【編者按】高中頻道為廣大朋友編輯了“高中語文基礎(chǔ)知識：識記并正確書寫現(xiàn)代常用規(guī)范字”，希望對廣大朋友有所幫助!
【粵題精講】
A. 竣工 縝密 水蒸氣 寸草春暉 漫山遍野
B. 滄桑 銷蝕 勢利眼 卑恭屈膝 瑕不掩瑜
C. 犒賞 裝幀 水龍頭 紛至沓來 民生凋蔽
D. 畢竟 旋律 侯車室 摩拳擦掌 天崩地坼
名師剖析：考查音同形似字的識別。B項“卑恭屈膝”應(yīng)為“躬”;C項“民生凋蔽”應(yīng)為“敝”;D項“侯車室”應(yīng)為“候” 。對于字形相近的同音字，需要根據(jù)字義仔細(xì)識別，還要仔細(xì)辨識字形上的細(xì)微區(qū)別。如：凋敝(破敗)/遮蔽，等候/侯爵。)
答案：A。
2.（2005廣東卷）下列詞語中沒有錯別字的一組是
A.坐鎮(zhèn) 辯證法 入不敷出 循私舞弊 B.帳篷 金剛鉆 計日程功 夸夸其談
C.翱翔 煙幕彈 唇槍舌箭 前倨后恭 D、沉緬 暴發(fā)戶 甘拜下風(fēng) 舉棋不定
答案：B
名師剖析：A、“辯證法”應(yīng)為“辯證法”，這是形同音同而誤。“辨證”是“辨明是非，改正錯誤”的意思，“辯”有“辯論”之意。“循私舞弊”應(yīng)為“徇私舞弊”，這是音同義近而誤。“徇”是“曲從”之意，“徇私”就是為了私情而做不合法的事。而“循”是“遵守”、“沿襲”等意思。C、“唇槍舌箭”應(yīng)為“唇槍舌劍”，這是音同而誤。“槍”、“劍”在這里形容言辭的鋒利，而“箭”作比喻意的時候，常作“快速”之意。D、“沉湎”應(yīng)為“沉湎”，這是音同形近而誤。“沉湎”有“沉溺”之意，而“緬”為“遙遠(yuǎn)”的意思，如“緬懷”、“緬想”等。
答案：B
3.（2004年廣東）下列詞語中沒有錯別字的一組是
A、驚蟄 聞過飾非 按圖索驥 事實勝于雄辯
B、睿智 豐功偉績 湮沒無聞 不費(fèi)敗灰之力
C、涵養(yǎng) 挺而走險 兵荒馬亂 吉人自有天相
D、斡旋 喧賓奪主 強(qiáng)駑之末 風(fēng)馬牛不相及
名師剖析：(此題考查詞語、成語和熟語中易寫錯的字。A中為“文過飾非”，C中為“鋌而走險”，D為“強(qiáng)弩之末”。)
答案：B
【粵考趨勢】
漢字字形是高考必考科目，考查內(nèi)容主要是以考查別字為主，錯字不作考慮，題型在2007年以前主要是以選擇題的形式出現(xiàn)，一道題，占分3分。
題型上，主要以選擇題形式出現(xiàn)：或選有錯別字的一項，或選沒有錯別字的一項，有的還從錯別字?jǐn)?shù)量角度命題。
方式上，有靜態(tài)考查，也有動態(tài)考查：前者將錯別字置于詞語或短語中進(jìn)行辨析;后者則將錯別字隱藏在句子中，從而擴(kuò)大了閱讀語境，也增加了難度。
內(nèi)容上，考查范圍主要是《現(xiàn)代漢語常用字表》中的2500個常用字和1000個次常用字。近年特別重視考查對社會生活中常見、常用、常練卻仍極易出錯的漢字的字形掌握。這是很有針對性和導(dǎo)向性的。
要求上，包括區(qū)分形近字、同音字、不寫錯別字等，強(qiáng)調(diào)對漢字形音義“三合一”特點和構(gòu)詞規(guī)律的把握。
此外，要格外關(guān)注綜合性的主觀題型，如糾錯題、填充題的命制。
廣東卷2007年以后主要與作文一同考查，在作文中發(fā)現(xiàn)一個錯別字扣1分。2010年，廣東高考應(yīng)是放到作文中考查。不排除以客觀選擇題的形式考查。
【考點透析】
高考考查錯字的重點是四類字。
1.因同音形近而誤的。如“國籍”誤為“藉”;“嬴政”誤為“贏”。
2.因音同而錯的。如“濫竽充數(shù)”誤為“芋”，“提綱”誤為“題”。一些音同音近字往往成為命題人考查字形的焦點。如2007年北京卷“精絡(luò)”應(yīng)為“經(jīng)絡(luò)”。
3.因形近而錯的。如“如火如荼”誤為“茶”;“草菅人命”誤為“管”;“針砭時弊”誤為“貶”;“鋌而走險”誤為“挺”;“相形見絀”誤為“拙”。因為形似，所以往往為命題人的設(shè)伏點所迷惑。如2007年全國卷I“嬌健”中的“嬌”應(yīng)為“矯”;“磬竹難書”中的“磬”應(yīng)為“罄”。
4.成語中的別字也是重點之一。望文生義而致誤。一些詞語，尤其是成語中的字，如果不了解其來源和意義，或把詞語中的固定字隨意變更，就會導(dǎo)致字形錯誤，如2007年北京卷“禍福予共”應(yīng)為“禍福與共”;“一言即出”應(yīng)為“一言既出”。
字形考查對象主要是“三常字”(常見字、常用字、�；熳�)，特別是其中的“常混字”(因音近、形近、義近或音義相近而相混淆致誤的常見常用字)。
5.意思相近而致誤。因為意義比較接近，所以這類字判別起來難度很大。如2005年湖北卷的“船倉”中的“倉”應(yīng)為“艙”。
應(yīng)考方法盤點
一、復(fù)習(xí)指津
(1)形成錯別字原因歸根結(jié)底是對字義、詞義理解不正確。形、音、義的統(tǒng)一，是漢字的基本特點，要正字，就應(yīng)從三者關(guān)系入手。因此，要正確識記漢字字形，應(yīng)在學(xué)習(xí)中做到字不離詞，以義正字，以詞正字。例如“煩”和“繁”音同而又義近，都有“多”的意思。但“煩”還有“苦悶、多而亂”的意思，所以有“煩悶”、“煩惱”、“煩躁”等，而“繁”有“繁忙”、“繁華”、“繁冗”、“繁衍”等。這就是以義為綱，據(jù)義別形。又如“一籌莫展”的意思是“一點計策也施展不出”或“一點辦法也想不出”的意思，“籌”意為“計策、辦法”，寫成“愁”就說不通了。“挺而走險”的“鋌”是“快走的樣子”，如寫成“挺”，全詞的意思就成了“因無路可走而挺直身子去冒險”，那就有點滑稽。
(2)要注意以本為本，充分立足于課本和資料上的匯編，力圖做到多認(rèn)字。特別要注意課本注解和每冊書后面所負(fù)的現(xiàn)代漢語實詞表中提到的漢字。一定要踏實地掌握。在辨析時還要講究一些記憶方法。
①逐步“縮小包圍圈”，即每次復(fù)習(xí)時都動筆將自己已掌握的排除掉，下次復(fù)習(xí)時再集中火力對準(zhǔn)自己沒掌握的。
②科學(xué)地安排復(fù)習(xí)時間，漢字量很大，不要認(rèn)為能一天兩天就能弄好，背誦要做好長期的準(zhǔn)備，分散復(fù)習(xí)效果要比集中復(fù)習(xí)好，因此要適當(dāng)?shù)貙⒁欢康臅r間分散開，分次進(jìn)行，循環(huán)進(jìn)行，直到完全掌握為止。
(3)在注意突出重點，也即重在別字，不考錯字，重在同音形近音近字，而對于漢字的筆畫、六書、偏旁等不應(yīng)用太多精力。
(4)漢字主要是以識記為主，但也可利用一些方法，如可借形聲等造字方法進(jìn)行辨析。如可抓住形旁，別義取字。漢字中絕大多數(shù)是形聲字，許多音同音近形體也近的字，都有共同的聲旁，區(qū)別只在形旁。所以，抓住形旁加以辨析，就不會用錯字。如：“燥”、“躁”、“澡”，前有“火”，就有“干燥”、“燥熱”;中有“足”，就有“躁動”、“暴躁”、“急躁”后有“水”;就有“洗澡”、“澡盆”。
(5)注意自己平時對錯字的整理，如自己將易混的字放在一起，集中近體字，分清筆畫。分析比較，從字義上辨。有些字的字體十分相像;只是一筆之差，或是某一筆、幾筆的長短曲直略有不同。如果把這些字集中起來加以比較，找出各自筆畫的特點，是可以幫助記憶的。如“己、已、巳”。三個字，極易混，可有意地將它們放在一起。就不會亂了。又如 “盲”和“肓”。
二、答題指要
由于計算機(jī)處理的局限，高考只考別字的辨析。
第一步：鎖定嫌疑字。依據(jù)常見的設(shè)題迷惑手法，將選項中確定的淺易的字排除，把可能運(yùn)用了同(近)音、近形、近(同)音形手法替換的模糊的字劃出，作為嫌疑字留待分析。
第二步：分析嫌疑字：即分析嫌疑字的字義，并聯(lián)系整個詞語的意義、結(jié)構(gòu)看該字是否使用于該詞，從而判定它是否為別字。
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