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　　目前，農(nóng)村學(xué)生的厭學(xué)情況相當(dāng)普遍，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)更是如此，究其原因是對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)失去了興趣。怎樣提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣呢？筆者就談?wù)勛约涸诮虒W(xué)實(shí)踐中的幾點(diǎn)做法。

　　一、用愛和寬容激起師生之間的共鳴，呵護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

　　上海特級(jí)教師于漪說過：“熱愛學(xué)生是教師的天職，是做好教育工作的基礎(chǔ)，沒有這個(gè)基礎(chǔ)，師生就不能融洽，教育就難有成效”。要提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，就要堅(jiān)持以人為本，看老師心中有沒有學(xué)生。如筆者在講完七年級(jí)數(shù)學(xué)“多項(xiàng)式乘法”后提問（a＋b）2＝？，王玲?化名?同學(xué)回答說：“a2+b2”。下面的同學(xué)都笑了，王玲的臉也紅了。筆者立即用手制止并問還有那些同學(xué)也是這個(gè)答案？陸續(xù)有五、六名同學(xué)怯怯地舉起了手。筆者微笑著說：不錯(cuò)，離正確答案只差2ab。王玲同學(xué)如釋重負(fù)，感激地看了看老師。后來她在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上很給力。有一次筆者問她：最近學(xué)習(xí)狀態(tài)咋這么好？王玲不好意思的說：老師，是你上次的解圍和寬容給了我學(xué)習(xí)的信心和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。筆者沉思良久，認(rèn)為在對(duì)待學(xué)生的情感態(tài)度上，你贊許的目光，慈祥的笑容，激勵(lì)性的語言，時(shí)不時(shí)的鼓勵(lì)，和學(xué)生真誠親切的交流等等，都有非常好的親和力。即使是學(xué)生回答錯(cuò)誤或偏離主題，老師也要用恰當(dāng)?shù)乃囆g(shù)語言積極引導(dǎo)，精心呵護(hù)學(xué)生那稚嫩而脆弱的學(xué)習(xí)熱情。切忌粗暴地打斷學(xué)生的回答，甚至挖苦和諷刺。很大程度上，學(xué)生愛學(xué)哪門學(xué)科實(shí)際上是喜歡教這門學(xué)科的老師。因此，我們要用愛和寬容激起師生間的共鳴，建立起平等和諧的師生關(guān)系。這樣堅(jiān)持下來，學(xué)生“親其師，信其道”，從而就會(huì)提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　二、通過合作學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)生的參與意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

　　新課程改革的基本理念就是以建立學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主要著眼點(diǎn)。而合作學(xué)習(xí)的方式，大大增加了學(xué)生的參與度，就是學(xué)生自主學(xué)習(xí)方式的一種表現(xiàn)形式。筆者在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中多次運(yùn)用，屢試屢爽。

　　如筆者在七年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《展開與折疊》“做一做”這一節(jié)課的教學(xué)中，首先讓學(xué)生課前準(zhǔn)備好一個(gè)紙折成的正方體和一把剪刀，上課后把學(xué)生分成七個(gè)小組，每組按學(xué)習(xí)能力的大小搭配好，然后各位同學(xué)拿出自己準(zhǔn)備好的用具，用剪刀按自己的方式沿正方體的棱剪開形成一個(gè)平面圖（六個(gè)面不能斷開），然后每組把形狀相同的圖形放在一起，共同觀察本組得到了多少種平面展開圖，再與附近一組的同學(xué)交流又得到了多少種平面展開圖。依次類推，最后把全班累積得到的正方體展開圖的所有種類收集起來，并讓兩名同學(xué)把它們畫在黑板上。

　　這樣，一個(gè)正方體展開圖的十一種形式就基本呈現(xiàn)在同學(xué)們的面前了（如果不全老師可加以引導(dǎo)就行了）。這個(gè)過程是同學(xué)們合作交流完成的，較好地完成了教學(xué)目標(biāo)。整個(gè)過程同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情空前高漲，這充分說明合作學(xué)習(xí)的方式極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　三、加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

　　加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，就是讓學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)就在我們的身邊，看得見，摸得著，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是快樂的。通過學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　如筆者在九年級(jí)數(shù)學(xué)《二次函數(shù)的圖象》這一節(jié)課的教學(xué)中，讓學(xué)生課前準(zhǔn)備好一張適當(dāng)?shù)淖鴺?biāo)紙?要求單位長(zhǎng)度相同?和一段較軟的細(xì)鐵絲。上課后，讓同學(xué)們?cè)谧约簻?zhǔn)備好的坐標(biāo)紙上分別對(duì)二次函數(shù)ｙ＝x2，ｙ＝x2＋1，ｙ＝x2-1，ｙ＝x2-2,ｙ＝(x＋1)2，Y＝(x-1)2，Y＝(x-2)2進(jìn)行描點(diǎn)、連線，直至畫出拋物線。然后讓同學(xué)們拿出細(xì)鐵絲在ｙ＝x2的圖象上彎成拋物線狀，并相互交流，把彎成的拋物線再放到其它函數(shù)的圖象上進(jìn)行比較，問大家發(fā)現(xiàn)了什么？（課后可以實(shí)踐二次項(xiàng)系數(shù)不為1的二次函數(shù)的情況）。再把細(xì)鐵絲彎成的拋物線放回坐標(biāo)紙上進(jìn)行平移。平移拋物線模型的過程中認(rèn)真觀察、對(duì)比幾個(gè)拋物線的函數(shù)表達(dá)式的變化情況。特別提醒同學(xué)們上、下平移時(shí)，解析式中什么發(fā)生了變化？其它有沒有變化？同樣左、右平移拋物線模型，觀察解析式發(fā)生了哪些變化？最后讓同學(xué)們思考、討論、歸納總結(jié)。這樣，同學(xué)們比較輕松地掌握了二次函數(shù)中a與二次函數(shù)圖象大小之間的關(guān)系及二次函數(shù)圖象平移時(shí)解析式的變化歸律。經(jīng)過動(dòng)手實(shí)踐，學(xué)生順利地完成了知識(shí)由難到易的轉(zhuǎn)化過程，很好地調(diào)動(dòng)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性，提高了同學(xué)們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　四、積極運(yùn)用多媒體手段，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

　　多媒體教學(xué)手段是現(xiàn)代技術(shù)教育的重要組成部分。具有其它手段不可替代的優(yōu)勢(shì)，它可以強(qiáng)烈地刺激學(xué)生的感官而產(chǎn)生好奇。它集音、畫、像為一體，內(nèi)涵豐富，視野開闊，是一個(gè)非常好的展示平臺(tái),有些無法用語言說明的問題可以用多媒體手段形象地展現(xiàn)在學(xué)生的面前。如七年級(jí)數(shù)學(xué)《用一個(gè)平面去截正方體》、《轉(zhuǎn)盤游戲》等內(nèi)容，在PPT文件中插入flash可以形象、簡(jiǎn)單明了地說明問題，學(xué)生看得有趣，學(xué)得輕松。因此我們要善于挖掘、利用好多媒體手段，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　總之，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要呵護(hù)、培養(yǎng)、激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。啟迪思維，培養(yǎng)能力，使學(xué)生在樂學(xué)之中學(xué)習(xí)。教師要緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，樹立終身學(xué)習(xí)觀。作為一名教師我們更要加強(qiáng)學(xué)習(xí)、完善自我。只有這樣，才能更新教育理念，運(yùn)用有效的教學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)生正確地學(xué)習(xí)，使用學(xué)生喜聞樂見且符合時(shí)代潮流的詞語。始終以培養(yǎng)、提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣為切入點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，全面提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

　　來源：233網(wǎng)校論文中心，作者：趙正杰