一、命題指導(dǎo)思想
2013年福建省高考理科綜合能力測試化學(xué)科命題以是年教育部考試中心頒發(fā)的《考試大綱》和福建省教育考試院頒發(fā)的理科綜合《考試說明》為依據(jù)，遵循命題工作"必須有利于科學(xué)選拔人才、有利于促進學(xué)生健康發(fā)展、有利于維護社會公平"的方針，按照"順利平穩(wěn)、安全保密、提高水平、控制難度、注重平衡"的基本原則，結(jié)合我省高中化學(xué)教育教學(xué)實際，致力于使編制的試題既有利于高�？茖W(xué)公正地選拔人才，有利于導(dǎo)揚高中新課程理念、促進素質(zhì)教育的實施，也能高度合符科學(xué)性與規(guī)范性、難度與區(qū)分度、公平性與合理性等方面相統(tǒng)一的要求，使試卷的質(zhì)量平穩(wěn)并有所提高。
二、命題質(zhì)量目標(biāo)
1.注重科學(xué)性。理綜化學(xué)試題的命制，嚴格把握命題范圍，準確理解不同層次能力要求的涵義，合符科學(xué)地將命題立意演繹成試題的呈現(xiàn)形式，力求使試題設(shè)計與課程評價目標(biāo)相一致；力求使試題體現(xiàn)選拔性考試的特點，具有較高的信度、效度，必要的區(qū)分度和適宜的難度；力求使試題的情境設(shè)計真實、設(shè)問簡捷嚴謹、陳述符合邏輯，答案科學(xué)、準確，評分標(biāo)準合理、公正。
2.突出能力要求。為有利于選拔具有學(xué)習(xí)潛能和創(chuàng)新思維的考生，化學(xué)科命題堅持能力立意，在考查基礎(chǔ)知識和基本技能的基礎(chǔ)上，注重對學(xué)科能力和學(xué)科思想、方法應(yīng)用的考查，努力從不同維度去檢測考生接受、吸收、整合化學(xué)信息的能力，分析問題和解決（解答）化學(xué)問題的能力，化學(xué)實驗與探究能力。在檢測考生進一步學(xué)習(xí)所必需的知識、技能和方法的基礎(chǔ)上，力求較全面地檢測考生的化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)。同時，試題也在一定程度上測量了考生自主學(xué)習(xí)的能力，關(guān)注考生學(xué)以致用及認知遷移能力。
3.彰顯課改意識。為促進引領(lǐng)高中化學(xué)新課程改革，命制的試題既關(guān)注考生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面的發(fā)展，又兼顧到促進中學(xué)教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變、促進中學(xué)生學(xué)習(xí)方法的改善。在命題過程中，注重聯(lián)系學(xué)生生活及其社會經(jīng)驗，聯(lián)系社會與科學(xué)發(fā)展的現(xiàn)實，引用重要科技研究信息與生產(chǎn)實際，結(jié)合化學(xué)學(xué)科特點，考查理解、應(yīng)用等層次的認知能力與解決問題能力；鎖定學(xué)科核心知識，剔除死記硬背內(nèi)容，使試題的閱讀量、思維量、答題量適當(dāng)。此外，反映理科學(xué)習(xí)特點的以研究數(shù)據(jù)、圖表為載體的命題思維進一步強化，反映新課程選擇性學(xué)習(xí)與開放性思維的試題得到高度重視。
4.體現(xiàn)公平性。試題的命制關(guān)注了不同群體考生的生活體驗、學(xué)習(xí)特點和認知水平，關(guān)注了考生的不同學(xué)習(xí)需求與個性發(fā)展?jié)撃�。試題的素材與解答對所有考生均具有公平性，擯棄同省內(nèi)各地高三質(zhì)檢化學(xué)試卷相似或交集的素材與試題，杜絕地域、民族、性別、學(xué)校、社會階層等方面的偏見或疑似歧視，同時兼顧不同版本化學(xué)教材的要求，不同選考模塊的試題之間的難度也力求匹配均衡。
5.堅持原創(chuàng)性。試題的命制堅持"以穩(wěn)為主、穩(wěn)中有變、穩(wěn)中求新、平穩(wěn)推進"的基本原則，所有試題均為原創(chuàng)試題。其中既有風(fēng)格求異的新構(gòu)，又有平實而不乏新蘊之作，即便是傳統(tǒng)題型也賦予新意。創(chuàng)新是命題發(fā)展的標(biāo)志，原創(chuàng)是試題在考試中具有效度的保證�；耍帯徯〗M成員對每一道試題的完善嚴格把關(guān)，致力于在繼往中有所揚棄，在求穩(wěn)中有所創(chuàng)新。
三、試題特點
理綜化學(xué)試題在符合科學(xué)性與規(guī)范性等要求之下，凸顯如下幾方面特點：
1．突出基礎(chǔ)性，注重能力立意與強調(diào)基礎(chǔ)相統(tǒng)一
試題的編制依據(jù)《考試說明》要求，于能力立意之中彰顯基礎(chǔ)性。選擇題突出考查基本概念、基本理論、常見無機物與有機物的性質(zhì)與應(yīng)用、化學(xué)實驗基本技能等；非選擇題側(cè)重考查原子結(jié)構(gòu)知識、元素化合物知識、化學(xué)反應(yīng)原理及化學(xué)實驗基礎(chǔ)等內(nèi)容。在全面考查化學(xué)學(xué)科基礎(chǔ)的同時，將氧化還原反應(yīng)、化學(xué)反應(yīng)速率和化學(xué)平衡、化學(xué)反應(yīng)與能量轉(zhuǎn)化、電離與水解、以物質(zhì)的量為中心的簡單計算、化學(xué)實驗探究等主干、核心知識內(nèi)容作為考查的重點，有梯度地在試題之內(nèi)或試題之間考查不同層次能力。此外，在試題中也滲透了微粒觀、轉(zhuǎn)化觀、數(shù)形結(jié)合等信息轉(zhuǎn)換思想、分析與推理等能力的檢測，以期基礎(chǔ)知識與學(xué)科思想、思維方法考查相統(tǒng)一。
2．彰顯綜合性，關(guān)注主干知識的有機融合
試題的命制注重多角度、多側(cè)面考查主干知識，于基礎(chǔ)考查中凸顯學(xué)科內(nèi)綜合。如第11題以利用太陽能使二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成氣態(tài)燃料為情境，考查了光能、熱能、電能與化學(xué)能等能量的轉(zhuǎn)化，從中檢測了有關(guān)化學(xué)用語及學(xué)科思想；第12題有關(guān)反應(yīng)速率測定實驗中定性與定量問題分析、反�，F(xiàn)象的分析等，涉及反應(yīng)速率概念、影響因素及簡單計算，涉及元素化合物性質(zhì)、數(shù)據(jù)與圖像信息的轉(zhuǎn)換等；又如第23題，利用化石工業(yè)廢氣制氫的研究成果為素材，設(shè)計成數(shù)形結(jié)合與轉(zhuǎn)化圖形式，考查化學(xué)反應(yīng)原理的運用；復(fù)如第24題以高效、安全、廣譜消毒劑二氧化氯的制取工藝為背景，綜合考查離子反應(yīng)、氧化還原反應(yīng)、電化學(xué)等化學(xué)用語以及難溶電解質(zhì)相互轉(zhuǎn)化內(nèi)容；再如第25題以基礎(chǔ)化學(xué)實驗為載體，考查基本化學(xué)實驗操作、實驗探究中的原因分析、定量計算、實驗評價等內(nèi)容，在實驗題中突破"理想化探究模型"的構(gòu)題模式，把學(xué)生在探究中可能遇到的真實情狀呈現(xiàn)于試題之中……。試題呈現(xiàn)形式求新、考查內(nèi)容綜合有度，解決問題的落腳點仍在于將學(xué)科主干知識有機融合。
3．堅持導(dǎo)向性，體現(xiàn)新課程理念和高考的基本功能
試題重視對基本知識、基本技能、基本方法、基本思想、多元能力與化學(xué)實驗素養(yǎng)的考查。例如：第8題考查了《考試說明》規(guī)定的22個考生應(yīng)知應(yīng)會的部分實驗方法；第12、23題考查了讀圖、析圖、從圖中獲取信息解決問題的能力；第12、23、25題考查了定量研究的方法；第11、23、24、25、31、32題考查了物質(zhì)轉(zhuǎn)化觀；第25題直指問題探究與實驗探究的基本素養(yǎng)，綜合考查考生分析、歸納信息，得出正確結(jié)論的能力；第31、32題涉及了物質(zhì)空間結(jié)構(gòu)的思維分析能力的考查等。試題通過設(shè)置裝置圖、曲線圖、表格和流程等多樣化的信息呈現(xiàn)方式來創(chuàng)設(shè)問題情境，考查考生處理化學(xué)信息能力、分析問題和解決(解答)問題的能力、化學(xué)實驗及探究的能力，體現(xiàn)選拔考試中以思維（理論）和實驗（實踐）為基礎(chǔ)的多元學(xué)習(xí)能力的考查要求。
4．具有新穎性，力求在保持平穩(wěn)的基礎(chǔ)上適度創(chuàng)新
為調(diào)控試題總體難度，理綜化學(xué)試題保留了若干傳統(tǒng)題型，但都力求在內(nèi)容與形式上賦予新意。例如第11、12題，立意新、落點低，考生只要兼具轉(zhuǎn)化觀或變易意識及讀圖能力，就能順利作答；又如，第23、24題，考查內(nèi)容雖然大多是基礎(chǔ)知識及其簡單遷移，但以新的呈現(xiàn)形式檢測了考生學(xué)科知識的元認知等思維問題；第25題內(nèi)容雖不源于教材，但立足于實驗基礎(chǔ)知識、原理及方法，從簡單的實驗操作到實驗探究中的方案判斷、問題分析、定量計算等，既考查了考生的實驗技能又檢測了理論思維，試題構(gòu)造合理，較好地考查了學(xué)生關(guān)于化學(xué)實驗的基礎(chǔ)知識、基本技能和基本方法；再如第31、32題，在考查選修課程諸多基礎(chǔ)知識之同時，檢測了考生用所學(xué)知識分析新情境下的問題，較好地考查了考生的思維品質(zhì)。此外，試卷中還有若干信息給予題，以全新的內(nèi)容考查考生當(dāng)場學(xué)習(xí)和知識遷移的能力。
5．體現(xiàn)簡約性，努力架構(gòu)試題高致、樸實的風(fēng)格
化學(xué)試題的命制力求文字凝練、表述明晰、圖示簡潔、結(jié)構(gòu)嚴謹，剔除繁、難、偏、舊、怪等內(nèi)容和競賽的痕跡，確保試題既具有嚴謹?shù)慕Y(jié)構(gòu)又具有優(yōu)良的檢測功能。試題擺脫就知識考知識的狹隘命題觀，代之以聯(lián)系的、開放的思想引導(dǎo)考生思維；試題大多設(shè)問直奔題旨，引用簡化的數(shù)值，既控制了試題的閱讀量，又避免考生在有限時間內(nèi)進行繁雜的數(shù)值運算。此外，試題從題干至設(shè)問還致力追求自然樸實、揚雅滌俗，以求平中蘊奇、微中見宏。
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