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柏拉圖學(xué)園：

1、簡歷：
公元前387年，年屆不惑的柏拉圖回到雅典，在城外西北角，一座為紀(jì)念希臘英雄阿卡德米而設(shè)的花園和運動場附近創(chuàng)立了自己的學(xué)校，故而又被稱為阿卡德米學(xué)園。這是西方最早的高等學(xué)府，后世的高等學(xué)術(shù)機構(gòu)（Academy）因此而得名。創(chuàng)立學(xué)園后，他除了兩次赴西西里島企圖實現(xiàn)政治抱負(fù)之外，一直在學(xué)園里忙于研究、教學(xué)、著述和領(lǐng)導(dǎo)等工作。公元前347年，柏拉圖以80高齡去世。
2、歷史地位：
柏拉圖學(xué)園是歐洲歷史上第一所綜合性學(xué)校，集知識傳授、學(xué)術(shù)研究、政治咨詢、培養(yǎng)學(xué)者和政治人才于一體。學(xué)園成為當(dāng)時求學(xué)青年向往的地方，培養(yǎng)出許多著名學(xué)者，推動了歐洲科學(xué)事業(yè)的發(fā)展。學(xué)園的建立是柏拉圖生命中的轉(zhuǎn)折點，也是歐洲科學(xué)史上值得紀(jì)念的事件，后世西方各國的學(xué)術(shù)研究院一直沿襲它的名稱──阿卡德米。

柏拉圖的貢獻成就：

1、教學(xué)思想：
柏拉圖的教學(xué)思想幾乎涉及到教學(xué)領(lǐng)域中的所有重要方法，特別要說明的是，他提出的“全面、和諧、發(fā)展的”教育理念。他的教育教學(xué)思想主要體現(xiàn)在：
①依據(jù)學(xué)生年齡、心理特點等因素劃分教學(xué)階段，并建立了全面而又豐富的課程體系。如：3?6歲的兒童在游樂場內(nèi)進行故事、游戲、唱歌等活動，6歲以后，兒童進入初等學(xué)校，接受初級課程等等；
②在教學(xué)內(nèi)容上，柏拉圖以和諧發(fā)展和實際要求為主要教育思想，如以體操等體育項目來鍛煉學(xué)生身體，以音樂來陶冶學(xué)生心靈，17?20歲青年升入國立的“埃弗比”接受軍事教育，并結(jié)合軍事需要學(xué)習(xí)文化科目，主要有算術(shù)、幾何、天文、音樂，這就形成了柏拉圖“相對完整的金字塔形的教學(xué)體系”；
③在教學(xué)方法上，柏拉圖反對采取強制性手段灌輸知識，提倡通過問答形式，提出問題，然后進行分析、判斷、歸納、總結(jié)，最后解決問題。以問答為主要方法的啟發(fā)式教學(xué)是其最主要的教學(xué)方法；
④在教學(xué)過程中，柏拉圖始終以發(fā)展學(xué)生的思維能力為最終目標(biāo)；
⑤他第一個確定了心理學(xué)的基本劃分，并使之與教學(xué)密切聯(lián)系起來；
⑥他十分注重在教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的思維能力，強調(diào)探討事物的本質(zhì)，這些都給后世教育家以巨大的影響和啟迪。
2、歷史地位：
柏拉圖被譽為“在他那時代所有的人之中，他是最有智慧的、最正直的、最善良的人”。他的成果是西方文化的奠基文獻，在西方哲學(xué)的各個學(xué)派，甚至于基督教教義中，“很難找到?jīng)]有吸收過他的思想的了”，直到近代，西方哲學(xué)才逐漸擺脫了柏拉圖思想的控制。
3、主要著作：
《蘇格拉底的申辯》、《理想國》、《巴曼尼得斯篇》。

柏拉圖的教育觀：

柏拉圖的教育思想主要體現(xiàn)在他的《理想國》和《法律篇》等著作中。其教育思想的一個基本特點，是把教育與政治緊密結(jié)合起來。在《理想國》等著作中，他精心設(shè)計了一個理想的國家，并為這個理想國家的實現(xiàn)提出了一個完整的教育計劃：公民子女從出生到3歲，由挑選過的女仆照顧，由國家最優(yōu)秀的公民負(fù)責(zé)進行教育。3歲到6歲，兒童被送到附設(shè)在神廟的兒童游戲場，由國家委派的女公民負(fù)責(zé)教育。6歲以后，男女兒童分別進入國立初級學(xué)校，學(xué)習(xí)初步的讀、寫、算和音樂知識，同時接受軍事體育訓(xùn)練。這一階段為強迫義務(wù)教育階段，教育的主要任務(wù)是進行情感教育，教育的目的是培養(yǎng)為社會提供物質(zhì)財富的、具有節(jié)制美德的手工業(yè)者和農(nóng)民。17歲到20歲，為意志教育階段。在這個階段，部分完成初等教育的學(xué)生繼續(xù)進入青年軍事訓(xùn)練團，接受進一步的軍事體育訓(xùn)練，同時學(xué)習(xí)算術(shù)、幾何、天文和音樂（即“四藝”）。這個階段的教育目的在于培養(yǎng)和造就身體強壯，意志堅定，能保護國家安全的衛(wèi)士──軍人。22歲到30歲，為理智教育階段。按照柏拉圖的設(shè)想，只有少數(shù)具有抽象思維能力的學(xué)生才能接受這個階段的教育。在這個階段中，教育的主要任務(wù)和目的是，通過理論知識的傳授，發(fā)展學(xué)生的理智，使之成為哲學(xué)家──即奴隸主國家的高級官吏。與此相聯(lián)系，這個階段的教育內(nèi)容主要是“四藝”科目和哲學(xué)，之后，極少數(shù)天賦優(yōu)異的學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)，研究哲學(xué)，直到35歲，然后出任國家的重要官職。個別在哲學(xué)上有高深造詣的學(xué)生，則需要進一步在實踐中檢驗所學(xué)知識，接受各方面的考驗，到50歲時，成為國家的最高統(tǒng)治者。柏拉圖是西方教育史上第一個建立完整教育理論體系的教育家，他所提出的關(guān)于統(tǒng)治者教育的觀點、強迫義務(wù)教育的觀點、國立等級教育制度以及職業(yè)教育的觀點，對古希臘的教育實踐發(fā)展和近現(xiàn)代西方教育理論產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。