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鶴 陸蠡 一個(gè)初冬的薄暮，弟弟氣喘吁吁地從外邊跑進(jìn)來，告訴我鄰哥兒捉得一只鳥，長腳尖喙，頭有瓔冠，羽毛潔白。 大概是白鶴吧。 他說。他的推測(cè)是根據(jù)書本上和商標(biāo)上的圖畫， 鶴
陸蠡
一個(gè)初冬的薄暮，弟弟氣喘吁吁地從外邊跑進(jìn)來，告訴我鄰哥兒捉得一只鳥，長腳尖喙，頭有瓔冠，羽毛潔白。“
大概是白鶴吧。”
他說。他的推測(cè)是根據(jù)書本上和商標(biāo)上的圖畫，還摻加一些想象的成分。我們從未見過白鶴，但是對(duì)于鶴的品性似乎非常明了：鶴是清高的動(dòng)物，鶴是長壽的動(dòng)物，鶴是能唳的動(dòng)物，鶴是善舞的動(dòng)物，鶴象征正直，鶴象征淡泊……
鶴是隱士的伴侶，帝王之尊所不能屈的……
當(dāng)我們看見它的時(shí)候，它的腳上系了一條粗繩，被一個(gè)孩子牽在手中，翅膀上殷然有一滴血痕，染在白色的羽毛上，她們告訴我這是槍傷。瞧它哪種耿介不屈的樣子，一任孩子們挑逗，一動(dòng)也不動(dòng)，我們立刻便寄予很大的同情。我便請(qǐng)求他們把它交給我們豢養(yǎng)，答應(yīng)他們隨時(shí)可以到我家里觀看，只要不傷害它。大概他們玩得厭了，便毫不為難地應(yīng)允了。
我們興高采烈地把受傷的鳥抱回來，放在院子里。復(fù)拿水和飯放在它的面前�？此�不飲不食，料是驚魂未定，所以便叫跟來的孩子們跑開，讓它孤獨(dú)地留在院子里。
第二天一早，我們便起來觀看這成為我們豢養(yǎng)的鳥。它的樣子確相當(dāng)漂亮，瘦長的腳，走起路來大模大樣，像個(gè)“
宰相步”
。它的頭上有一簇纓毛，略帶黃色，尾部很短。只是老是縮著頭頸，用金紅色的眼睛斜看著人。
昨晚放在盂里的水和飯粒，仍是原封不動(dòng)。鶴是吃什么的呢？人們都不知道。書本上也不曾提起。“
從它的長腳著想，它應(yīng)當(dāng)是吃魚的。”
弟弟也贊同我的意見。我們把魚放在它的面前，看它認(rèn)識(shí)趔趄躊躇，便捉住它，拿一尾魚喂進(jìn)去�？此�一直咽下，并沒有顯出不舒服，知道我們的猜想是對(duì)的了，便高興得了不得。而更可喜的，是隔了不久以后它自動(dòng)到水盂里撈魚來吃了。
從此我和弟弟的生活便專于捉魚飼鶴了。它漸漸和我們親近，見我們進(jìn)來的時(shí)候，便拐著長腳走攏來，向我們乞食。我們時(shí)常約鄰家的孩子來看我們的白鶴，向他們講些“
乘軒”“
梅妻鶴子”
的故事。受了父親過分稱譽(yù)隱逸者流的影響，羨慕清高的意思是有的，養(yǎng)鶴不過是其一端罷了。
我們始終不曾聽到它長唳一聲，不曾看到它做起舞的姿勢(shì)。它的翅膀雖已痊愈，可是并沒有飛揚(yáng)他去的意思。一天舅父到我家里，在園中看到我們的鶴，他就皺皺眉頭說道：
“
把這長腳鷺鷥養(yǎng)在這里干什么？”
“
什么，長腳鷺鷥？”
我驚訝地問。
“
是的。長腳鷺鷥，書上稱為’
白鷺’
的。唐詩里‘
一行白鷺上青天’
的白鷺。”
“
白鷺！”
啊！我的鶴！
到這時(shí)候我才想到它怪愛吃魚的理由，原來是水邊的鷺�。∥沂�望而且懊喪了。我的虛榮心受了欺騙。我的“
清高”
，我的“
風(fēng)雅”
，都隨同鶴變成了鷺，成為可笑的題材了。舅父接著說：
“
鷺肉怪腥臭，又不好吃。”
懊喪轉(zhuǎn)為惱怒，我于是決定把這騙人的食客逐出，把冒充的隱士趕走。我拳足交加地高聲逐它。它不解我的感情的突變，徘徊瞻顧，不肯離開。我拿竹簾打它，打在它潔白的羽毛上，它才帶飛帶跳地逃走。我把它一直趕到很遠(yuǎn)，到看不見自己的園子地方為止。
次晨踏進(jìn)園子的時(shí)候，被逐的食客依然宿在遠(yuǎn)處。好像忘了昨天的鞭撻，見我走近時(shí)依然做出親熱樣子。這益發(fā)觸了我的惱怒。我把它捉住，越過溪水，穿過溪水對(duì)岸的松林，復(fù)渡過松林前面的溪水，把它放在沙灘上，自己迅速回來。心想松林遮斷了視線，它一定認(rèn)不得原路跟蹤回來的。果然以后幾天內(nèi)園子內(nèi)便少了這位貴客了。
幾天后路過一個(gè)獵人，他的槍桿上掛著一只長腳鳥。我一眼便認(rèn)得是我們?cè)��?jīng)豢養(yǎng)的鷺。這回子彈打中了頭頸，已經(jīng)死了。它的左翼上赫然有著結(jié)痂的創(chuàng)疤。我忽然難受起來，問道：
“
你的長腳鷺鷥是哪里打來的？”
“
就在那松林前面的溪邊上。”
“
鷺鷥?nèi)馐切瘸舻�，你打它干什么�?rdquo;
“
我不過玩玩罷了。”
“
是飛著打還是站著的時(shí)候打的？”
“
是走著的時(shí)候打的。它看到我的時(shí)候，不但不怕，還拍著翅膀向我走近哩。”
“
因?yàn)槲茵B(yǎng)過它，所以不怕人。”
“
真的么？”
“
它左翼上還有一個(gè)傷疤，我認(rèn)得的。”
“
那末給你好了。”
他卸下槍端的鳥。
“
不要，我要活的。”

“
胡說，死了還會(huì)再活么？”
他又把它掛回槍頭。
我似乎覺得鼻子有點(diǎn)發(fā)酸，便回頭奔回家去。恍惚中我好像看見那只白鷺，被棄在沙灘上，日日等候它的主人，不忍他去�？匆娪腥藖砹�，迎上前去，但它所接受的不是一尾魚，而一顆子彈。
（選自《美麗中國·
自然卷》，人民文學(xué)出版社，
，有刪改）
16
．“
我”
為什么會(huì)以白鷺為“
鶴”
？（3
分）
【答案】“
我”
從未見過白鶴；根據(jù)書本上和商標(biāo)上的圖畫推測(cè)和想象的；這只白鷺耿介不屈的樣子跟鶴清高的形象相似；“
我”
以鶴來暗喻自己的清高、風(fēng)雅。
【解析】此題考查對(duì)作品內(nèi)容和主題的分析能力，對(duì)作品形象的鑒賞能力。答題時(shí)，可根據(jù)文章的提示性語句，從“
我”
的角度、白鷺與白鶴的形象角度、“
我”
與“
白鶴”
的關(guān)系角度概括作答即可。第一段中，“
推測(cè)”“
想象”“
從未見過”
等詞語表明了“
我”
沒見過白鶴；第二段，由“
瞧它哪種耿介不屈的樣子”
可得出，白鷺與白鶴在形象上的相似性；從作者的創(chuàng)作意圖角度，可得出，“
我”
以白鷺為“
鶴”
是為了暗示自己的清高風(fēng)雅。
考點(diǎn)：欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D
。
17
．文中兩處畫線句分別體現(xiàn)了“
我”
怎樣的心情？請(qǐng)結(jié)合上下文分析。（6
分）
①
��！我的鶴！ ②“
不要，我要活的。”
【答案】①
體現(xiàn)了“
我”
的驚訝、失望、懊喪的心情。“
我”
在得知“
鶴”
竟然是白鷺時(shí)，自以為清高、風(fēng)雅的虛榮心也隨之消失，因此內(nèi)心失望、懊喪。②
體現(xiàn)了“
我”
內(nèi)疚、后悔、自責(zé)的心情。白鷺因?yàn)槠綍r(shí)與“
我”
的親近而誤讀了獵人的兇殘；因“
我”
的驅(qū)趕而遭獵人殘殺，從而表現(xiàn)了“
我”
的內(nèi)疚自責(zé)和后悔的心情。
【解析】此題可聯(lián)系上下文的具體語句，根據(jù)提示性的詞句，來理解畫線語句體現(xiàn)的“
我”
的心情，結(jié)合著對(duì)上下文中能表達(dá)“
我”
的思想感情、作者的寫作目的提示性詞句的分析，直接提取或者概括作答即可。如“
我失望而且懊喪了”“
鼻子有點(diǎn)發(fā)酸”
等。
考點(diǎn)：體會(huì)重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達(dá)藝術(shù)。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D
。
18
．文章為什么不以“
白鷺”
為標(biāo)題，而以“
鶴”
為標(biāo)題？（6
分）
【答案】以“
鶴”
為標(biāo)題，能點(diǎn)明故事內(nèi)容、深化主題；在結(jié)構(gòu)上，“
鶴”
貫穿全文，起著線索作用，使故事情節(jié)起到出人意料的作用；激發(fā)讀者閱讀興趣。
【解析】此類題一般要從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)等方面分析作答，在內(nèi)容上，可根據(jù)后文敘述的“
鶴”
與“
白鷺”
的內(nèi)容及“
白鷺”
的悲劇，“
我”
以白鷺為鶴的原因等方面可得出，標(biāo)題起著點(diǎn)明故事內(nèi)容、深化主題的作用。由后文的“
鶴”
變“
白鷺”
情節(jié)，可得出出人意料的效果。以鶴為標(biāo)題，自然能激發(fā)讀者的閱讀興趣。
考點(diǎn)：分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題。能力層級(jí)為分析綜合C
。探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖。能力層級(jí)為探究F
。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://douzifanli.com/gaozhong/334799.html

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