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閱讀下面的文字，完成 1 ～ 4 題。 葉圣陶在四川 1940 初夏，葉圣陶來到成都，在四川省教育廳教育科學(xué)館工作。他白天去辦公，晚上教兒女們寫寫文章。常常在晚飯之后，把油燈移到 閱讀下面的文字，完成
1
～
4
題。
葉圣陶在四川
1940
初夏，葉圣陶來到成都，在四川省教育廳教育科學(xué)館工作。他白天去辦公，晚上教兒女們寫寫文章。常常在晚飯之后，把油燈移到桌子中央，至善、至美、至誠就湊著光亮，認(rèn)真地聽父親講解。有時候，兒女們也和父親熱烈討論。他們每人每星期交一篇文章。葉圣陶一向主張作文要說自己的話，要寫自己的真情實感，對兒女們的作文，他也從來不出題目，隨他們寫去。這也是他們一天中最感興味的時刻。葉圣陶一邊看他們的文章，一邊問：
“
這兒多了些什么？這兒少了些什么？能不能換一個比較恰當(dāng)?shù)脑~兒？把詞兒調(diào)動一下，把句式改變一下，是不是好些
?”
遇到看不明白的地方，他就問孩子們：
“
原來是怎么想的？到底想清楚了沒有？為什么表達(dá)不出來？怎樣才能把要說的意思說明白？
”
他問得十分仔細(xì)，簡直就是嚴(yán)格的考試，同時也是生動活潑的考試。孩子們都樂意參加這樣的考試。

但是，對于葉圣陶，到了成都以后，使他格外高興的事，卻要算和朱自清的朝夕相見了。幾十來，這兩位作家親似手足。朱自清曾寫過《我所見的葉圣陶》《葉圣陶的短篇小說》等文章。
1931

8
月，朱自清由北平動身訪問歐洲，就是在葉圣陶鼓動下，才寫出了《歐游雜記》的。朱自清在這本書的
“
自序
”
里，曾提到葉圣陶幫助
“
設(shè)計
”
、
“
題字
”
、
“
校對
”
等。葉圣陶曾寫過《與佩弦》的散文，講述他們之間的友情：

促膝談心，隨興趣之所至，時而上天，時而入地；時而論書，時而評畫；時而縱談時局，品鑒人倫；時而剖析玄理，密訴衷曲
……
可謂隨意之極致了。這當(dāng)兒，名譽(yù)之心是沒有的，利益的心是沒有的，顧忌欺誑等心也都沒有，只為著看出內(nèi)心而說話，說其不得不說。其味甘而永，無所不領(lǐng)會，真可說彼此
“
如見其肺肝然
”
的。

現(xiàn)在，很難得他們同處一地，又在一起工作，還先后合編了《精讀指導(dǎo)舉偶》和《略讀指導(dǎo)舉偶》，作為中學(xué)生學(xué)習(xí)國文的課外讀物，列入
“
四川省教育科學(xué)館叢書
”
出版。

為了澆灌《中學(xué)生》這塊抗戰(zhàn)時期青的精神家園，葉圣陶
1945

9
月離開成都到重慶，住在螃蟹井開明書店那個局促的小樓上�？锤寰庉�，和作者、讀者書信聯(lián)系，甚至校對都由他自己動手。他熱情、認(rèn)真、寬容，一心一意為作者和讀者服務(wù)。來稿只要有可用之處，他就誠懇地提出修改意見。趙景深在《文心剪影》里說：
“
他的復(fù)信措詞謙抑，字跡圓潤豐滿，正顯出他那謙和而又誠實的心
.”
正如當(dāng)他主編《小說月報》曾精心培育了一大批后來成為新文學(xué)史上的著名作家時那樣。他那公而忘私的精神和工作態(tài)度，給予輕一代的教育、鼓舞的力量是無法估量的。當(dāng)時《中學(xué)生》雜志一位輕編輯后來回憶說：
“
他是實際的教育家，但不是取教訓(xùn)態(tài)度的老師，而是取輔導(dǎo)態(tài)度的顧問
……
他是熱忱的事業(yè)家，在編輯部不是做官當(dāng)老爺，而是腳踏實地、以身作則，放手讓青編輯在實踐中鍛煉，有合理的建議欣然采納，對可用的稿件熱誠支持，有忽略的地方及時提醒，有弄錯的地方予以糾正。
”
這就是真正的教育者的榜樣。在他身上似乎更多的是儒家思想，從他為自己的兒女取名至善、至美、至誠可以看出，他追求的是一種多么崇高的境界。但是，他又能把握時代的潮流而有所取舍，不斷前進(jìn)。

（選自《葉圣陶和他的世界》第九章，有刪節(jié)）
1.
下列對傳記的分析和概括，不正確的兩項是（

）
A
．正是在葉圣陶的鼓動與熱心幫助下，
1931

8
月朱自清才由北平動身訪問歐洲，并寫出了散文集《歐游雜記》。
B
．列入
“
四川省教育科學(xué)館叢書
”
的《精讀指導(dǎo)舉偶》和《略讀指導(dǎo)舉偶》，是葉圣陶和朱自清合編的中學(xué)生課外讀本。
C
．正如當(dāng)?shù)摹缎≌f月報》那樣，《中學(xué)生》這塊抗戰(zhàn)時期青的精神家園，也曾培育了一大批新文學(xué)史上的著名作家。
D
．從葉圣陶為他的兒女取名為至善、至美、至誠，我們可以看出他追求真善美、憎惡假惡丑的人生理想和價值觀。
E
．本文通過描寫葉圣陶指導(dǎo)兒女們寫作、編《中學(xué)生》雜志等事跡，勾勒了一位可親可敬、踏實認(rèn)真的教育家形象。

【解析】本題考查對實用類文本
——
傳記的讀讀，涉及篩選信息、分析主要的表現(xiàn)手法等多個考點，能力層級為
C
級、
D
級。
A
項
“
正是在葉圣陶的鼓動與熱心幫助下，
1931

8
月朱自清才由北平動身訪問歐洲
”
表述有誤，根據(jù)原文中
“1931

8
月，朱自清由北平動身訪問歐洲，就是在葉圣陶鼓動下，才寫出了《歐游雜記》的
”
一句可知；
C
項
“
《中學(xué)生》這塊抗戰(zhàn)時期青的精神家園，也曾培育了一大批新文學(xué)史上的著名作家
”
表述有誤，原文說
“
為了澆灌《中學(xué)生》這塊抗戰(zhàn)時期青的精神家園
”
，
“
他熱情、認(rèn)真、寬容，一心一意為作者和讀者服務(wù)，正如當(dāng)他主編《小說月報》曾精心培育了一大批后來成為新文學(xué)史上的著名作家時那樣
”
，重點是稱贊他
“
那公而忘私的精神和工作態(tài)度，給予輕一代的教育、鼓舞的力量是無法估量的
”
，而沒有《中學(xué)生》
“
培育了一大批新文學(xué)史上的著名作家
”
這層意思，

【答案】ＡＣ
2
．葉圣陶指導(dǎo)兒女們寫作有什么特點？他對兒女們的作文又是從哪些方面評議的？請結(jié)合原文概括回答。

【解析】本題考查篩選并整合文中信息的能力，能力層級為
C
級。

第一問結(jié)合原文第一段相關(guān)內(nèi)容兒女們
“
認(rèn)真地聽父親講解
”“
有時候，也和父親熱烈討論
”
和
“
主張作文要說自己的話，要寫自己的真情實感，對兒女們的作文，他也從來不出題目，隨他們寫去
”
分別概括出
①②
點，根據(jù)葉圣陶的問話內(nèi)容及兒女們的表現(xiàn)可以分別概括出
③④
兩點。

第二問應(yīng)該根據(jù)第一段葉圣陶的問話來分析、提煉、概括，如
“
這兒多了些什么？這兒少了些什么？能不能換一個比較恰當(dāng)?shù)脑~兒？把詞兒調(diào)動一下，把句式改變一下，是不是好些
?”
問話主要涉及了作文的用詞、句式等方面，考查的是關(guān)于作文的表達(dá)形式的；
“
原來是怎么想的？到底想清楚了沒有？為什么表達(dá)不出來？怎樣才能把要說的意思說明白？
”
問話主要涉及的是作文的思想內(nèi)容方面。

【答案】第一問：
①
認(rèn)真講解，時或熱烈討論。

②
不加約束，任其自由發(fā)揮。
③
重視評議，培養(yǎng)寫作習(xí)慣。

④
善于啟發(fā)，誘導(dǎo)深入思考。

第二問：
①
仔細(xì)考查作文的表達(dá)形式。
②
詳細(xì)詢問作文的思想內(nèi)容。
3
．和朱自清見面，葉圣陶為什么會感到
“
格外高興
”
？他們談心時為什么能達(dá)到
“
隨意之極致
”
？請簡要分析。

【解析】本題考查篩選并整合文中的信息、評價文本的基本觀點和基本傾向等考點，能力層級為
C
級、
D
級。第一問根據(jù)原文第二、三段內(nèi)容，結(jié)合
“
親似手足、鼓動、幫助
”
等關(guān)鍵詞語概括出來。

第二問根據(jù)文中葉圣陶的散文《與佩弦》中的內(nèi)容，抓住
“
興趣之所至、隨意之極致、名譽(yù)之心是沒有的、利益的心是沒有的、顧忌欺誑等心也都沒有、無所不領(lǐng)會，如見其肺肝然
”
等關(guān)鍵詞句，就可以概括出來了。

【答案】第一問：
①
有著幾十親似手足的友情。
②
有著共同的興趣和愛好。
③
互相鼓勵和幫助。

第二問：
①
隨興之所至，無話不說。
②
沒有功利目的，無所顧忌。
③
心領(lǐng)神會，肝膽相照。
4．葉圣陶晚曾用“得失塞翁馬，襟懷孺子牛”來自勉。依據(jù)傳記內(nèi)容，探究文中哪一方面已經(jīng)體現(xiàn)了葉圣陶的“孺子牛”襟懷。請簡要論述。
【解析】本題考查從不同的角度和層面發(fā)掘文本的深層意蘊、探討文本反映的人生價值等探究能力，能力層級為F級。“孺子牛”比喻心甘情愿為他人服務(wù)的人，文中主要有三個方面
體現(xiàn)了葉圣陶“孺子牛”的襟懷：對兒女的教育、和作者及讀者的關(guān)系、一位輕編輯的回憶。從這三個方面概括出答案即可。
【答案】可以從以下三個方面來進(jìn)行探究分析:①對子女循循善誘，呵護(hù)備至。②對作者、讀者精心扶植，熱情寬容。③對輕編輯輔導(dǎo)提攜，關(guān)心愛護(hù)。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://douzifanli.com/gaozhong/432973.html

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