韓石山
①
傅斯的七世祖傅以漸是清代開國第一狀元，是康熙的啟蒙老師�？滴踉鵀槠渥嬲}詞“
傳臚姓名無雙士，開代文章第一家”
。他的曾祖傅繼勛是清朝名臣李鴻章、丁寶楨的老師。他的父親傅旭安曾任東平龍山書院院長。傅斯六歲進(jìn)入私塾，十一歲讀完《十三經(jīng)》，是 “
五四”
學(xué)生領(lǐng)袖之一；1919
底赴歐洲留學(xué)，先入英國愛丁堡大學(xué)，后轉(zhuǎn)入倫敦大學(xué)，1923
入柏林大學(xué)哲學(xué)院，廣泛涉獵西方科學(xué)教育、文化典籍。這些使他形成了中國現(xiàn)代自由知識分子的人文品格。
②
抗戰(zhàn)勝利后，大學(xué)復(fù)員的時候，本來是要讓傅斯當(dāng)北京大學(xué)校長的，他覺得胡適更合適，就推薦胡適。胡適在美國一時回不來，他說那我就當(dāng)代理校長，等胡先生回來就交給胡先生當(dāng)。這個人辦事很有魄力，很果斷，當(dāng)了代校長以后，凡是敵偽時期在北大當(dāng)教授的，一個也不聘。理由是當(dāng)抗戰(zhàn)爆發(fā)后，學(xué)校要求能走的教授都走，發(fā)給路費，你不走可以，但不能在敵偽辦的北京大學(xué)當(dāng)教授，這就是偽教授。冰炭不相容，忠奸不兩立，他對那些留在敵偽統(tǒng)治區(qū)、?顏事敵的教授太痛恨了。還有一個理由，他說，他這是要給胡先生當(dāng)校長鋪平道路，難事自己來做。這就叫有擔(dān)當(dāng)。傅斯學(xué)問好，辦事能力也強(qiáng)。他是胡適的學(xué)生，胡適就很佩服他的辦事能力，說他是人間一個最稀有的天才，記憶力最強(qiáng)，理解力也最強(qiáng)，能做最細(xì)密的繡花工夫，又有最大膽的大刀闊斧的本領(lǐng)，這都是人世間最難合并在一個人身上的才性。
③
抗戰(zhàn)開始后，因為他的名望和地位，當(dāng)了國民參政會的參政員，相當(dāng)于戰(zhàn)時國會議員吧。這期間他做了件了不起的事，就是把行政院長孔祥熙趕下臺�？箲�(zhàn)初期國民黨政府還是比較廉潔的，到了抗戰(zhàn)后期，就開始腐敗了。最有名的案子是行政院長孔祥熙的美金公債案。傅斯知道了這個案子，決定在參政會上提議案揭發(fā)。蔣介石知道了，讓陳布雷以老報人的資格跟傅斯談?wù)�，說這樣做對中國的形象不利，他聽從了陳的勸告，表示不提議案，但一定要在參政會上提出質(zhì)詢。
④
說到做到，果然一九四四九月七日，張群向國民參政會提出施政報告后，傅斯就提出他的質(zhì)詢。對傅斯的質(zhì)詢，財政部的答復(fù)，有些采取了敷衍塞責(zé)的態(tài)度，有些堅決否認(rèn)。蔣介石怕事情鬧大，親自出面宴請傅斯為孔祥熙說情，蔣介石問傅斯：“
你信任我嗎？”
傅斯說：“
絕對信任。”
蔣介石說：“
你既然信任我，那么就應(yīng)當(dāng)信任我所任用的人。”
傅斯說：“
委員長我是信任的，至于說因為信任你也就該信任你所任用的人，砍掉我的腦袋我也不能這樣說。”
蔣介石最終免了孔祥熙的行政院長和中央銀行行長之職。事情過后，傅斯在給胡適的信上說了他為什么要做這件事。他說：“
我一讀書人，既不能上陣，則讀圣賢書所學(xué)何事？我于此事，行之至今，自分無慚于前賢典型……
士人之節(jié)，在中國以此維持綱常也。”
只有讀書人保持氣節(jié)，才能維護(hù)社會的正常秩序。這幾句話，最能體現(xiàn)出傅斯的人文品格，該說的話就要說，該做的事就要做，一定要對國家負(fù)責(zé)，對社會負(fù)責(zé)。他這樣做，全是基于一個讀書人的良知，一個讀書人的社會責(zé)任感。也就是文天祥說的，“
讀圣賢書，所學(xué)何事，而今而后，庶幾無愧”
。他真可以說是做到“
而今而后，庶幾無愧”
了。
⑤
一九四九，傅斯隨國民黨政府到了臺灣，任臺灣大學(xué)校長。他當(dāng)臺大校長，在整頓臺大校風(fēng)上下了大力氣，他曾在報上說：“
我現(xiàn)在運用我曾三次在報紙上披露的一段話重說一遍，就是假如有人發(fā)現(xiàn)我，或是其他臺大主持人，以人情收容任何一個學(xué)生，那么我們便是作弊，應(yīng)該受國法的懲罰，并受社會的制裁。”
同時在校長室門旁寫著這樣一行大字：“
有為子女入學(xué)說項者，請免開尊口”
。一九五○
十二月二十日上午，傅斯因腦溢血去世，僅五十五歲。
⑥
這個人可說一生清貧，身無長物。臨死前一兩，他的西裝舊了，看見朋友買了套新西裝，樣式很好看，也想買一套，一聽價錢很貴，就不買了。一個大學(xué)校長，買套好西裝不應(yīng)當(dāng)算什么事，可他就是買不起。這樣的人，真可說做到了孔子說的：無恒產(chǎn)而有恒心者，惟士為能。
（選自《中國現(xiàn)代知識分子的人文品格》，有刪改）
19.
概括文本①
段的內(nèi)容，并分析其作用。（4
分）
20.
請結(jié)合文本④
段的內(nèi)容，分析這篇評傳的特征。（5
分）
21.
請結(jié)合文本，簡述傅斯先生的哪些品質(zhì)在今天還有積極意義。（6
分）
參考答案：
19.
第一段介紹了兩方面的內(nèi)容：一是傳主家世，（1
分）二是求學(xué)經(jīng)歷（1
分）。說明傳主品格的形成的原因（受到中國傳統(tǒng)文化和西方文化對傳主思想的影響）（1
分），為后文敘述傳主的事跡作鋪墊（1
分）。
【解析】本題考查概括文章內(nèi)容和把握文章結(jié)構(gòu)的能力，能力層級為C
級。本文節(jié)選部分主要介紹傳主的為人處事所表現(xiàn)出的品格，但在開頭介紹世家、學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，其目的是要說明傳主思想品格形成的基礎(chǔ)。作用要從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)兩方面去分析。
（補(bǔ)充：作用如答為“
了解傳主”
或“
使讀者產(chǎn)生深刻印象”
也可給1
分）
20.
①
選材典型。本段選取了趕孔祥熙下臺這一材料，敘述了傳主與國民黨高官政要的沖突，能夠代表傳主威武不屈的人文品格以及強(qiáng)烈的社會責(zé)任感，具有典型性；
②
記敘真實。介紹事件發(fā)生的具體時間，直接引述了蔣介石與傅斯的對話，突出了“
傳”
的真實性；
③
敘議結(jié)合。在敘述中，有點睛的議論，并引用文天祥的話，表達(dá)了作者對傳主的高度評價。
【解析】本題考查分析文本的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法的能力，能力層級為D
級。傳記的體裁特征包括內(nèi)容的真實性（材料來源如資料、引用等）、技法的文學(xué)性，如材料的取舍與敘述；評傳的敘議結(jié)合等等。
答對1
點，得1
分，對2
點給3
分，對3
點給5
分。其他答案只要言之成理亦可酌情給分。
（補(bǔ)充：①
只寫評傳的特點，但沒有結(jié)合文本的最多給2
分；②
答對了3
要點，但不是結(jié)合文本④
段內(nèi)容最多給2
分；③“
敘議結(jié)合”
如寫成“
評傳結(jié)合”
或“
夾敘夾議”
也給2
分；④
寫成塑造人物手法不給分；⑤
答成“”“
興趣性”“
趣味性”
不給分）
21.
有以下品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)：
①
辦事果斷，有擔(dān)當(dāng)：如處理北大偽教授的問題就敢于擔(dān)當(dāng)責(zé)任。
②
為人剛直不阿，不畏強(qiáng)權(quán)：如趕走任行政院長的孔祥熙，不怕得罪蔣介石。
③
愛憎分明，有良知和氣節(jié)：如對偽教授的處理。
④
有責(zé)任感：擔(dān)任參政院參政員和校長時盡職盡責(zé)。
⑤
嚴(yán)于律己，清貧自守：如擔(dān)任臺大校長時的言行。
【解析】本題考查探討文本反映的人生價值和時代精神的能力。能力層級為F
級。傳主的作為所反映的精神品格對讀者具有教育作用。答題時必須要有品質(zhì)的概括和舉例。
答對1
點得1
分，兩點給3
分，3
點給4
分，4
點給5
分，5
點給6
分。其他答案只要言之成理亦可酌情給分。（只寫品質(zhì)，不舉事例，只給一半分，然后四舍五入計分）
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