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高考以課程標(biāo)準(zhǔn)、考試大綱、考試說明為依據(jù)，所以要帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，理解它們之間的內(nèi)在聯(lián)系，合理利用教材，以加強(qiáng)雙基教學(xué)為主線，以提高學(xué)生能力為重點(diǎn)，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和應(yīng)試技巧。一定要拋棄原來那種以本為“本”的錯(cuò)誤做法，更不能跟著某一套資料跑。

從總體來說，開始要帶領(lǐng)學(xué)生對基礎(chǔ)知識進(jìn)行全面的梳理，而不是簡單的重復(fù)，使學(xué)生牢固掌握生物學(xué)基礎(chǔ)知識和基本原理，形成較熟練的生物學(xué)思想、思維、方法和技巧，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識分析問題和解決問題的能力；然后，通過對相關(guān)知識的重新整合，逐步形成知識網(wǎng)絡(luò)和知識系統(tǒng)，提高學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解和記憶的能力；通過適當(dāng)?shù)牧?xí)題訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)知識的遷移和能力的提升；最后通過定時(shí)定量的測試，提高其應(yīng)試能力。

一、一輪復(fù)習(xí)方法

1、師生共同努力，瞄準(zhǔn)高考改革的方向

在進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)前要制定科學(xué)的復(fù)習(xí)計(jì)劃，要認(rèn)真研究上年度本省的考試說明和近三年的高考試題，力圖準(zhǔn)確把握高考對考生在知識和能力等方面的要求，明確高考命題的方向，并將相關(guān)的信息傳遞給學(xué)生。在一輪復(fù)習(xí)開始之初，我們應(yīng)用近三年的山東理綜生物試題進(jìn)行定時(shí)定量的測試，同時(shí)印制了上一年度的山東省考試說明，教師對高考試題、考試說明進(jìn)行全面的分析與講解，重點(diǎn)講解知識的應(yīng)用方法、能力的體現(xiàn)方法，試題與課本、考試說明之間的關(guān)系，讓學(xué)生領(lǐng)悟高考的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生自己做高考試題的情況，總結(jié)在復(fù)習(xí)中應(yīng)該特別注意的問題。這樣做的目的主要是讓學(xué)生與教師有共同的備考方略和高考目標(biāo)。

2、熟悉基礎(chǔ)，提升能力

一輪復(fù)習(xí)應(yīng)該做到全面、系統(tǒng)、準(zhǔn)確地對基礎(chǔ)知識進(jìn)行梳理。復(fù)習(xí)內(nèi)容要根據(jù)大綱的要求，覆蓋所有的知識點(diǎn)，進(jìn)行地毯式、拉網(wǎng)式清理，不放過任何一個(gè)死角。強(qiáng)調(diào)對知識的梳理，要求我們要對相關(guān)知識進(jìn)行重新整合，突出重點(diǎn)，以不同于授新課的順序和方法引導(dǎo)學(xué)生掌握知識。

對于基礎(chǔ)知識，要在熟練與準(zhǔn)確方面得到強(qiáng)化，采用瘋狂背誦、隨機(jī)提問、有獎競答等多種方式，同時(shí)還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

此外，在一輪復(fù)習(xí)中還要正確處理好抓基礎(chǔ)和促能力的關(guān)系，過分地強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)，而忽略對學(xué)生進(jìn)行能力的培養(yǎng)將會得不償失，所以我們對知識的梳理不只是停留在課本的層面上，還應(yīng)該有適當(dāng)?shù)募由詈屯卣埂Ｔ谡n堂上應(yīng)適當(dāng)選擇一些與知識點(diǎn)緊密結(jié)合的例題，引導(dǎo)學(xué)生對相關(guān)的知識點(diǎn)進(jìn)行分析，在解答習(xí)題的過程中加深對所學(xué)知識的理解，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)知識的遷移和能力的提升，選題原則是不求偏，不求難，力圖能反映重點(diǎn)和考點(diǎn)，要有代表性，能夠舉一反三。

3、利用三級知識腦圖，構(gòu)建學(xué)科知識網(wǎng)絡(luò)

高考中不少題目是從某一方面引入然后涉及到多個(gè)知識點(diǎn)，先簡單后復(fù)雜，這些題目充分體現(xiàn)了學(xué)科內(nèi)知識的綜合。因此構(gòu)建學(xué)科知識體系，完善知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)顯得較為重要。生物學(xué)的概念、名詞、術(shù)語相對較多，知識點(diǎn)也比較零散，如何能使學(xué)生系統(tǒng)地掌握這些知識，深刻地理解每個(gè)概念的內(nèi)涵、外延，準(zhǔn)確把握有關(guān)公式、原理、生理過程呢？這是一輪復(fù)習(xí)中必須重視的問題。復(fù)習(xí)過程中，我常常要求學(xué)生對所學(xué)知識要進(jìn)行分類、比較、歸納、整理和綜合，運(yùn)用圖形、圖表、或構(gòu)建概念圖的形式加深對知識的理解和強(qiáng)化記憶。每復(fù)習(xí)完一個(gè)知識板塊后，要求學(xué)生親自動手構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)圖，從本質(zhì)上找出知識之間的聯(lián)系。

4、重視教學(xué)方法的研究，努力提高課堂效率

課堂是一輪復(fù)習(xí)的主戰(zhàn)場，只有提高課堂效率，才能真正提高一輪復(fù)習(xí)的質(zhì)量。要提高課堂效率就必須體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的原則，把啟發(fā)式教學(xué)貫穿于教學(xué)的全過程。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)做到精講多練，力爭讓學(xué)生多動腦和多動手，在師生互動的過程中提高課堂教學(xué)的與效果。生物科要求理解和記憶的名詞術(shù)語、原理規(guī)律等有很多，如果要求學(xué)生作簡單而機(jī)械的記憶，由于沒有很好地理解，可能記得不深刻忘得卻很快。所以要引導(dǎo)學(xué)生在理解的和應(yīng)用知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶。

5、重視講評課，提升學(xué)生的應(yīng)試能力

每次測試后我們先做好試題分析，對同一類型的錯(cuò)誤和問題歸納整理，使學(xué)生明白錯(cuò)誤的根源。對于錯(cuò)誤較多的問題，要從正面、反面等不同的角度去分析和討論，舉一反三。講評課要注重對學(xué)生進(jìn)行必要的解題方法指導(dǎo)，要教會學(xué)生審題的方法，要求學(xué)生做到規(guī)范作答等。

6、把舉一反三工作落后實(shí)處

糾錯(cuò)工作非常重要，這是眾人周知的，但是真正能落到實(shí)處的人卻少之又少，為什么呢？要用大量的時(shí)間，要用大量的精力，并且是來處理做過的題目，總是覺得不如做新試卷有成就感。但是沒有這樣量的積累，是不可能有質(zhì)的突破的。要求學(xué)生有專門糾錯(cuò)本，給學(xué)生留出足夠的時(shí)間來進(jìn)行整理，整理時(shí)要注重思維過程，而不是僅僅抄一遍原題。

二、二輪復(fù)習(xí)策略

專題復(fù)習(xí)是二輪復(fù)習(xí)的基本形式，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)模塊內(nèi)知識點(diǎn)之間的聯(lián)系和知識網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建。

（1）以點(diǎn)帶面，重在聯(lián)系 我們以某個(gè)關(guān)鍵字詞或社會現(xiàn)象、熱點(diǎn)問題等為中心聯(lián)系多個(gè)知識點(diǎn)，對一輪復(fù)習(xí)構(gòu)建的知識網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用和新知識網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建能力的培養(yǎng)。

（2）突出主干，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)

分析近幾年的高考可以發(fā)現(xiàn)，高考不再以考察知識面為主，而是突出主干知識，而且主干知識不斷地重復(fù)考查，比如光合作用、遺傳變異、細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)、調(diào)節(jié)免疫等每年都考，我們在第二輪復(fù)習(xí)中不斷地、多角度地進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，分析高考可能出現(xiàn)的知識點(diǎn)、切入點(diǎn)，甚至有時(shí)讓學(xué)生判斷高考應(yīng)出在哪里，這樣既強(qiáng)調(diào)了主干知識也淡化了學(xué)生對高考的神秘感。

(3) 重視講評，提高能力

每個(gè)專題配套兩個(gè)練習(xí)，每個(gè)練習(xí)少而精，在45分鐘之內(nèi)完成，及時(shí)抽樣批閱，認(rèn)真講評，對錯(cuò)誤較多的問題，要從不同角度分析討論，強(qiáng)調(diào)對審題方法和規(guī)范答題的要求。在第二輪復(fù)習(xí)時(shí)就要在應(yīng)試能力方面作以強(qiáng)調(diào)，包括如何應(yīng)對理綜考試的時(shí)間安排，做題的合理舍棄，這樣主要保證理綜考試時(shí)會做的題目一定能做完，爭取在會的知識內(nèi)容上多得分。 “時(shí)間分配很重要，不會題目要丟掉，答題要有規(guī)范性、遇題要向書上靠”。

三、通過模擬考試，提高應(yīng)試能力

歷次大小測驗(yàn)均有學(xué)生因答題不規(guī)范而造成大量失分。而引起的原因很多，如審題不清、用詞不準(zhǔn)、思路不清晰等。但這些問題只要我們平時(shí)訓(xùn)練稍加注意就可能避免或減少。建議注意以下方面的引導(dǎo)：

（1） 審清題目再答題，通過審題知道什么該答，什么詳答。

（2）答題要分清主次，把握要點(diǎn)。答案要切到要點(diǎn)和關(guān)鍵，更不能前后矛盾，或出現(xiàn)錯(cuò)誤。

（3）條理清晰，層次分明。主要體現(xiàn)在非選擇題上，如實(shí)驗(yàn)分析題中的試驗(yàn)?zāi)康�、試�?yàn)原理、試驗(yàn)過程、試驗(yàn)結(jié)果、試驗(yàn)結(jié)論等應(yīng)明確區(qū)分，不能混為一起順序、層次不分。

（4）重視規(guī)范性答題的訓(xùn)練，準(zhǔn)確用詞。生物學(xué)術(shù)語一定要準(zhǔn)確。在對一些現(xiàn)象及過程的描述中應(yīng)結(jié)合題干的信息準(zhǔn)確用詞。例如“我們要探究植物中某物質(zhì)對植物生長的抑制作用”。抓住“抑制”導(dǎo)致的現(xiàn)象是生長緩慢或生長不好。而不能用“死亡”代替“緩慢”等。又如酶活性的描述中是“活性降低”還是“失活”應(yīng)明確區(qū)分。逆向思維檢查答案的準(zhǔn)確和全面性，最好第一遍做完（問題解決了），不要依賴第二遍檢查，沒有特殊理由，不要推翻第一遍的答案。

   （5）在“老師看得清”的前提下，盡量寫快些，留有更多的時(shí)間進(jìn)行審題。

   （6）進(jìn)行積極的心理暗示：擺正自己的位置：在實(shí)踐面前人人平等的，對所有的考生來講都和你一樣，不焦慮，踏踏實(shí)實(shí)復(fù)習(xí)會有好的效果。從自己實(shí)際出發(fā)，要有一顆平常心。雄心壯志是復(fù)習(xí)的動力，追求更好，不妨沖一沖，但心態(tài)要好。多和自己比�？汲鲎约旱乃�平就是成功。昂首挺胸增信心，遇事順其自然（過好每一天）。考前幾天，學(xué)習(xí)與生活也應(yīng)保持有序化。

復(fù)習(xí)備考是一個(gè)系統(tǒng)工程，若能緊張、有序且高效地進(jìn)行，就可以充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，在高考中充分展現(xiàn)自己的風(fēng)采。