學(xué)的知識(shí)都一一記住，甚至記了幾遍后，隔了不久便會(huì)遺忘。其實(shí)，想要把歷史知識(shí)記住，是有規(guī)律可循的。例如，學(xué)習(xí)古代史，可分解為政治特征、經(jīng)濟(jì)特征、民族關(guān)系、對(duì)外交往、文化五大方塊進(jìn)行記憶。而對(duì)于世界史和中國(guó)近現(xiàn)代史則要注重理解，因?yàn)樵S多歷史事件是相互交織、脈脈相承的，這樣就組成了一個(gè)較龐大的記憶網(wǎng)絡(luò)，死記硬背是行不通的，而且很吃力，這就需要理解的幫助，聯(lián)系當(dāng)時(shí)的歷史背景，運(yùn)用邏輯推理的方法，就較容易將此歷史事件的來(lái)龍去脈理清楚。

要想學(xué)好歷史，在考試中取得好成績(jī)，還必須掌握解題的方法，在練習(xí)中不斷提高自己的能力�，F(xiàn)在，歷史考試主要有以下四種題型：選擇題、判斷題、材料分 析題和問(wèn)答題。首先，我們要了解各種題型的解答方法和要求�；卮饡r(shí)要把相應(yīng)的問(wèn)題講清楚，答完整。答案要層次清楚，最好分要點(diǎn)作答。掌握了基本的方法，通過(guò)不斷的練習(xí)，解題能力就會(huì)逐步提高。

“世上無(wú)難事，只怕有心人”，同學(xué)們，只要你們對(duì)歷史學(xué)習(xí)付出極大的熱忱，有信心和決心，肯努力，講求方法，你們一定能學(xué)好歷史，并在考試中取得優(yōu)秀的成績(jī)。