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【摘要】語文考試中，作文是非常重要的一部分，想要寫好作文要講究哪些方式方法呢?編輯整理了“2013湖北高考語文作文指導(dǎo)”，希望考生在考試中能運(yùn)用到這些方法，寫好作文，提高成績(jī)!

2013湖北高考作文指導(dǎo)：怎樣讓小標(biāo)題一“名”驚人

運(yùn)用小標(biāo)題增設(shè)文章亮點(diǎn)這種藝術(shù)形式，99年中考還“藏在深閨人未識(shí)”，2000年也只是星星點(diǎn)點(diǎn)，2001年枝枝紅杏出墻來，到2002年仿佛是一夜春風(fēng)，已成“千樹萬樹梨花開”之勢(shì)。翻撿著一張張滿分試卷，品味著一個(gè)個(gè)生動(dòng)活潑的小標(biāo)題，使人倍感欣慰。遺憾的是部分考生沒注意到小標(biāo)題與文章內(nèi)容間的關(guān)系，也沒有注意到小標(biāo)題彼此間的聯(lián)系，僅為擬題而擬題。須知，擬定小標(biāo)題不僅要講究標(biāo)題的藝術(shù)技巧，更要注意小標(biāo)題間的內(nèi)部關(guān)系。

那么，小標(biāo)題間有幾種關(guān)系呢?又如何擬定小標(biāo)題呢?

一、時(shí)空式

所謂時(shí)空式，顧名思義，就是以時(shí)間或空間為順序，進(jìn)行構(gòu)思選材，連綴成文。如一位學(xué)生寫《可愛的校園》時(shí)，巧辟蹊徑，擷取四組鏡頭，擬定了這樣四個(gè)小標(biāo)題：春之花，夏之蔭，秋之韻，冬之情，各從一個(gè)側(cè)面寫出了校園的風(fēng)景美、人情美。另一位學(xué)生在構(gòu)思《感受初三》時(shí)，全文以時(shí)間為經(jīng)，以事件為緯，擬定出這樣幾個(gè)小標(biāo)題：偏向虎山行，咬定青山不放松，曙光在前。文章一掃其它同類文章的哀氣、怨氣、頹氣，單看小標(biāo)題，你就能感受到小作者樂觀自信、昂揚(yáng)向上的風(fēng)貌，積極進(jìn)取的精神;另一篇《感受初三》，則通過空間轉(zhuǎn)換，寫出了另一種初三生活，三個(gè)小標(biāo)題分別是：教室，書山有路勤為徑;寢室，快樂的單身漢;操場(chǎng)，巾幗須眉斗志旺。文章構(gòu)思不拘一格，選材新穎獨(dú)特，三個(gè)小標(biāo)題如三顆鉆石，熠熠生輝，真是賞心悅目。如一考生在《家鄉(xiāng)的路》一文中，選擇了三組鏡頭。鏡頭一，彎彎的小路，蹣跚的行人;鏡頭二，寬寬的石子路，車輪滾滾，灰塵滾滾;鏡頭三，寬闊平坦的水泥路，車水馬龍，暢通無阻。三組鏡頭，三個(gè)時(shí)代的縮影，且畫面典型，標(biāo)題富有文采，對(duì)比巧妙，構(gòu)思新奇，堪稱佳作。

二、列舉式

寫文章最忌面面俱到，而遇到一些涉及面很廣的文章，你又不得不多面俱到。而要寫好這類文章，讓人感到內(nèi)容全面，層次清楚，而又重點(diǎn)突出，最好的辦法就是將所要寫的內(nèi)容分成幾個(gè)既相互聯(lián)系又相互獨(dú)立的側(cè)面，每個(gè)側(cè)面冠之以小標(biāo)題，這樣既可減少起承轉(zhuǎn)合一類的文字，又可集中筆墨，突出重點(diǎn)。如一位學(xué)生寫《請(qǐng)到家鄉(xiāng)來作客》時(shí)，就擬定了這樣幾個(gè)小標(biāo)題：奇美的溶洞，奇特的物產(chǎn)，奇異的風(fēng)俗人情。三個(gè)小標(biāo)題，以“奇”貫穿，引人入勝。又如《你好，網(wǎng)絡(luò)》一文，作者以“網(wǎng)上營(yíng)銷”、“網(wǎng)上求職”、“網(wǎng)上保健”、“網(wǎng)上炒股”為標(biāo)題，全方位的向人們展示了網(wǎng)絡(luò)在現(xiàn)代生活中的巨大作用，單看小標(biāo)題，文章的內(nèi)容就可盡收眼底。這種小標(biāo)題，片言居要，層次清楚，一目了然。

三、層進(jìn)式

如果說列舉式是橫式的話，層進(jìn)式無疑是縱式的了。前者的幾個(gè)小標(biāo)題間沒有主次之分，先后之別，而后者就有明顯的先后關(guān)系了。準(zhǔn)確地說，層進(jìn)式就是按照事物的內(nèi)部聯(lián)系擬定小標(biāo)題，而這類形式大多適用于說明文、議論文。如《海光》一文中，作者就擬定了這樣幾個(gè)標(biāo)題：絢麗的海光，光從哪里來?為什么發(fā)光?珍貴的啟示。四個(gè)小標(biāo)題從現(xiàn)象到本質(zhì)，從理論到實(shí)際生活中的開發(fā)利用，全方位地展示了奇特的海光現(xiàn)象，揭示了海光的奧秘，向人們展示了利用“海光”原理為人類造福的美妙前景。而議論文《“營(yíng)養(yǎng)不良”的課間餐》一文中，首先提出“課間餐營(yíng)養(yǎng)不良，令人擔(dān)憂”，然后分別以“憂在何處?”“憂從何來?”“何以解憂?”三個(gè)方面，追根溯源，窮根問底，一針見血地指出課間餐背后的問題，并提出具體解決問題的方法，分析深刻透徹，語言鞭辟入里。當(dāng)然，如果遇到情節(jié)曲折的故事，每一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)一個(gè)小標(biāo)題，效果也會(huì)不錯(cuò)。

四、樂章式

應(yīng)該說樂章式只是時(shí)空式的一種變異，它只是剪輯幾組鏡頭，每個(gè)鏡頭冠之以曲名，并力圖讓小標(biāo)題給讀者明快和諧之感，如一學(xué)生寫《多姿多彩的校園生活》，將校園生活譜寫成三個(gè)樂章：教室，知識(shí)進(jìn)行曲;廚房，鍋碗瓢盆交響曲;寢室，舒緩的小夜曲。三個(gè)方面從不同側(cè)面展示出生活的多彩多姿。有學(xué)生寫成《生活像一首歌》，分別以“前奏”、“主旋律”、“小插曲”為小標(biāo)題，表現(xiàn)生活是一首富有節(jié)奏的歌，是一首輕松愉快的歌，又是一首永遠(yuǎn)充滿青春活力的歌。給讀者留下了良好的印象。

除此之外，還有數(shù)字式、行蹤式等。前者可直接運(yùn)用數(shù)字一、二、三、四作小標(biāo)題，一個(gè)部分集中寫清一方面的內(nèi)容，使文章層次分明而又免去擬題之苦;后者以一定的行蹤為線索，擷取幾組鏡頭，突出重點(diǎn)，展示亮點(diǎn)。不管以哪種方式擬定小標(biāo)題都要切記：文章中心是線，小標(biāo)題是珠，只有珠與珠在質(zhì)地、顏色、大小等諸方面和諧搭配，才能串成一條美麗光艷的項(xiàng)鏈。