品讀文本，思考問題
1
、快速閱讀文本，尋找西南聯(lián)大師生面對(duì)警報(bào)的表現(xiàn)，體會(huì)他們當(dāng)時(shí)的心態(tài)或性情或精神風(fēng)貌，并加以概括。
馬幫：
侯姓同學(xué)：
馬姓同學(xué)跑警報(bào)：
提示：（
1
）雷海宗先生：背得很熟，每次問“我上次講到哪里了”，然后滔滔不絕地講解……女學(xué)生筆記記得比較詳細(xì)：“您上次最后說：‘現(xiàn)在已經(jīng)有空襲警報(bào)，我們下課。’”我們從這一問一答中，看出了一種風(fēng)趣幽默：風(fēng)趣在雷先生的的大師風(fēng)范，博學(xué)隨意；幽默在女學(xué)生記筆記的詳細(xì)與速度以及答非所問。更重要的巧妙引出昆明的空襲警報(bào)之多，表現(xiàn)出師生面對(duì)警報(bào)從容不迫的精神。
（
2
）馬姓同學(xué)跑警報(bào)：背壺水，帶點(diǎn)吃的，夾一卷溫庭筠或李商隱的詩，太陽偏西，估計(jì)日本飛機(jī)不會(huì)來，才慢慢回來。從中看出他悠閑愜意，從容穩(wěn)重，該干啥就干啥，只不過換了個(gè)地方看書，空襲來臨，我自巋然不動(dòng)。
（
3
）侯姓同學(xué)：正在聽課，忽然跑出去扯嗓子喊：“現(xiàn)在有預(yù)行警報(bào)，五華山掛了三個(gè)紅球。”從中看出他的敏感，神，久經(jīng)空襲已成預(yù)報(bào)大家。
（
4
）馬幫：細(xì)致介紹驛道、馬鍋頭和吹口哨的吹法及呈貢調(diào)的內(nèi)容，看似與跑警報(bào)無關(guān)，實(shí)則體現(xiàn)了堅(jiān)韌樂觀的民族精神。不惜筆墨對(duì)馬鍋頭的裝束進(jìn)行了詳盡的描述，馬幫押運(yùn)面對(duì)沿途的艱難和不測(cè)卻是如此的沉穩(wěn)、樂觀，再一次讓我們感受到民族的“不在乎”精神。
2
、同樣都是跑警報(bào)，他們的表現(xiàn)、精神風(fēng)貌各不相同，但請(qǐng)?bào)w味他們的相同點(diǎn)，并概括。
提示：不在乎、皮實(shí)、悠閑自在、從容不迫、鎮(zhèn)定自若、蔑視、樂觀、泰然自若等等。
3
、“皮實(shí)”的意思是什么？（悠閑自在從容不迫鎮(zhèn)定自若等），那么，能把“皮實(shí)”換成“悠閑自在”“從容不迫”“鎮(zhèn)定自若”等詞嗎？為什么？
4
、你認(rèn)為
文章
中還有那些語句、詞語運(yùn)用的好，找出來并從運(yùn)用的方法和表達(dá)效果等方面分析。
提示：①新詞，改變?cè)~語的感情色彩。例：言而有信。
②巧用成語，化用俗語。例：心平氣和見機(jī)而作入土為安。
名聞全校，貴在有恒侯兄送傘，已成定例。
③化用數(shù)學(xué)術(shù)語，一語雙關(guān)。例：人生幾何戀愛三角。
④借用典故。例：這位侯同學(xué)長(zhǎng)得五大三粗，卻有一副賈寶玉的心腸；侯生送傘。
⑤妙用哲學(xué)邏輯推理。例：有人帶金子，必有人會(huì)丟掉金子，有人丟金子，就會(huì)有人揀到金子，我是人，故我可以揀到金子。（舉例幫助學(xué)生分析此推斷的錯(cuò)誤）
⑥莊諧化用。例：我看過這個(gè)女人的照片，長(zhǎng)得就像她寫的那些信（人如其信）；“膩歪”“湊四合六”“被甩”等方言的運(yùn)用。
⑦悠閑自在樸實(shí)的描寫。例：馬尾松林吃“丁丁糖”。
三、探究思考
1
、抗戰(zhàn)期間，日本空襲有過多少次，無法統(tǒng)計(jì)，也有血肉橫飛，一片焦土的印象，本文中我們感受的卻是詩意，為什么？
提示：①汪曾祺走的是文人創(chuàng)作之路。他力求淡泊，脫離外界的喧嘩和干擾，精心營(yíng)構(gòu)自己的藝術(shù)世界。自覺吸收傳統(tǒng)文化，具有濃郁的鄉(xiāng)土氣息，顯示出沈從文的師承。在小說散文化方面，開風(fēng)氣之先。②汪曾祺追求自然、通脫、仁愛的生活理想。沈從文認(rèn)為“美在生命
,
美在自然”。汪曾祺雖沒有做過類似的表述
,
可確實(shí)是沈從文美學(xué)主張的實(shí)踐者。作家敏銳的眼光使他首先看到了那些歷經(jīng)磨難而又能倔強(qiáng)生存下去的底層人民的韌的精神，作家的責(zé)任感又促使他要把這種精神、這種信念告知世界。③生活遭際。他一生所經(jīng)歷的轟轟烈烈的大事可謂多矣，例如啟蒙救亡、奪取政權(quán)、反右斗爭(zhēng)、“文革”、改革開放等等。但他深感現(xiàn)代社會(huì)生活的喧囂和緊張，使讀者形成了向往寧靜、閑適、恬淡的心理定勢(shì)，追求心靈的愉悅、凈化和升華在于他對(duì)個(gè)體生存的富有人情味的真境界的昭示和呼喚，在于他幫助人們發(fā)現(xiàn)了就在自己身邊的“凡人小事”之美。美在身邊，美在本分。文如其人，汪曾祺散文的平淡質(zhì)樸，不事雕琢，緣于他心地的淡泊和對(duì)人情世物的達(dá)觀與超脫，即使身處逆境，也心境釋然。在被打?yàn)橛遗上路艅趧?dòng)的日子里，他奉命畫出了一套馬鈴薯圖譜。他認(rèn)為在馬鈴薯研究站畫圖譜是“神仙過的日子”，畫完一個(gè)整薯，還要切開來畫一個(gè)剖面，畫完了，“薯塊就再無用處，我于是隨手埋進(jìn)牛糞火里，烤烤，吃掉。我敢說，像我一樣吃過那么多品種的馬鈴薯，全國(guó)蓋無二人。”
2
、《跑警報(bào)》中的“跑”能否換成“躲”“藏”“逃“等詞？為什么？
提示：①注意從主題的角度理解用詞；②區(qū)分幾個(gè)詞的內(nèi)在含義。
四、布置作業(yè)：
整理文中涉及到的文化常識(shí)、文化
名人
及民情風(fēng)俗。
【資料補(bǔ)充】
1
、西南聯(lián)大是抗戰(zhàn)時(shí)期山國(guó)立清華大學(xué)、國(guó)立北京大學(xué)和私立南開大學(xué)聯(lián)合織成的一所大學(xué)。從
1937
在長(zhǎng)沙建立臨時(shí)大學(xué)，后遷昆明，到
1946
7
月返間北方，前后共計(jì)幾時(shí)間。西南聯(lián)合大學(xué)是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期出現(xiàn)的一所特殊大學(xué)，帶有一定的偶然性，但西南聯(lián)大在烽火連天的戰(zhàn)爭(zhēng)歲月里，為戰(zhàn)時(shí)中國(guó)和今后培養(yǎng)了大批人才。西南聯(lián)大是由北方二所著名大學(xué)聯(lián)合而成，而這三所大學(xué)也可以說是當(dāng)時(shí)中國(guó)最優(yōu)秀的大學(xué)。我們熟知的著名人物如梅貽琦、沈從文、金岳霖、聞一多、周培源、楊振寧等等，他們都在西南聯(lián)大任教或求過學(xué)。
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