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　　初中數(shù)學是一部分學生最喜歡的學科，也是絕大部分學生最討厭的學科，他們對數(shù)學存在著畏懼心理。在課堂上，他們沉默寡言，提心吊膽，害怕老師提問，害怕到黑板上板演。被老師抽到時，面色通紅，講話急急巴巴，答非所問，甚至于雙腿發(fā)抖。在課外，對作業(yè)無從下手，只能瞎編亂造，或者一抄了事，或者干脆不做。在考試時滿腦子的是“不會做，不會做，不會做……”，連平時會做的題目也做不出來了。由于恐懼心理，使他們喪失了學習數(shù)學的信心，產(chǎn)生了厭學情緒，個別同學性格變得孤僻，脾氣變的暴躁，認為自己得前途一片黑暗。下面就我在教學中恐懼心理的排除對策跟大家進行探討：

　　一、教師拉近與學生的距離是消除恐懼心理的前提

　　對數(shù)學有畏懼心理的學生，其自尊心都很脆弱，經(jīng)受不住刺激，渴望老師對自己以誠相待，不歧視、不諷刺、不打擊、不揭短，但又有怕遭冷落的心理。因而教師與學生相處避免說出“我吃的鹽比你們吃的飯多，走過的路比你們過的橋多�！痹谒麄兠媲把�循善誘堅持進行洗腦，到了課堂上更是氣勢洶洶，要求不準講話、不準搞小動作、不準上廁所、不準……把學生禁錮得像個木偶，大氣都不敢出一聲，更不敢在課堂上提出什么問題來，課堂成了教師一個人的眉飛色舞的舞臺，唱獨角戲?qū)W生們都在下面懨懨欲睡。久而久之教師才會發(fā)現(xiàn)自己的教學方式與之恰恰背道而馳，學生怕上數(shù)學課，怕這位老師，教師也會失去信心，課堂教學失去了活力，當然后果就不言而喻了。拉近與學生的距離是消除恐懼心理，建立和諧的師生關(guān)系，是消除心理上的障礙前提。

　　二、利用鼓勵和表揚克服學生的恐懼心理

　　教學中，常聽到學生說：“我怕老師提問時點到我的名字，講錯了難為情，同學會看不起自己�！碑a(chǎn)生這種想法的結(jié)果是產(chǎn)生差錯根源。為了消除學生的這種恐懼心理，在教學中教師要經(jīng)常給學生講，差錯是學習過程中一個十分重要的部分，是不可避免的，人非圣賢，孰能無過。因為產(chǎn)生了差錯，學生才會去分析差錯的原因，去避免差錯，失敗是成功之母。如在一次課堂上教學生如何解方程時，為了提高學生學習數(shù)學的信心，我便問：小敏你會解這個方程嗎？x+1=2，她馬上回答解是x=3，還沒等老師開口，其他同學是哄堂大笑，大叫兩邊應減1，這位同學滿臉通紅，低下了頭。老師馬上站到小敏一邊，說她回答的很對,3不是這一方程的解，只是比解多了2，她的直接觀察法，給了我們方程的另一種解法。學生解錯了，非但沒受到批評，反而受到了表揚，這位學生的感激之情油然而生，學習信心和興趣大增，后來的數(shù)學課上發(fā)言變的十分積極了。

　　所以教師在教學中應隨時悉心關(guān)注心理有問題的學生的學習過程，幫助他們樹立學習數(shù)學的信心，有機會讓他們把煩惱和困惑宣泄出來，與他們一起面對面以朋友的身份互相交流探討，達到心理上的彼此認同、信任，心理上的共鳴，同時滿足他們被理解和被尊重的需要。因此教師要樹立正確的教育理念，要堅信每個學生都可以成才，用平等、尊重、信任和寬容的態(tài)度去看待他們，允許他們學習上出現(xiàn)反復。當學生在學習中遇到困難或挫折時，教師要給予及時的關(guān)照與幫助，耐心地引導他們分析其產(chǎn)生的原因，并鼓勵他們自己去改正，從而增強學習數(shù)學的興趣和信心，消除其自卑和恐懼的心理。

　　三、利用生活實例加強認識消除恐懼

　　數(shù)學源于現(xiàn)實，寓于現(xiàn)實，用于現(xiàn)實。把所學的知識應用到生活中去，是學習數(shù)學的最終目的。教師應該充分利用學生已有的生活經(jīng)驗，引導學生把所學的數(shù)學知識應用到現(xiàn)實中去，以體會數(shù)學在現(xiàn)實生活中的應用價值從學生的身邊出發(fā)，把知識體現(xiàn)在現(xiàn)實生活中，讓學生產(chǎn)生對知識的濃厚興趣。教學課程標準指出，教學課程不僅要考慮教學自身的特點，更應遵循學生學習數(shù)學的心理規(guī)律，強調(diào)從學生已在的生活經(jīng)驗出發(fā)。教師應激發(fā)學生的學習積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗.教師要根據(jù)教材內(nèi)容、生活實際，為學生設(shè)計一些操作性較強的活動，讓學生運用數(shù)學，體驗活動過程的快樂，感受成功的喜悅。如學習函數(shù)時可舉如下例子：中國聯(lián)通130網(wǎng)卡有兩種：（1）聯(lián)通卡收費標準是：月租費用18元，每月來電顯示費3元，本地通話費用每分鐘0.20元。（2）用“如意通”儲蓄卡，收費標準是：本地通話費用每分鐘0.4元，月租費、來電顯示費全免。假設(shè)：每月通話時間均為x分鐘，試比較他們每月繳納話費為y元的大��？激發(fā)學生的好奇心和求知欲望，用貼近生活的具體實例來引發(fā)應用數(shù)學知識的意識，讓數(shù)學知識生活化、這樣可使學生對數(shù)學知識探索的更精確。又如在學習平面直角坐標系時，教材創(chuàng)設(shè)電影院的情境。在電影院內(nèi)如何找到電影票上所指的位置？此時學生七嘴八舌地說出自己的意見，有的說先看第幾排再看第幾號，這是每一位同學都很熟悉的，即使平時考試成績很差的同學也不陌生，能充分引起學生學習的愿望和增強學好數(shù)學的信心。此時教師作適當?shù)墓膭睿瑢W生的熱情就更高了。并順勢引出，在電影票上”6排3號“與”3排6號“中的”6“和含義有什么不同呢？從而導出新知識，如果將”8排3號“簡記作（8，3），那么”3排8號“如何表示呢？（5，6）表示什么含義呢？這樣的引入學生學起來不容易混淆，這樣用不著教師費心的講解了，只需作適當引導，歸納就可，把學習的自主權(quán)還給學生。

　　四、以數(shù)學特有的美消除恐懼心理

　　數(shù)學是一門很美的藝術(shù)。而數(shù)學之美來源于數(shù)學思想與實際道理的有機結(jié)合，但它又高于生活。數(shù)學美包括有：簡潔美、對稱美、多樣統(tǒng)一美、和諧美、邏輯美、數(shù)學內(nèi)容美等。許多中學生對數(shù)學覺得數(shù)學很深奧、很美，幾何證明很神秘，數(shù)學運算很有趣。每當解決一道難題，心中的喜悅便會油燃而生。不言而喻，學數(shù)學應遵循一種良性的互動模式，每當遇到精僻的解法，一種數(shù)學的美感便會自然產(chǎn)生。所以，要取得事半功倍的學習效果，教師就有必要將數(shù)學美貫穿于整個教學過程中去。挖掘數(shù)學中的美育因素，使學生受到美育的熏陶，“愛美之心，人皆有之”美是數(shù)學的特點。教師必須善于從教材中感受美，提煉美，將教材中美育因素融化在教案之中，創(chuàng)造出最佳的教學境界，使學生領(lǐng)略到數(shù)學中特有的美的風采，激發(fā)學生學習的無窮樂趣和欲望。

　　所以在數(shù)學教學中，只要我們轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立正確的教育理念，在教學中多給學生關(guān)愛和尊重，多讓學生品嘗成功的愉悅，幫助學生卸下不必要的包袱，高高興興學數(shù)學，輕輕松松學數(shù)學，就能消除學生學習數(shù)學的恐懼感，提高他們的學習心理素質(zhì)。

　　來源：233網(wǎng)校論文中心，作者：徐慶