一、試題回顧
美國經(jīng)濟學家鮑爾丁作過一個比喻：地球就像太空中的飛船，是宇宙中一個孤立無援的系統(tǒng)，它不斷地消耗內部的有限資源。為了防止資源殆盡而毀滅，必須不斷重復利用自身有限的資源。這種延長運轉壽命的運行模式就是“循環(huán)經(jīng)濟”。
材料一 沈陽化工股份有限公司坐落在重工業(yè)區(qū)鐵西區(qū)的中心，是一座擁有近萬名員工的大型企業(yè)。今年來，公司通過采取跨企業(yè)間的廢物資源再利用措施，綜合利用了以往的化工生產廢料研制生產了三氯苯等產品；通過節(jié)水技術改造工程，建立閉路循環(huán)給水系統(tǒng)，水重復利用率達到90%。幾年來，企業(yè)實施各類循環(huán)經(jīng)濟和清潔方案700多個，削減污染物3737噸，創(chuàng)經(jīng)濟效益達9320萬元，正確處理了經(jīng)濟發(fā)展與資源利用和環(huán)境保護的關系。
（1）從經(jīng)濟常識角度結合材料談談發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟的意義？
材料二 循環(huán)經(jīng)濟的建立依賴與“3r”原則—“減量化（reducing)，再使用（reusing)，再循環(huán)（recyling)”。其思想實質是針對整個經(jīng)濟運行系統(tǒng)，通過對產業(yè)和產品結構的調整，重組，實際、升級和轉型，實現(xiàn)社會，經(jīng)濟，自然的協(xié)調運行，從而減少資源消耗和環(huán)境污染，提高經(jīng)濟效益和質量。
（2）循環(huán)經(jīng)濟原則的思想實質是怎樣體現(xiàn)量變質變關系原理的？
材料三 2004年中央經(jīng)濟工作會議提出大力發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟。根據(jù)國家發(fā)改委的規(guī)劃，到2010年，中國將建立起比較完善的循環(huán)經(jīng)濟法律法規(guī)體系，政策支持體系，技術創(chuàng)新體系和有效的約束激勵機制。
（3）用政治常識的知識說明黨和國家為什么要大力發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟？
二、解題方法點撥
1。“意義”類試題
“意義”類試題，是近年來高考中出現(xiàn)的一種新的設問方式。它通過試題提供的具體背景材料，要求考生運用所學基礎理論知識分析論述其理論和現(xiàn)實意義。它是以知識為基礎，體現(xiàn)知識能力相交融的應用型和能力型試題，體現(xiàn)了思想政治課理論聯(lián)系實際原則。也體現(xiàn)了綜合能力測試所要求的綜合運用所學知識分析和解決問題的能力考查。這類試題難度大，要求高。這類試題根據(jù)設問的角度，可分為經(jīng)濟意義，政治意義，文化意義。本題第一問屬于經(jīng)濟意義。
首先，把握發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟與經(jīng)濟學基礎知識的結合點。
循環(huán)經(jīng)濟是一種節(jié)約，合理利用資源的經(jīng)濟運行方式。這一熱點涉及到的知識點：第一，有利于節(jié)約資源，實現(xiàn)經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展；第二，實現(xiàn)這種經(jīng)濟運行方式的主體是企業(yè)，因此，有利于提高企業(yè)的經(jīng)濟效益；第三發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟，在經(jīng)濟發(fā)展的同時充分利用廢舊資源，這與我國在經(jīng)濟發(fā)展同時保護環(huán)境的政策是一致的。
其次，要結合材料，特別要注意抓住材料中的關鍵詞語，依據(jù)關鍵詞提供的信息來把握命題考查的方向，并把關鍵詞轉化為政治語言：材料一中的“廢物資源再利用”說明循環(huán)經(jīng)濟有利與合理利用資源；“經(jīng)濟效益”說明對企業(yè)的意義；“經(jīng)濟與資源和環(huán)境的關系”表明有利于落實國家政策方針。
最后，通過對材料和問題的分析，組織答案。
2。理論聯(lián)系實際說明題。
本題第二問屬于此類型，要求說明循環(huán)經(jīng)濟是怎樣體現(xiàn)量變質變關系原理的。
本問題在解答上可采用以理聯(lián)事方法，依照原理的邏輯層次，做到按材料服從原理要求做答。首先答出質變量變關系原理內容，然后結合材料具體分析。
3。分析說明題。
此類試題在高考中經(jīng)常出現(xiàn)，要求在熱點背景下，多角度分析。從分析角度而言，分為政治學角度，哲學角度和經(jīng)濟學角度；從分析內容而言，分為原因分析和道理分析。本題第三問屬于分析說明原因。解題方法如下：
第一步，先審設問。搞清楚問題的指向和所需運用的知識范圍。材料分析題總是先給情景材料再提出問題。如果先閱讀材料，再看設問，就可能造成閱讀材料時所思考的問題與設問的要求不一致，出現(xiàn)答非所問的情況，并且先閱讀材料再回答問題，也浪費時間。尤其是本題，第三問所給材料與設問并無太大關聯(lián)，先看材料更容易跑題。明確知識范圍有三種情況：一是設問直接明確加以限定，這些限定只要稍一留心就能準確把握，例如：本題中的限定“政治常識知識”和“黨和國家”。二是設問沒有直接限定，要根據(jù)材料或設問來進行判斷，這就要看材料介紹的是經(jīng)濟現(xiàn)象還是政治現(xiàn)象或其他現(xiàn)象，根據(jù)材料的特性來確定相應的知識；三是根據(jù)設問本身所涉及的知識來判斷。
審設問還必須明確總指向，需要回答的是什么問題�？傊赶蛞话惆ㄟ@樣三個層次：是什么，為什么，怎么樣或怎么辦。本題第三問屬于“為什么”類問題。
第二步，帶著設問回歸教材。以設問為中心向教材求索，梳理出與設問有關的知識點。本題的設問是“黨和國家為什么要大力發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟”回憶教材必然和黨的性質，地位，宗旨，以及國家的職能及國家機構的組織活動原則聯(lián)系起來進行思考。
第三步，在思考的基礎上組織答案。
三、參考答案
（1）a：有利于轉變經(jīng)濟增長方式，提高經(jīng)濟增長的質量和效益；b:有利于節(jié)約和合理利用資源，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展；c：做到了經(jīng)濟發(fā)展和保護環(huán)境的協(xié)調統(tǒng)一，實現(xiàn)了經(jīng)濟效益與環(huán)境效益的雙贏。
（2）a：量變是質變的前提，質變是量變的必然結果，構成事物的成分在結構和排列次序上發(fā)生變化，也會引起質變。b：循環(huán)經(jīng)濟通過對產業(yè)和產品結構的調整、重組、升級和轉型，在減少資源消耗和環(huán)境污染的前提下，實現(xiàn)了經(jīng)濟效益和質量的提高。
（3）中國共產黨是中國特色社會主義事業(yè) 的領導核心，是“三個代表”重要思想的忠實實踐者，發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟，符合生產力的發(fā)展規(guī)律，符合人民的根本利益。
發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟，促進社會經(jīng)濟發(fā)展，提高生產力水平和人民的生活水平是國家的重要職能；也是政府堅持對人民負責原則的具體體現(xiàn)。繹式論述題解題技巧。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://douzifanli.com/gaozhong/302472.html
相關閱讀：高中政治知識點：矛盾的含義和基本屬性??同一性和斗爭性